柳敏

【摘 要】高中政治教學(xué)要想提高教學(xué)效率，提升課堂質(zhì)量，就必須達(dá)到一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)：一是，使學(xué)生集中注意力；二是，使學(xué)生思維活躍；三是，使個(gè)別學(xué)生得到照顧。

【關(guān)鍵詞】注意力 思維活躍 兼顧個(gè)別學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.107

隨著新課程改革的持續(xù)深入，高中政治教學(xué)開(kāi)始走出傳統(tǒng)教學(xué)體制，擺脫應(yīng)試教育的局限，自覺(jué)關(guān)注學(xué)生的主體性和發(fā)展需要，從課堂教學(xué)的實(shí)際效果和過(guò)程出發(fā)，不斷進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，真正促進(jìn)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，我們必須關(guān)注政治教學(xué)的課堂進(jìn)展，課堂活動(dòng)是學(xué)生吸收知識(shí)、獲得發(fā)展的主要陣地，教師要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須使課堂滿足一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，完整地為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在課堂中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自己的能力和優(yōu)勢(shì)，使每一位學(xué)生都得到發(fā)展的機(jī)會(huì)和權(quán)利，在思維活動(dòng)和參與探究中獨(dú)立自覺(jué)的掌握知識(shí)。以下，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)述高中政治教學(xué)如何達(dá)到一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。

一、使學(xué)生集中注意力，始終圍繞課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)生是否集中注意力是整個(gè)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本要求，教師要善于采取有效的措施來(lái)吸引學(xué)生的注意力，并且還要具備基本的教學(xué)組織能力和管理能力，使學(xué)生的注意力及時(shí)得到轉(zhuǎn)移和維護(hù)，保持集中性，促進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行。

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，使政治知識(shí)和學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)

一般和學(xué)生的生活聯(lián)系密切的知識(shí)會(huì)更加吸引學(xué)生的注意，教師在政治教學(xué)中要注意根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)學(xué)生的觀察來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組和整合，不能僅僅按照課本或者教材、講義、教學(xué)參考書直接進(jìn)行教學(xué)，而是要對(duì)政治教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，加入自己的思考，盡可能使知識(shí)和學(xué)生的距離縮短，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候不會(huì)產(chǎn)生陌生感，減小學(xué)習(xí)的難度，增加學(xué)習(xí)的興趣。例如：在學(xué)習(xí)我國(guó)的政治制度的時(shí)候，一般對(duì)于國(guó)家政治感興趣的學(xué)生比較少，學(xué)生的興趣明顯不足，上課容易走神，尤其是按部就班地學(xué)習(xí)教材概念和知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦感，不利于注意力集中，自然無(wú)法達(dá)到好的教學(xué)效果。教師可具體的事例來(lái)說(shuō)明我國(guó)政治制度的特征，通過(guò)兩會(huì)的召開(kāi)，以及兩會(huì)中一些有趣的和學(xué)生的切身利益相關(guān)的提案來(lái)吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，使政治教學(xué)形式多樣，激發(fā)學(xué)生的興趣，維持注意力

要想使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)始終保持注意力，就要解決學(xué)生會(huì)存在審美疲勞和注意力動(dòng)搖的問(wèn)題，一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的注意力動(dòng)搖屬于正常現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)生長(zhǎng)時(shí)間集中注意力會(huì)不自覺(jué)把注意力分散到其他更生動(dòng)或者新穎的事物上。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)手段，使學(xué)習(xí)活動(dòng)以多樣的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞，不需要過(guò)多的努力就可以維持注意力。例如：在學(xué)習(xí)我國(guó)經(jīng)濟(jì)制度的時(shí)候，教師可以先設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，使學(xué)生對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的欲望，在以課本學(xué)習(xí)為主要形式的基礎(chǔ)上，借助于多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)新穎的知識(shí)結(jié)構(gòu)，加入有趣的動(dòng)畫使形式有變化，最后在進(jìn)行練習(xí)和鞏固的時(shí)候，教師可以采取學(xué)生相互設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式進(jìn)行，各種各樣的學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生的注意力維持在經(jīng)濟(jì)制度的學(xué)習(xí)上，提高學(xué)習(xí)興趣，有利于達(dá)到好課的標(biāo)準(zhǔn)。

二、思維活躍，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生多思多想，表達(dá)自己的觀點(diǎn)

