溫文雅

【摘 要】隨著教學(xué)的改革，教師應(yīng)當(dāng)改變課堂的教學(xué)模式，不能以教師為課堂的主宰者，而應(yīng)當(dāng)向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變。然而，初中英語課堂教學(xué)仍然存在很多誤區(qū)。因此，教師貫徹新課標(biāo)的要求，以學(xué)生為本進(jìn)行課堂教學(xué)活動顯得尤為重要。本文分析了初中英語課堂教學(xué)的誤區(qū)、課堂教學(xué)活動的多樣化，并提出了相關(guān)的提高課堂有效性的方案。

【關(guān)鍵詞】初中英語；課堂教學(xué)；多樣化；有效性；教學(xué)手段；教學(xué)活動

一、初中英語課堂教學(xué)的誤區(qū)

1. 教學(xué)流于形式，脫離學(xué)習(xí)目標(biāo)

初中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，不能因?yàn)榻虒W(xué)形式而脫離學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而影響學(xué)習(xí)的效果。有的老師想通過課堂活動來達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，雖然在活動中可以培養(yǎng)學(xué)生的交際和合作能力，但活動太過頻繁將會導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。當(dāng)學(xué)生們進(jìn)行課堂交流時，嘰嘰喳喳看起來像是討論得很激烈，但實(shí)際上效率卻非常低——初中生已經(jīng)具有一定的自我意識和語言能力，很多任務(wù)都能獨(dú)立完成，很多問題都可以自己解決，在此情況下仍進(jìn)行活動就脫離了教學(xué)目標(biāo)，使得教學(xué)流于形式。

2. 只有個別同學(xué)真正參與討論

在教學(xué)活動中，看似是所有同學(xué)都在進(jìn)行討論，但實(shí)際上只有個別同學(xué)發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，要巧妙地設(shè)計(jì)課堂活動，讓所有同學(xué)真正參與進(jìn)來。這樣才能全面提高全體同學(xué)的學(xué)習(xí)水平。

3. 活動側(cè)重機(jī)械操練，方式單一，缺乏有效的引導(dǎo)

傳統(tǒng)的授課方式中，常用的鞏固方法就是反復(fù)練習(xí)，然而這樣效率低下，不能讓學(xué)生將這種練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱拈L期記憶，對于學(xué)生的語言運(yùn)用能力也沒有相應(yīng)的提高。教師應(yīng)當(dāng)改變課堂教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

4. 教師對于學(xué)生的評價(jià)過于單一

只用簡單的語言來對學(xué)生進(jìn)行簡單的評價(jià)，缺乏對學(xué)生一針見血的點(diǎn)評。評價(jià)的根本目的在于促進(jìn)發(fā)展，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵和導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。然而老師只注重課堂教育本身，忽略了對學(xué)生作出評價(jià)，這樣學(xué)生不能夠清楚地察覺自身學(xué)習(xí)存在的不足。

二、實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的多樣化

1. 在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化

教師講解的知識應(yīng)該易于學(xué)生理解，要實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主宰。一方面，教師應(yīng)該努力營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，靈活地對課堂進(jìn)行調(diào)控，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。另一方面，教師在寫教案時，應(yīng)當(dāng)有一定的教學(xué)目標(biāo)，要充分考慮各個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的差異，要堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。而且在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行活動設(shè)計(jì)，充分保證每個學(xué)生都能夠積極參加，使英語課程教學(xué)發(fā)揮有效性，煥發(fā)生命力，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

2. 創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，這是英語教學(xué)多樣化的客觀條件。課堂是英語學(xué)習(xí)的主要陣地，也是學(xué)生主動掌握英語知識的主要渠道。教師對知識脈絡(luò)要知根知底，及時調(diào)整教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。而且教師應(yīng)該使用不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)興趣；改善學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地汲取知識。

3. 豐富學(xué)習(xí)資源

教師要豐富學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供多樣的養(yǎng)分。教學(xué)中，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用對提高學(xué)生的課堂積極性起到了積極作用。PPT課件的運(yùn)用，可以使課堂生動形象，讓學(xué)生接觸到更多的學(xué)習(xí)素材，也使得課堂充滿學(xué)習(xí)的氣氛。教師應(yīng)當(dāng)正確地使用這些教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)多樣化。同時，教師可以將教學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，將英語學(xué)習(xí)融入生活當(dāng)中，這樣就會讓英語學(xué)習(xí)充斥在學(xué)生周圍，從而提高學(xué)習(xí)效果。

