金黎明 李春斌 權(quán)春善 侯熙彥 許永斌

摘 要：本文結(jié)合制藥工程專業(yè)人才培養(yǎng)的實際情況，從制藥工程專業(yè)實踐教育基地建設的必要性、實踐教育基地的建設與實踐、存在的問題與展望等三個方面，對制藥工程專業(yè)實踐教育基地的建設進行了研究和探索。

關(guān)鍵詞：制藥工程專業(yè)；實踐教育基地；探索

制藥工程是化學、藥學、醫(yī)學、生物學、工程學、管理學等學科交叉融合的工科類專業(yè)[ 1 ]。大連民族大學的制藥工程專業(yè)從屬于生物工程系，于2011年設立并開始招生。為了進一步完善制藥工程的專業(yè)建設，提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量，本文對制藥工程專業(yè)實踐教育基地的建設進行了研究和探索。

1 制藥工程專業(yè)實踐教育基地建設的必要性

實踐教育基地是培養(yǎng)應用型人才的重要場所，學生能夠在此直接參加生產(chǎn)、進行實際工作，也是學生從校園走向社會，接觸和了解社會的紐帶[ 2 ]。

大連民族大學是一所國家民委直屬的民族高校，學生來自28個省、市、自治區(qū)，56個民族成分，少數(shù)民族學生約占學生總數(shù)的65%，生源很不平衡，個體差距較大[ 3-4 ]。我校制藥工程專業(yè)成立于2011年，目前僅有3屆畢業(yè)生，是一個年輕的專業(yè)。如何根據(jù)民族院校的特色，滿足國家人才培養(yǎng)的需求，為民族地區(qū)和少數(shù)民族培養(yǎng)出具有創(chuàng)新型人才，大力發(fā)展制藥工程專業(yè)實踐教育基地顯得非常必要。

2 制藥工程專業(yè)實踐教育基地的建設與實踐

2.1 實踐教育基地建設平臺的搭建

制藥工程專業(yè)成立之初就非常重視實踐教育基地建設平臺的搭建。目前，本專業(yè)已與大連富生天然藥物開發(fā)有限公司、大連大冢制藥、大連漢信制藥有限公司、大連天宇濱海制藥有限公司、內(nèi)蒙古蒙藥（集團）股份有限公司、丹東藥業(yè)集團、阜新蒙藥研究所等多家企業(yè)簽訂了本科實踐教學基地協(xié)議。

另外，近期還將與大連醫(yī)諾生物有限公司、貴州苗藥生物科技有限公司簽訂協(xié)議。這些實踐教育基地為學生的實習、實訓提供了必要的場所。學生通過到這些實踐教育基地了解、參與生產(chǎn)、銷售、管理等各個過程，能夠深入了解藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范（GMP）在實際中的應用，熟悉從產(chǎn)品生產(chǎn)到上市銷售的各個環(huán)節(jié)，受益匪淺。

2.2 實踐教育基地建設管理的規(guī)范

對實踐教育基地要建立規(guī)范的管理制度。目前，成立了“大連民族大學制藥工程專業(yè)實踐教育基地”領(lǐng)導小組，由校企雙方領(lǐng)導擔任領(lǐng)導小組成員。領(lǐng)導小組負責統(tǒng)籌規(guī)劃和落實基地的建設工作、指導基地的管理工作、編制基地的建設發(fā)展規(guī)劃、制定基地管理制度和年度工作思路。從教師中指派專人具體負責實踐教育基地的管理工作，并且形成定期交流機制，對校企合作過程中出現(xiàn)的問題及時進行有針對性的磋商。

此外，編制完成制藥工程專業(yè)實踐教育基地建設標準，具體包括：建設以專業(yè)實踐能力清單為檢索主題的企業(yè)基地資源信息庫，建立基地檔案和校外企業(yè)師資檔案?；貦n案包括管理機制、基地條件、教學內(nèi)容和開放共享標準化。校外企業(yè)師資檔案包括師資的背景資料和管理標準。