高中政治教學(xué)不僅要使學(xué)生的注意力集中，而且要在這個(gè)基礎(chǔ)上使學(xué)生的思維充分活躍起來(lái)，主動(dòng)對(duì)政治問(wèn)題進(jìn)行思考，相互交流看法，促進(jìn)思維的進(jìn)一步深化，提升教學(xué)效果。

（一）建立和諧的師生關(guān)系

教師和學(xué)生的關(guān)系直接關(guān)系到學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如果一位教師采取民主管理方式，與學(xué)生之間形成民主型的師生關(guān)系，學(xué)生在課堂上會(huì)主動(dòng)配合教師教學(xué)，緊隨教師的教學(xué)步驟，主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，敢于和教師進(jìn)行交流，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思維自然能夠活躍起來(lái)。因此，教師要在日常教學(xué)和生活中關(guān)心學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，贏取學(xué)生的信任和支持，滿足學(xué)生的基本合理要求，和學(xué)生形成和諧的人際關(guān)系，為課堂教學(xué)助力。

（二）教師要善于設(shè)計(jì)靈活有趣的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維

政治教學(xué)內(nèi)容相對(duì)其他教學(xué)來(lái)說(shuō)要有些枯燥，知識(shí)雖然結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，自成體系，但是記憶性的內(nèi)容較多，學(xué)生的思維容易受到限制，不夠積極活躍，因此教師要善于設(shè)計(jì)問(wèn)題，以有趣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生在思考中進(jìn)一步提高思維的靈活性。例如：在學(xué)習(xí)供需矛盾的時(shí)候，教師要把理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際的問(wèn)題，借助于市場(chǎng)銷售和生產(chǎn)的實(shí)例設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生充分理解兩者之間的關(guān)系，激發(fā)其思維。

三、兼顧個(gè)別學(xué)生

一節(jié)好課的基本要求還包括教師要兼顧個(gè)別學(xué)生，使個(gè)別的學(xué)生得到照顧。素質(zhì)教育要求教學(xué)要促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，全體性是素質(zhì)教育的首要和根本特征，不僅僅是提高國(guó)民整體素質(zhì)的教育要求，還是實(shí)現(xiàn)教育公平和民主教育的重要措施。因此，教師要在政治課堂上關(guān)注個(gè)別有特殊需要的學(xué)生，使學(xué)生能夠達(dá)到基本的學(xué)習(xí)水平，及時(shí)為學(xué)生提供教學(xué)幫助和指導(dǎo)，這需要教師在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，既要注重整體的學(xué)習(xí)進(jìn)度，又不能落下個(gè)別學(xué)生，使學(xué)生全體都得到應(yīng)有的發(fā)展。

我國(guó)一直以來(lái)是以班級(jí)授課制為主要的課堂教學(xué)組織形式，但是班級(jí)授課制難以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，無(wú)法真正落實(shí)因材施教，一定程度上忽視學(xué)生的個(gè)別差異性。而我們兼顧個(gè)別學(xué)生就必然要側(cè)重學(xué)生的個(gè)體差異，兼顧不同層次水平學(xué)生的接受水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，筆者認(rèn)為在班級(jí)授課制的基礎(chǔ)上進(jìn)行分層教學(xué)，可以有效落實(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注和教育。例如：在學(xué)習(xí)唯物主義辯證法的時(shí)候，辯證法包括事物之間的聯(lián)系、矛盾，聯(lián)系包括聯(lián)系的普遍性，矛盾包括特殊性和普遍性，而每一種哲學(xué)原理又有自己的方法論，這都需要學(xué)生理解記憶，但是有些比較深?yuàn)W難懂的知識(shí)點(diǎn)，教師要對(duì)其進(jìn)行分層次解析，使學(xué)生逐漸理解每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，有的個(gè)別學(xué)生教師要求不能過(guò)于高，只要學(xué)生達(dá)到自己理解水平，就給予鼓勵(lì)和贊賞，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心，如果還有需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題，教師可以在其他學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)的時(shí)候，單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和解釋，了解個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，幫助學(xué)生克服困難，建立學(xué)習(xí)勝任感。

綜上所述，高中政治教學(xué)要達(dá)到好課的標(biāo)準(zhǔn)，至少要做到以上三個(gè)方面，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，使學(xué)生思維積極活躍，參與到課堂學(xué)習(xí)中，保持注意力的集中，緊跟教學(xué)進(jìn)度，能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)知識(shí)，促進(jìn)能力的發(fā)展。