劉會新

摘要：新世紀已經(jīng)到來，這是一個科學技術發(fā)展和競爭的時代，要立足于這個競爭的時代，就要有良好的素質，所以素質教育迫在眉睫。素質教育從全面培養(yǎng)學生的素質出發(fā)，要求學生成為學習的主人，使他們學得愉快學得扎實，促進他們稟賦和潛能的顯露和發(fā)展。這個擔子自然就落在教師的肩上，而小學是學生打基礎的階段，所以小學教師的責任更為重大。特別是低年級教師要從學生一入學就要對學生各方面素質進行培養(yǎng)，為以后的學習打下基礎。

關鍵詞：語文；培養(yǎng)

在小學一、二年級的語文教學中，要注重對學生口頭表達能力的培養(yǎng)。說話訓練是發(fā)展口頭語言，培養(yǎng)思維能力的重要途徑，是書面語言表達的基礎，它貫穿于小學語文教學階段的全過程，而低年級學生說話能力的培養(yǎng)是尤其重要的。

一、運用多媒體課件培養(yǎng)學生的說話能力

利用多媒體在拼音教學中進行說話訓練，把幾個音節(jié)聯(lián)系起來。創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，引導學生進行充分的想象，激發(fā)學生說話的興趣。為學生提供豐富直觀的說話材料，同時培養(yǎng)學生觀察的方法，并進行表達。多媒體具有生動直觀，形聲兼?zhèn)涞奶攸c，指導學生通過想象功能，進行創(chuàng)造性說話，創(chuàng)設意境，依照例句說話。這樣通過多媒體綜合運用，綜合發(fā)揮學生的多種感官功能，能夠有效提高學生說話的能力。

1、利用多媒體，在拼音教學中進行說話訓練。從心理學特點來看，六、七歲的兒童正是發(fā)展語言的最佳時期。這一時期，他們記憶力強，語言思維發(fā)展迅速。因此，我認為在學生剛入學時就應該開始對他們進行說話能力的培養(yǎng)——在拼音教學中進行說話，由于低年級學生講的話往往是隨興而發(fā)，而且講的不完整，不規(guī)范。對此，我們就可以利用多媒體形聲兼?zhèn)涞奶攸c，為學生創(chuàng)設情景，提高學生說話的興趣，讓他們說話。如：利用音節(jié)的四聲說話。音節(jié)是語言最基本的單位。教師在教音節(jié)時，就可以加強音節(jié)與語言的聯(lián)系，也就是字，詞，句的聯(lián)系，來訓練低年級學生的說話能力。其實，剛入學的學生，他們對讀記音節(jié)毫無興趣，沒有情景影響，久而久之，很容易產(chǎn)生厭學情緒。因此，生動形象，形聲具備的多媒體教具具有不可取代的作用。屏幕上先出現(xiàn)“da”，告訴學生“da”由聲母“d”、韻母“a”和聲調第一聲“一”組成，然后出現(xiàn)一個小朋友在搭積木的動畫，問學生：“你們看看圖上的小朋友在干什么？學生一看就便知道在搭積木。這時教師就可以讓學生看動畫說一句話。“誰在干什么？”“誰在什么地方干什么？”學生自然會說出“丁丁在搭積木?！薄岸《≡趯W校里搭積木。等完整的句子。然后用同樣的方法教“da”“回答”，同時出現(xiàn)“小朋友回答問題的動畫”。教“da”時出現(xiàn)“爸爸在打氣”的動畫。這樣既喚起了學生學習音節(jié)的興趣，使他們很快掌握了“da”的四聲的不同聲調。

2、利用多媒體，優(yōu)化說話課教學。說話課是小學低年級語文教學的主要內(nèi)容之一，是培養(yǎng)小學生說話能力的主要課程與途徑。因此，提高小學低年級說話課的教學質量顯得極為重要，而利用多媒體可以很好的達到說話課的優(yōu)化作用。

在小學低年級說話課中，教師要善于運用多媒體為學生創(chuàng)設恰當?shù)恼Z言情境，讓學生身臨其境，親身感受，從而激發(fā)學生的說話興趣。興趣是推動學生自覺學習的直接動力。特別是對于自控能力差、注意力時間短的小學生來說，激發(fā)興趣的作用就顯得格外重要。多媒體技術具有視聽結合、聲情并茂、生動活潑、形象直觀等特點，能夠創(chuàng)設良好的氛圍，吸引小學生的注意力，為學生提供一個有話想說、有話要說、有話可說的語言環(huán)境。如教說話課《小兔還桃》，它要求學生看圖說說小兔見到誰說了什么？他們是怎么回答的？在一般情況下，教師為了激發(fā)學生的興趣，讓學生有話可說，總是先看圖，說說圖意再把幾幅圖連起來說，這雖然能調動學生的觀察興趣，但圖畫的靜態(tài)給學生進一步觀察和想象造成很大的困難，現(xiàn)在有了多媒體的參與，可以改為播放從動畫片中截取下來的 CAI課件，在配上一段輕音樂，這樣悅耳的音樂和美麗的動畫鏡頭，學生自然會很感興趣，所以就會爭先恐后地發(fā)言。

二、注重語言積累

想說、敢說并不代表會說，要想學生說得正確，說得具體，還得注意豐富學生的詞匯量，注意平時的積累。此時，老師就像一座大橋，為學生們連接被割斷山峰的山巒，讓他們走向收獲知識的巔峰。

1、教師示范，讓學生從模仿開始，如形容學生積極舉手發(fā)言，就用“爭先恐后”；形容班中發(fā)生了許多事，就用“一波未平，一波又起”；教室外面吹起了微微的春風，我引導學生觀察，并說：“你們看，春姑娘來了，她給大地披上了一件綠衣裳，小草從地下探出頭來，正睜著眼睛好奇地看著外面的世界？長期的潛移默化，學生們把老師的變?yōu)樽约旱?，積累了不少好詞好句。

2、拓寬課外知識，擴大學生的詞匯量。每天給學生們講一個故事，循序漸進，從學生們最感興趣的神話、童話故事到小主人報上的小作文。從由老師講到學生們自己動手找、開故事會，從中學生們可以獲得很多知識，逐步學會如何正確地表達自己的意思。還要引導學生課內(nèi)與課外積累相結合，如：在日常生活中積累。學習的途徑是多種多樣的。在生活中，我們經(jīng)?？梢月牭揭恍┛陬^的語言，如諺語、對聯(lián)、歇后語，還有簡短絕妙的廣告詞、精煉的標語、告示等，這些都是很好的學習內(nèi)容。我就要求學生進行摘抄春聯(lián)的活動，比比誰摘抄得多，理解得好；看電視時，我讓學生注意觀看廣告，來開一個廣告展示活動——這些活動，使學生掌握了不少書本上學不到的知識，同時也提高了學生的語言表達能力。積累詞匯、語句是一個漫長的過程，需要持之以恒，需要有滴水穿石的精神，所以鼓勵學生要做到日積月累，要善于觀察，做生活中的有心人，這樣，才能積少成多，聚沙成塔，使自己的頭腦變成知識的寶庫。

總之，說話訓練的方法是多種多樣的，我們必須根據(jù)學生認識事物的規(guī)律及他們的年齡特點，在平時的說話訓練中，循循善誘，恰當指導，采取相應的、靈活多樣的方法，在教學實踐中加強訓練，逐步提高學生的表達能力，為以后的看圖說話和作文打下基礎，有利于提高學生多方面的素質。

參考文獻

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