三、提高英語課堂教學(xué)活動的有效性

1. 活動形式要與教學(xué)內(nèi)容緊密相連接，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)

教學(xué)目標(biāo)支配和調(diào)控著整個教學(xué)過程，對教學(xué)活動有著重要的導(dǎo)向作用。如果英語課堂教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)相背離，那么教學(xué)效果也會大打折扣。所以教師在寫教案時就應(yīng)當(dāng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，并且盡量做到教學(xué)活動生動有趣。另外，教師還應(yīng)在教學(xué)中規(guī)劃好課堂時間，做到有的放矢。

2. 課堂活動要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，保證課堂活力

課堂活動要接地氣，讓學(xué)生有話可說，保證課堂充滿活力。例如，在進(jìn)行新課文的學(xué)習(xí)時，教師可以通過一些學(xué)生比較感興趣的事物引入話題，并讓學(xué)生用英語來描述。又比如在講環(huán)球旅行的課文時，教師就可以利用幻燈片，播放騎自行車周游世界的圖片，將學(xué)生順利引入學(xué)習(xí)中，并且讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師就應(yīng)該充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的個體差異，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況來制定活動設(shè)計(jì)，以此提高學(xué)生的課堂參與度。

3. 活動設(shè)計(jì)要具有開放性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

教師要充分地利用教材，引導(dǎo)學(xué)生感受教材，并且讓學(xué)生在生活中體會教材的教學(xué)內(nèi)容，嘗試用英語解決生活中遇到的實(shí)際問題。比如在公園游玩時，碰到外國友人的詢問，就可以通過簡單的英語來實(shí)現(xiàn)交流，解決他們的問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課堂教學(xué)活動應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力，審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展?！?/p>

4. 教學(xué)應(yīng)當(dāng)從簡到繁，循序漸進(jìn)

活動設(shè)計(jì)要求由簡到繁，循序漸進(jìn)，“一口吃不成大胖子”。所以在教學(xué)中，對于課程的教學(xué)應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，由簡單到困難，由簡易到復(fù)雜。英語是一門語言類的學(xué)科，只有慢慢積累，才能達(dá)到對語言的熟練應(yīng)用。

5. 對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時評價(jià)，激勵學(xué)生前進(jìn)

在課堂上做到有效互動，而活動過程中也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全方位的評價(jià)。評價(jià)不能只注重結(jié)果，還要探索怎樣才能讓學(xué)生得到更多的進(jìn)步。例如，在學(xué)生翻譯課文時，會出現(xiàn)翻譯出來的語句不通順，翻譯的漢英不對應(yīng)等情況。教師就應(yīng)當(dāng)指出學(xué)生翻譯的不足，并且對學(xué)生做出正確的評價(jià)。教師不應(yīng)該只是說出這位同學(xué)翻譯得不夠精確，然后再找下一位同學(xué)翻譯，這樣就忽視了學(xué)生的不足，無法從根本上杜絕這種錯誤。因此，教師應(yīng)該更多地重視評價(jià)，發(fā)揮評價(jià)的激勵和導(dǎo)向作用，激勵學(xué)生向著教學(xué)目標(biāo)不斷前進(jìn)。所以在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生在課堂活動中的表現(xiàn)給予及時的評價(jià)，學(xué)生也可以通過老師的評價(jià)來反思自己，從中知道自己的不足。除此之外，學(xué)生之間還可以在課堂活動后進(jìn)行互相評價(jià)，這樣學(xué)生會通過對比來增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。最后就是要做到及時總結(jié)，不要吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)。教師要鼓勵有進(jìn)步的學(xué)生，并指出在他們身上出現(xiàn)的問題，讓他們在以后的課堂活動中改善。如此，這樣整個評價(jià)過程就成了一種“激勵—提高—再激勵—再提高”的良性循環(huán)。

四、總結(jié)

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)實(shí)施多樣、有效的課堂活動，激發(fā)初中生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，主動積極地參與學(xué)習(xí)。而在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行課堂活動，提高活動的多樣化；讓更多的學(xué)生參與到課堂活動中來，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；對于學(xué)生在課堂的表現(xiàn)進(jìn)行及時的評價(jià)。通過綜合的方法提高英語課堂教學(xué)的效率，從而讓初中英語課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

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