張秀娟++朱衛(wèi)東

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-02

摘 要 在體育教學中，常常出現(xiàn)不求有功但求無過的現(xiàn)象。通過分析總結現(xiàn)象，探究原因，尋找對策，以期盡快提高體育教育教學質量，不辜負人類靈魂的工程師這一美譽。

關鍵詞 體育教師 懈怠表現(xiàn) 對策

部分體育教師在體育教學中，常常出現(xiàn)不求有功但求無過的現(xiàn)象。究其原因不外乎有兩方面：一是主觀因素，如職業(yè)道德不高、敬業(yè)精神不強，缺乏進取精神，或者是知識水平有限，能力低下等；二是客觀因素，如工資待遇不高、工作環(huán)境不佳，教學條件差，或領導不公，鬧情緒等。不求有功但求無過的表現(xiàn)實質上就是做天和尚撞天鐘，對工作極不負責任的表現(xiàn)，這與教師崗位和職業(yè)格格不入，有遜于太陽底下最光輝的職業(yè)和人類靈魂的工程師這一美譽。

這種行為表現(xiàn)在教學中就是長期以慣用的方式、方法去教學，而不考慮采取新的辦法或另辟途徑來提高教育教學質量。具體表現(xiàn)在如下幾方面：

第一，教學組織形式常年不變。

課的組織形式沿襲老一套，一個模式，常年不變。例如：體育課的準備活動，總是以兩列或四列橫隊方式出現(xiàn)；活動內容沿場地慢跑一到兩圈，然后做幾節(jié)徒手操，日復一日，年復一年，陳舊不堪。而不會按課的內容、學生年齡、場地器材、天氣情況等來進行靈活多樣、新穎別致的準備活動，以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。其實很簡單，只要稍動腦筋，把跑步、做操和游戲交替進行，就能滿足學生的好奇心，給學生常上常新的感覺，學生的激情就會被激發(fā)，上課的積極性、主動性就會異常高漲。

第二，教學手段方法僵化。

具體表現(xiàn)為教學手段單一乏味。例如：在耐力跑教學中，總是采用跑一圈，走半圈或者彎道慢跑、直道加速跑等練習，而沒有在教學手段上進行更新，如通過改變方向、路線、變換隊形、圖形的跑，側身跑、后退跑以及采取游戲接力跑、讓距離跑等方法來提高學生的練習興趣。再比如，在學習彎道跑技術時，打破傳統(tǒng)的講解動作要領——教師示范——學生練習——糾正錯誤等模式；而是采用以學生自主探索學習活動為基礎的新型教學法，即學生感受——教師質疑——學生分組討論、總結——教師補充講解——學生實踐——改進技術、反復練習。這樣既激發(fā)了學生自主參與意識，又培養(yǎng)了學生探索實踐能力，調動了學生學習活動的積極性，促進了學生智力、體能和技術的全面發(fā)展。

第三，教師動作示范一層不變。

具體表現(xiàn)在示范缺乏針對性，示范動作沒有體現(xiàn)出項目特點。例如：在蹲踞式跳遠示范中，助跑、踏跳動作慢，缺乏一種拼跳氣勢，根本體現(xiàn)不出旋風式地助跑、踏熱貼式地踏跳，消弱了學習練習的欲望。還有就是不能夠根據(jù)教學內容來選擇動作示范的位置和方向，只會鏡面示范，而不會運用側面示范和背面示范等。

第四，教學語言拉雜。

具體表現(xiàn)在講解動作要領時，語言平淡無味，不干練、不簡捷，重點、要點、難點把握不住，講解不清，缺乏生動形象的比喻，沒有幽默感；語言組織混亂，缺乏邏輯性，語言節(jié)奏感不強，講到重點、難點時，語速不放慢，語言輕重不分。不能根據(jù)具體情況運用語言藝術，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。

第五，教學知識技能陳舊。

具體表現(xiàn)在新的理論知識信息缺乏、知識面過窄，停留在舊的知識結構中。在教學中不研究當今學生心理、興趣、所需求的體育知識等，只憑已有的教學知識技能反復應用于教學，燙剩飯、吃老本。不探索學習新的教學設施，不能把網絡、電腦、投影等先進的知識技能傳播給學生，只憑主觀經驗來應付教學，還是滿堂灌，管、卡、壓。

