祝曉玉

2016年8月31日，我被通知去西鄉(xiāng)縣高川鎮(zhèn)五里壩小學(xué)支教一年，讓我好激動(dòng)，但想起同事說(shuō)山高路遠(yuǎn)，條件艱苦，又讓我感到一絲的惆悵。

冒著酷熱，經(jīng)過(guò)一路的顛簸和生不如死的暈車，終于到達(dá)了五里壩小學(xué)。嶄新的教學(xué)樓，紅綠相映的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和錯(cuò)落有致的校園景觀，讓人倍感親切。

雖然教五年級(jí)數(shù)學(xué)已經(jīng)很多年了，但想在第一節(jié)課就給同學(xué)們帶來(lái)驚喜和完美，我反復(fù)研究了教材和課堂預(yù)設(shè)。當(dāng)我微笑著提出第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)教室里鴉雀無(wú)聲，沒(méi)一個(gè)人舉手。以為大家怕生，我就接連叫了好幾個(gè)孩子，竟支支吾吾一個(gè)都沒(méi)答上來(lái)。原本我以為問(wèn)題很簡(jiǎn)單，他們能輕而易舉地回答，卻沒(méi)想到是這樣。

午自習(xí)，我把早上的內(nèi)容又重新講了一次，然后做作業(yè)。天吶！數(shù)學(xué)作業(yè)竟然有十來(lái)個(gè)學(xué)生用的是全通作業(yè)本，還有幾個(gè)學(xué)生左半邊寫一行，右半邊寫一行，寫的字簡(jiǎn)直是像用棍子畫的一樣。這該怎么辦呢？

一天上課前，突然發(fā)現(xiàn)自己班級(jí)的同學(xué)沒(méi)有人在教室外邊玩，我就走了進(jìn)去，一大群學(xué)生看我進(jìn)來(lái)一哄而散，而中間的人正打得不可開交。我大喊一聲，兩個(gè)人發(fā)現(xiàn)我進(jìn)來(lái)了才停下來(lái)。我一看，那個(gè)學(xué)生不是前幾天因?yàn)榇蚣軇偙慌u(píng)過(guò)，怎么今天又在打架？開學(xué)才一周已經(jīng)打了兩次，我不禁皺起了眉頭。

我把他請(qǐng)進(jìn)辦公室，先狠狠批評(píng)了幾句，他竟然沒(méi)有絲毫認(rèn)錯(cuò)的意思。我說(shuō)：“你明天把家長(zhǎng)叫來(lái)?！辈涣?，他的眼淚一下就流了出來(lái)，這怎么回事？我問(wèn)：“你父母在家嗎？”他嗚嗚地哭著說(shuō)：“三年級(jí)的時(shí)候就去外地打工了?！彪y怪一說(shuō)到家長(zhǎng)他那么傷心，原來(lái)很少見(jiàn)到父母親。他告訴我因?yàn)楹ε率苋似圬?fù)，雖然知道對(duì)方不是故意踩腳，還是動(dòng)手打了對(duì)方?！敖裉斓氖拢黠@是你錯(cuò)了，你必須道歉，道歉后，把你父母親的電話告訴我，你給他們打電話說(shuō)說(shuō)，好嗎？”他說(shuō)：“好?！蓖俏煌瑢W(xué)握手言和后，我撥通了他母親的電話。通話完，平日里他冷漠的眸子明顯鮮活了起來(lái)。我說(shuō)：“下次老師把你爸媽微信加上，如果你想爸媽了，就用老師的手機(jī)和他們說(shuō)話，好不好？但是你不能再動(dòng)手打人，還要努力學(xué)習(xí)，能做到嗎？”他使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從那以后，我發(fā)現(xiàn)他就像變了一個(gè)人，課堂上，他總是爭(zhēng)著舉手發(fā)言，作業(yè)也一天比一天寫得好。當(dāng)然，我也兌現(xiàn)了自己的諾言。

隨后，我一一詢問(wèn)，才發(fā)現(xiàn)，班上44個(gè)學(xué)生中有一多半孩子的父母親外出打工了，家里只剩下爺爺奶奶。平時(shí)全都寄宿在學(xué)校，周末才回家。而回家后爺爺奶奶也很少和孩子們談心?？梢韵胂?，這些孩子心里有多孤單。

從那以后，我在課堂上不僅注意新課的學(xué)習(xí)，更加注意了前面知識(shí)的補(bǔ)差。他們回答不出來(lái)的問(wèn)題，我再也不責(zé)怪他們了，而是循序漸進(jìn)地慢慢啟發(fā)。每次作業(yè)，我都要在黑板上畫出格式，然后讓他們照著格式寫。對(duì)于孩子們學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)，我采用了積分制，課堂表現(xiàn)好、作業(yè)做得好、樂(lè)于助人等都會(huì)得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，每周五匯總得分，然后發(fā)給我自己買的一些孩子們喜歡的小物品。

看見(jiàn)哪個(gè)孩子不開心，我就會(huì)立即詢問(wèn)他怎么了。哪個(gè)女生的頭發(fā)亂了，我會(huì)給她梳得好好的；哪個(gè)男生扣子沒(méi)扣好，我會(huì)給他扣好。每天下午放學(xué)后，也是孩子們與家長(zhǎng)和我親情談話的時(shí)間。課余，我和孩子們一起唱啊跳啊。冬天，我們一起打雪仗、堆雪人；春天，我和孩子們一起挖野菜。

不知不覺(jué)，課堂上發(fā)言的孩子越來(lái)越多了，孩子們的作業(yè)也寫得越來(lái)越漂亮了，臉上的笑容多了，總是主動(dòng)和老師打招呼。那個(gè)喜歡用拳頭解決問(wèn)題的他再也沒(méi)動(dòng)過(guò)拳頭，那個(gè)膽小的女生竟然主動(dòng)承擔(dān)了班上故事會(huì)的主持，那個(gè)不想學(xué)習(xí)、不愛(ài)寫作業(yè)的他沒(méi)落過(guò)一次作業(yè)了。我的示范課后，全校老師都問(wèn)：“你們班的孩子怎么那么聰明和可愛(ài)呢？”

是啊，為什么呢？連我自己也說(shuō)不清楚。我只知道，自己初來(lái)的孤獨(dú)、焦慮和失落感已經(jīng)沒(méi)有了蹤影，我將全身心地關(guān)愛(ài)五（2）班的所有的孩子。