“我的教育初心”話題拋出后，不僅引發(fā)了許多躬耕教育多年的“中老年教師”的反思和共鳴，而且引起了很多青年教師的思考。有的剛?cè)肼殠啄?，有的卻已然是“年輕的老同志”，或許，青年教師們對教育的思考和體驗(yàn)尚顯稚嫩，但蘊(yùn)含其中的那顆滾燙的初心，卻噴薄著青年人對教育的最初始、最本原、最質(zhì)樸的理解和熱情，為面向未來的教育注入了青春的活力與能量。

教育初心，畢生追求

講述者：羅 丹（重慶市渝中區(qū)中華路小學(xué)數(shù)學(xué)教師）

作為一名剛?cè)肼殐赡甑哪贻p教師，我的教育初心是什么？是父母的期望？是這份工作的穩(wěn)定性？還是被小朋友天真燦爛的笑容所打動？或許這些都摻雜其中。

記得大四實(shí)習(xí)那會兒，當(dāng)走進(jìn)小學(xué)教室，面對小朋友們充滿熱情的提問，看到他們天真的面龐，我心想：嗯，以后就做小學(xué)教師吧，和小朋友待在一起感覺自己年輕了不少。

當(dāng)我正式走上講臺，成為一名需要獨(dú)當(dāng)一面的四年級數(shù)學(xué)教師的時候，我才明白那時候的想法真是簡單。剛?cè)肼毜那皟蓚€月我每天都奔走于辦公室與教室之間，孩子們四點(diǎn)放學(xué)，而我五點(diǎn)半才下班，盡管如此每天還是有一大堆事情，差點(diǎn)想到了放棄。

時光總是在不經(jīng)意間流逝，現(xiàn)在我已經(jīng)工作兩年了，在這兩年里我的心里發(fā)生了翻天覆地的變化。我應(yīng)該感謝一年級的小朋友們，是他們讓我找到了作為一名教師該有的自豪感和成就感，也讓我明白了教室這塊小小的舞臺不僅僅是教師的，更是孩子們發(fā)光發(fā)熱、展現(xiàn)自我的舞臺。看到孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)課堂，我的內(nèi)心是焦灼的：“為什么這么吵？”但同時我也充滿了期待：“一學(xué)期、一年、兩年以后他們會是什么樣的？”帶著復(fù)雜的心理我開始了和孩子們的小學(xué)時光。

第一節(jié)課，我走進(jìn)教室在一道道清澈的充滿好奇的目光下進(jìn)行自我介紹，我問孩子們：“你們喜歡數(shù)學(xué)嗎？”他們異口同聲地回答：“喜歡！” 可是經(jīng)過半學(xué)期的相處，我發(fā)現(xiàn)孩子們那炯炯有神的目光變得黯淡，一雙雙積極的小手不再高高地舉起，回答問題的聲音越來越小。于是我開始審視我的課堂，慢慢地發(fā)現(xiàn)原來我只顧著自己的教學(xué)進(jìn)度，卻沒有顧及學(xué)生的身心發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越低。教育應(yīng)該是引導(dǎo)和激發(fā)，而不是灌輸知識，沒有了學(xué)生的參與，這個舞臺也就失去了色彩。找出了教學(xué)中存在的問題，我便向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請教，在他們的指導(dǎo)和幫助下，我和學(xué)生們的課堂氛圍又變得活躍起來，學(xué)生們的思維在一次次的對話中得到提高。我初次體會到關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展在課堂教學(xué)中的重要性。

教育本是教書育人，作為一名教師不僅僅要關(guān)注孩子們在學(xué)習(xí)上的發(fā)展，更應(yīng)該讓學(xué)生擁有一個健全的人格。每個孩子都是有潛力的，每個孩子都希望變得越來越好，只要我們懷著真誠的心和孩子好好溝通，正確引導(dǎo)，愿意給他們時間，教給他們方法，他們都能夠成為我們心目中優(yōu)秀的學(xué)生。

人們對于人生的每個階段都會有不同的體會，我對于教師這個職業(yè)在不同的年齡階段也會有不一樣的理解，從對孩子簡單的喜愛到后來對課堂教學(xué)的關(guān)注，再到現(xiàn)在對學(xué)生各方面發(fā)展的關(guān)注，我想無論在教師生涯的哪個階段我都希望能做到心中有學(xué)生，用真誠的心去幫助和引導(dǎo)學(xué)生，豐盈他們的靈魂，溫暖他們的心靈。這不僅僅是我的教育初心，也將是我畢生的追求。