最后，還要建立健全各項實踐規(guī)章制度，如學生實踐出勤制度、日常工作記錄制度等。加強學生實踐日常管理，加強實踐中期座談匯報、實踐結(jié)束全面總結(jié)，確保實踐教學質(zhì)量。

2.3 實踐教育基地“雙師型”教師的培養(yǎng)

教師質(zhì)量是人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，實踐教育基地的順利運行需要合格的“雙師型”教師。目前，制藥工程專業(yè)現(xiàn)有專任教師20人，但大多都沒有企業(yè)工作的經(jīng)驗，在指導學生實習、實踐方面經(jīng)驗欠缺。因此，需要對教師進行培訓，可以通過進修、訪學，也可以通過到企業(yè)掛職鍛煉的方式，培養(yǎng)教師的實踐和應用能力。與此同時，可以請1-2名實踐基地老師來我校為制藥工程專業(yè)學生上課，培養(yǎng)“雙師型”教師。

3 制藥工程專業(yè)實踐教育基地存在的問題與展望

經(jīng)過幾年的努力和建設，我校制藥工程專業(yè)實踐教育基地建設取得了一定的成績。通過走出去與請進來，一方面使學生開闊了眼界、提高了實踐能力，另一方面通過實習基地的領(lǐng)導、技術(shù)人員來校講學，既豐富了師生的實踐知識，又彌補了課本不能涵蓋的內(nèi)容。同時本專業(yè)教師還積極與企業(yè)聯(lián)合進行科學研究、為企業(yè)培養(yǎng)人才，優(yōu)先為企業(yè)分配畢業(yè)生。通過這種協(xié)作，一方面為學生成才提供了良好的實踐機會和實踐條件，達到培養(yǎng)學生能力的目的；另一方面為企業(yè)成長創(chuàng)新了技術(shù)，儲備了人才，比如大連大冢制藥、大連漢信制藥有限公司每年都會招收一定數(shù)量的畢業(yè)生，解決了學生的就業(yè)問題，真正實現(xiàn)學校與企業(yè)的雙贏。最近，我們正在探討校企聯(lián)合“學分替代”的培養(yǎng)模式，希望企業(yè)逐步實現(xiàn)承擔學生的生產(chǎn)實習、課程設計、畢業(yè)實習與畢業(yè)設計等實踐性教學任務的可行性。

但是不可否認仍存在著一些問題，主要表現(xiàn)在：

第一，實踐教育基地的建設理念仍然不夠先進，管理制度不夠完善，管理模式不夠靈活，不能完全滿足目前人才培養(yǎng)的需求。

第二，實踐教育基地的作用并沒有完全發(fā)揮出來，目前主要的功能是接待學生的生產(chǎn)實習和見習實習，應該在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)發(fā)揮更大的作用。

第三，校外實踐教育基地應該與校內(nèi)實踐基地相結(jié)合，充分發(fā)揮在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的作用。

參考文獻：

[1] 韓正軍，崔淑芹.淺談制藥工程專業(yè)學生應用能力培養(yǎng)體系的優(yōu)化——基于專業(yè)認證理念.新西部，2017，3：53-54.

[2] 崔亞東，蘭偉.地方高等院校校外實踐基地建設的探索與實踐.教育教學論壇，2017，7：156-157.

[3] 金黎明，權(quán)春善，劉寶全，等.淺談民族高校《酶工程》的教學方法.中國科教創(chuàng)新導刊，2011，29：136.

[4] 金黎明，權(quán)春善，趙晶，等.語碼轉(zhuǎn)換在現(xiàn)代生物技術(shù)雙語教學中的應用.中國科教創(chuàng)新導刊，2011，31：180.

基金項目：大連民族大學2016年度教改課題

作者簡介：金黎明，女，黑龍江牡丹江人，博士，副教授，研究方向：制藥工程。