鄒鵬飛

新課標(biāo)要求初中化學(xué)要以科學(xué)探究為主，使用多樣化的教學(xué)方式。探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要教學(xué)方式，其對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、鍛煉學(xué)生思維有著重要的意義。

一、探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中首先要做到有明確的目標(biāo)，探究過(guò)程中的每一個(gè)步驟都應(yīng)當(dāng)有具體目標(biāo)，這樣的實(shí)驗(yàn)才更具有實(shí)踐意義。其次，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)新性，要能夠引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，在進(jìn)行探究的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力，只有在學(xué)生接受范圍之內(nèi)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，才能真正起到作用，促使學(xué)生都能參與其中。再次，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中需要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，教師要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相應(yīng)的啟發(fā)性引導(dǎo)，促使學(xué)生能在研究的過(guò)程中自覺(jué)進(jìn)行思考，從而對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行更加準(zhǔn)確的判斷。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段中，教師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一定要簡(jiǎn)單規(guī)范，并且具有可靠性和安全性。在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，避免發(fā)生安全問(wèn)題。

二、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從日常角度出發(fā)提煉出相應(yīng)的問(wèn)題，從而引出任務(wù)進(jìn)行進(jìn)一步的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。整個(gè)過(guò)程中需要師生共同參與，根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案展開(kāi)研究，明確研究的對(duì)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)和結(jié)論，促使實(shí)驗(yàn)研究與其他現(xiàn)象之間聯(lián)系到一起，最終幫助學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。

在進(jìn)行設(shè)計(jì)的過(guò)程中，首先要做的就是明確實(shí)驗(yàn)問(wèn)題及目標(biāo)。教師需要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際進(jìn)度以及學(xué)生的狀況來(lái)明確教學(xué)目標(biāo)，提出合適的探究問(wèn)題，并向?qū)W生講明，然后進(jìn)行合理推測(cè)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)假設(shè)。教師向?qū)W生提出問(wèn)題以后，要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促使學(xué)生能夠根據(jù)自身所學(xué)進(jìn)行獨(dú)立思考，從而預(yù)測(cè)操作和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。其次要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和觀察。在教師幫助下，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，做好相應(yīng)記錄，掌握第一手實(shí)驗(yàn)資料。在這一個(gè)步驟中，需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步研究，解釋其規(guī)律，從而得出相應(yīng)的化學(xué)概念和原理內(nèi)容。最后要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的鞏固和延伸。通過(guò)探究性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式，學(xué)生能夠掌握一定的化學(xué)知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)進(jìn)行深入研究，將舊的知識(shí)與新的知識(shí)融合在一起，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和發(fā)展。

三、初中化學(xué)探究性試驗(yàn)教學(xué)基本形式

要想有效地展開(kāi)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，首先需要改變的就是傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方式，而在優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)中具體可以采取提出問(wèn)題——假設(shè)問(wèn)題——制定計(jì)劃——實(shí)施實(shí)驗(yàn)——搜集證據(jù)——結(jié)論的步驟方式進(jìn)行最終的探究性實(shí)驗(yàn)。

案例：

①提出問(wèn)題：純水和鹽水哪一種更加容易結(jié)冰？

②假設(shè)：科學(xué)的猜想以及假設(shè)是建立在學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)上的，只有在他們已有知識(shí)基礎(chǔ)上才能逐漸被證實(shí)和檢驗(yàn)。

③制定計(jì)劃與實(shí)施實(shí)驗(yàn)：將等量的純水與鹽水放在相同的杯子當(dāng)中，然后將兩杯水同時(shí)放入冰柜中冷凍，每十五分鐘觀察一次，記錄兩個(gè)杯子的水是否出現(xiàn)結(jié)冰現(xiàn)象。

④搜集證據(jù)：確定觀察因子，控制變量，同時(shí)對(duì)測(cè)量時(shí)間等進(jìn)行分析。

⑤結(jié)論：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行描述，并對(duì)最終的結(jié)果進(jìn)行比較和分析。

⑥評(píng)估：對(duì)假設(shè)的結(jié)果與實(shí)驗(yàn)的最終結(jié)果進(jìn)行比較，探究在實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題與矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，從而進(jìn)行探究方案的進(jìn)一步改進(jìn)。

⑦交流：準(zhǔn)確將自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，尊重他人的意見(jiàn)，同學(xué)之間進(jìn)行交流。

四、探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

在探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確了解到學(xué)生的實(shí)際情況，為學(xué)生提供更加適合他們的實(shí)驗(yàn)方案。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)善于利用教學(xué)情境。初中階段的學(xué)生比較容易對(duì)情境教學(xué)方式產(chǎn)生興趣，對(duì)此，教師可以從他們的興趣入手進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促使學(xué)生融入教學(xué)。其次，教師應(yīng)當(dāng)將獲取知識(shí)的方法教授給學(xué)生，而不是單純地實(shí)施知識(shí)教學(xué)。只有讓學(xué)生真正參與到實(shí)踐中，他們才能更好地進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的思維得到真正鍛煉。此外，教師要把握好循序漸進(jìn)的原則，在探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生深入思考問(wèn)題，并讓他們主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況來(lái)進(jìn)行課題探究，這對(duì)學(xué)生的全面提升具有重要意義。（作者單位：江西省上猶縣社溪中學(xué)）