我們不能不承認(rèn)，在當(dāng)下的教學(xué)中，知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練仍然是教學(xué)的基本方式，過(guò)度關(guān)注固定解題過(guò)程和標(biāo)準(zhǔn)答案的現(xiàn)象非常普遍。要落實(shí)核心素養(yǎng)必須把“知識(shí)為本”的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂诵乃仞B(yǎng)為本”的教學(xué)，大力推進(jìn)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式的改變。

——上海市教委巡視員兼任第九屆國(guó)家督學(xué)尹后慶

核心素養(yǎng)是最必要、最關(guān)鍵的基礎(chǔ)性素養(yǎng)，是超越知識(shí)、能力和態(tài)度的綜合表現(xiàn)。從知識(shí)本位到人本位的教育哲學(xué)本體回歸，是核心素養(yǎng)提出的根本依據(jù)，是教育哲學(xué)的本體論回歸。

——北京教育學(xué)院副院長(zhǎng)楊志成

一個(gè)人是否能成為“良師”在于是否有對(duì)學(xué)生的愛(ài)與關(guān)注，它能喚醒教師的成長(zhǎng)意識(shí)，激勵(lì)教師不斷前行；一個(gè)人是否能成為“良師”在于是否能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，那里有眾多讓你百思不得其解的教育難題，求解的過(guò)程便是教師的成長(zhǎng)過(guò)程。

——中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員、中華教育改進(jìn)社理事長(zhǎng)儲(chǔ)朝暉

老師這個(gè)工作就是在繁瑣中見(jiàn)細(xì)致，在重復(fù)中見(jiàn)功夫，在平凡中見(jiàn)不凡，最重要的是，對(duì)于教育這件“小事”，如果要想收獲職業(yè)幸福、感知育人快樂(lè)，那就必須要擁有一個(gè)豐富而燦爛的精神世界。

——江蘇省教科所原所長(zhǎng)成尚榮