符仁杰

一看題目，我腦海中立馬浮現出媽媽的三句話，從早到晚反復嘮叨的三句話，每句話都能概括出一個關鍵字。且聽我慢慢講解：

快

大清早，我還在做著美夢，她就來到我的床前，掀開被子，往我屁股上一拍，叫道“快起來，都幾點了！”吃完飯，我還沒來得及漱口、擦嘴，她又喊：“還不快去上學，要遲到了！”放學回家，剛放下書包，歇口氣，她又說：“還不快去做作業(yè)！”燈光下，我想看一會課外書，她便催促我：“別看了，明天還要上學，快點睡覺！”

唉，整天“快”這“快”那的。到底我要多“快”，她才能不嘮叨了呢？！

再

天還不怎么冷，可每次我出門，她都命令式地對我說：“衣服穿好了再出去！”吃飯時，她一句又一句地勸我：“來，再吃點兒。吃飯像個貓，正長個頭呢，不吃飽，哪行啊！”學習累了，我想出去走走，她便扭頭對我說：“課本學懂了再出去！”周末，她和爸爸出門上班，臨走時她也不忘記回頭叮囑一句：“做完作業(yè)再玩電腦?！?/p>

“再”“再”……媽媽，您給我的限制怎么那么多呢？！

不

學校有活動我想參加時，征求她的意見，她大都不同意。班級進行班干部選舉，我要報名參加，她說：“不行，萬一工作能力沒提高，還耽誤了功課，成績落下一大截，得不償失?！睂W校號召我們參加義務植樹活動，她知道后說：“不行，影響學習。再說，你在家從未干過什么活兒，要是提水累著，挖土碰著了自己，破皮，流血，后悔也來不及?！睂W校開展“一對一”互幫活動，一位同學計劃來我家做作業(yè)，她說：“不行！我看你們一起學習是假，一塊兒玩才是真的，萬一心玩野了，怎么辦？”

媽媽，無論什么事，您怎么都用“不”字呢？！

那天睡覺前，我徜徉在唐詩美妙的意境中。媽媽跳完廣場舞回來，一臉興奮的樣子。一見我捧著“課外書”，那個“快”字馬上就要從口中蹦出。我終于搶在前頭與她交流：“媽媽，放松心情的感覺挺好吧……我呢，漸漸長大了，您那三個字能不能也少說一點呢？媽媽，‘慢中求進，那是生活智慧；不‘再限制，那是健康理念；少‘不多‘放，那是成長之道啊……”媽媽先是一愣，然后若有所悟，繼而邊說邊要熄燈：“三個字怎么啦，合在一起不就是一個‘愛字嘛，這還不懂？好啦，快睡，有話等明天考完了再說，不要再看閑書了啊……”

你聽，“快”“再”“不”這三個字一下子全用上了，我的心又困惑、糾結了起來：那些話，確實都是愛。但有愛不夠，還要會愛呀！

點評

這是一篇借“聲”抒情、由“話”引思的佳作。作者以媽媽的“那些話”作為線索貫串全文，用“快”“再”“不”三個字做小標題，構成脈絡清晰的并列式結構；文中的“那份情”，既有媽媽的“關愛”有加，更有“我”的困惑、無奈和煩惱，構成一個多立面的情感復合體，頗有新意；最妙在收尾，一句“有愛不夠，還要會愛”以哲理思考點明題旨，更見精辟。