第六，關愛學生不夠。

具體表現(xiàn)在教師在課堂中，不講究說服教育的方法，師生之間關系緊張，有對立情緒。例如：在教學中如若學生好動、違反課堂紀律，或動作做不到位，或學不會。老師簡單粗暴，當眾批評，諷刺挖苦。學生自尊心受到傷害，師生關系僵化。學生學習的強烈欲望受阻，課堂學習氣氛受到壓抑，造成學生練習情緒低落。

教學行為懈怠現(xiàn)象，阻礙了體育教學質量的提高，嚴重影響學生的身心健康，我們必須加以克服，對策如下：

第一，加強職業(yè)道德教育，樹立教書育人的思想。強烈的事業(yè)心和高度的責任感是師德的核心，是教師做好教育教學工作的前提和保證。沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為黨的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。只有這樣，才能夠敬業(yè)樂業(yè)，干一行愛一行專一行。在體育教育事業(yè)上才能兢兢業(yè)業(yè)，立足本職，不斷創(chuàng)新，有所作為。

第二，排除干擾，創(chuàng)新思維模式。在日常的體育教學中，體育教師不要受學校各種客觀因素的影響，如學校領導的重視程度、場地器材現(xiàn)狀，尤其是部分學生的學習態(tài)度、不良行為等，都是對體育教師的一種嚴峻考驗，要建立科學的思維模式，改變已有的、過時的，甚至是錯誤的思維模式。根據(jù)自己智力水平和思維模式，結合教學實際，形成新的知識結構和解決問題的能力。

第三，加強教科研工作。積極參加教科研活動，聆聽專家講座，觀摩名師風采，汲取名家的先進經驗、先進的理念、先進的教學方法和高超的教學藝術，借鑒名師的教學技巧，有利于教育教學水平的提高，有利于挖掘學生的潛能，有利于自身的專業(yè)成長。為此，體育教研活動要形成良好的教研風氣，克服散漫、懶惰的作風。建立和諧、團結、進取、互助、互學的良好環(huán)境，才能不斷開拓教學改革創(chuàng)新的新局面。教學業(yè)績要與評先評優(yōu)、晉級、分房等掛鉤。

第四，加強理論知識的學習，不斷充實完善自己。這對我們體育教師尤為重要。通過學習能夠開闊視野，不斷補充知識營養(yǎng)，以適應教育教學改革和社會發(fā)展的需要。并從中受到啟發(fā)教育，增強教學的知識性，使教學充滿生機和活力。正如習主席所言：扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態(tài)度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。

第五，樹立不斷開拓、勇于創(chuàng)新的進取心。體育教師要以“健身強體、育德促智、審美悅心、發(fā)展個性”為宗旨，以群體活動為基礎，落實“健康第一”的指導思想，體現(xiàn)“鍛煉的實效性、內容的全面性、功能的多樣性、參與的廣泛性、個性的塑造性及活動的趣味性、娛樂性和可選擇性”原則，為學生身心健康水平的切實提高創(chuàng)新廣闊的發(fā)展空間。中青年教師還要虛心向老教師學習請教，取長補短，形成自己獨特的教學風格，防止教學行為懈怠，不斷提高教學質量。

第六，做老師，要有仁愛之心。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè)，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰”。教育風格可以各顯身手，但愛是永恒的主題。愛心是學生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆開學生美麗的心靈之花。教師要用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀潤物細無聲地浸潤學生們的心田、轉化為日常行為，增強學生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領學生健康成長。

總之，教師要抵制住各種誘惑，更不要受市場經濟浪潮的沖擊、見異思遷，或拜金主義和享樂主義思潮的影響，要明確自己的職責、對得起自己的良心，更應該以陶行知先生“為一大事來，做一大事去”、“ 捧著一顆心來，不帶半根草去” 的崇高精神激勵自己，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，為中華民族的繁榮昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師”這個美譽。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，以優(yōu)秀的成果去鼓勵學生，以完美的人格去塑造學生，讓美好的人生在體育教育事業(yè)這面火紅的旗幟下熠熠生輝。