楚得群

對于“權威”這個詞，大家并不陌生。作為名詞時，權威是指“在某種范圍里最有威望、地位的人或事物”。由于權威有高出一般人的水平，所以往往被人崇敬，但實踐證明，權威也會出錯。作為學生的領路人，我們要注意引導學生學習權威、挑戰(zhàn)權威。

英國著名物理學家牛頓說：“假如我能比別人望得遠一點，那是因為我站在巨人的肩膀上。”在對待權威問題上，這句話給了我們豐富的啟示。

首先，我們要引導學生向權威們學習。任何學科的進步都不是從零起步，而是以前人壘起的臺階為基點向上攀登的。通過學習前人積累的知識財富，接受別人已有的經驗，這是每代人認識的起點和發(fā)展的基礎。任何創(chuàng)造成果都是在繼承的基礎上取得的，沒有繼承就沒有創(chuàng)造，每一個偉大的科學家、思想家和藝術家都是在繼承前人知識成果的基礎上開始攀登高峰的。例如牛頓的萬有引力定律，正是繼承了伽利略的自由落體運動理論、開普勒的行星運動定律、惠理會斯的向心力原理等認識成果，并以此為基礎發(fā)現(xiàn)的。

其次，我們要引導學生力爭看得更遠，也就是不要盲從權威。盲從權威的現(xiàn)象是普遍存在的。英國著名數(shù)學家、哲學家羅素有一次來華講學，他問聽眾，“2+2=？”大家在想，羅素是著名的哲學家，提的問題一定有深刻的道理，于是面面相覷，無人敢答。結果羅素自己回答了問題，答案是4。為什么這個連三歲小孩子都懂的問題無人回答呢？這是因為他們被羅素這個哲學權威和數(shù)學權威的光環(huán)遮住了眼。

被權威遮住雙眼很難在學術上有所突破，只有不迷信權威才能有創(chuàng)新成果。伽利略有一次來到比薩大教堂，坐在一張長凳上，目光凝視著雕刻精美的祭壇和拱形的廊柱。驀地，由于工人施工，教堂大廳中央的巨燈晃動起來。這本來是件極平常的事，可伽利略卻像觸了電一樣，目不轉睛地跟蹤著擺動的吊燈。同時，他用右手按著左腕，計算著吊燈擺動一次脈搏跳動的次數(shù)。結果發(fā)現(xiàn)了一個秘密，這就是吊燈擺一次的時間，不管圓弧大小，總是一樣的。伽利略的腦子里頓時翻騰開了，書本上明明寫著古希臘哲學家亞里士多德的結論——擺經過一個短弧要比經過長弧快，至今誰也沒有懷疑過，難道是自己的眼睛出了毛病，還是怎么回事。

他像發(fā)了狂似的跑回大學宿舍，關起門來重復做這個實驗。最后，他大膽地得出了這樣的結論：亞里士多德的論斷是錯誤的，決定擺動周期的，是繩子的長度，和它末端的物體重量沒有關系；而且，相同長度的擺繩，振動周期是一樣的。這就是伽利略發(fā)現(xiàn)擺的運動規(guī)律的故事。

伽利略沒有盲目迷信權威，而是忠于自己的眼睛，忠于試驗的結果，這才發(fā)現(xiàn)了擺的運動規(guī)律。

第三，我們要引導學生主動挑戰(zhàn)權威。愛因斯坦說：“誰企圖在真理和認識的領域內要人們認為他是不可動搖的權威，那他就要在上帝的哈哈大笑中垮臺。”他不迷信權威，這使他能夠看到牛頓經典力學的局限從而創(chuàng)立相

對論。

為了探索真理，堅持真理，我們要提倡質疑精神，敢于超越“巨人”，敢于向權威挑戰(zhàn)，這樣才

能促進科學技術的發(fā)展和人類的

進步。

如果我們不敢站在巨人的肩膀上，而是面對巨人叩頭禮拜，那么就不可能超越“巨人”。沒有后人對前代“巨人”的超越，就沒有整個人類社會的文明與進步。

伽利略、牛頓等眾多偉大的科學家，在他們的探索道路上都是具備著一種善于觀察、敢于質疑并且鍥而不舍的精神和品質。作為在一線的教師，我們既要腳踏實地認真學習權威的知識經驗，又要勇于開拓，勤于創(chuàng)新，這樣才能在認識真理的道路上前進，再前進。

（作者單位：山東省菏澤市定陶區(qū)第一中學）