孫麗

【摘 要】班主任在幼兒園班級(jí)管理中發(fā)揮著重要的作用，是聯(lián)系學(xué)生、學(xué)校和家長(zhǎng)的紐帶與橋梁，因此班主任一定要提高自身素質(zhì)，做好班級(jí)管理工作。在這種情況下，如何做好班主任工作成為一個(gè)重要的研究課題。本文筆者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)談一談如何做好班主任工作的問(wèn)題，希望可以為同行教師做好班級(jí)管理工作提供一些參考和建議，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；班主任；管理工作

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）09-0114-02

班級(jí)是幼兒園實(shí)施教育的個(gè)體單位，班主任是班級(jí)的中心和靈魂，在整個(gè)班級(jí)工作中起主導(dǎo)作用，決定著班級(jí)的發(fā)展方向和發(fā)展水平。班主任工作的好壞，直接影響幼兒園的整體管理水平和保教質(zhì)量。在多年的班主任工作中，筆者把班級(jí)管理作為工作的一個(gè)重點(diǎn)，不斷總結(jié)和完善，班級(jí)工作收到良好效果。

一、愛(ài)孩子是做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)

贊可夫說(shuō)，當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童。“愛(ài)”是做好工作的基礎(chǔ)，只有愛(ài)孩子，才會(huì)愛(ài)你從事的幼教事業(yè)，才會(huì)深入到孩子的內(nèi)心世界，知道孩子需要什么，不需要什么，才能觀察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣；只有愛(ài)孩子，才會(huì)細(xì)心觀察，耐心詢問(wèn)，才會(huì)不厭其煩的每天重復(fù)著同樣的工作：喂飯、喂藥、提褲子、擦屁股等；只有愛(ài)孩子，才能做孩子的知心朋友，才會(huì)平等地對(duì)待孩子，給每個(gè)孩子信心和快樂(lè)?？傊?，有了“愛(ài)”，教師才有工作的動(dòng)力，才會(huì)不斷地學(xué)習(xí)和思考，才會(huì)努力創(chuàng)造更好的班級(jí)環(huán)境，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。

二、提高自身素質(zhì)，是做好班主任工作的保障

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，能否對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)，而教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)上。

班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)工作的靈魂，其專業(yè)素質(zhì)的高低，直接影響班級(jí)保育工作和教學(xué)工作的開(kāi)展。作為班主任，要時(shí)刻注意加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，了解先進(jìn)的教育理念，并在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用理論和經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助和指導(dǎo)班級(jí)其他教師，提高班級(jí)整體教學(xué)水平，保證班級(jí)各項(xiàng)工作更上一個(gè)臺(tái)階。另外，班主任需要在工作之余學(xué)習(xí)各種幼教知識(shí)，如幼兒心理學(xué)知識(shí)等，不斷充實(shí)自己，提高自己的綜合素質(zhì)，為孩子樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，幫助孩子正確地看待世界，幫助孩子健康成長(zhǎng)。

三、注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，營(yíng)造健康快樂(lè)的班級(jí)氛圍

班級(jí)幼兒常規(guī)的好壞，也是衡量班主任工作成功與否的重要方面。幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，作為班主任，從孩子入園的第一天起，就要重視常規(guī)的培養(yǎng)，把它滲透到每日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。首先，常規(guī)培養(yǎng)要有計(jì)劃性。作為班主任要及時(shí)開(kāi)班會(huì)，制定符合本班幼兒年齡特點(diǎn)的計(jì)劃，并監(jiān)督和保障計(jì)劃的有效實(shí)施。計(jì)劃的制定要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)。計(jì)劃的實(shí)施是一項(xiàng)重要工作，作為班主任，既要不怕苦不怕累的在一日活動(dòng)中嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，為其他老師做榜樣，還要幫助和鼓勵(lì)其他老師嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃，這樣才能形成好的班級(jí)常規(guī)；其次，要統(tǒng)一要求。每班有三個(gè)老師，如果每個(gè)老師在一日活動(dòng)中的要求不一致，孩子就會(huì)今天這樣做，明天那樣做，就無(wú)法形成良好的班級(jí)常規(guī)。如小班孩子如廁問(wèn)題，從孩子入園，筆者就讓女孩在衛(wèi)生間的左邊如廁，男孩在衛(wèi)生間的右邊如廁，并和其他兩位老師溝通好，要求一致，一星期后，孩子就習(xí)慣了，偶爾有個(gè)別孩子錯(cuò)了，其他孩子也會(huì)提醒他。有了良好的常規(guī)，才會(huì)形成良好的班級(jí)氛圍，它是一種精神風(fēng)貌，是引導(dǎo)孩子發(fā)展的一種方向，它是無(wú)形的，卻又無(wú)處不在，它既能讓老師積極主動(dòng)，又能讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

另外，班主任要給予幼兒更多的關(guān)愛(ài)，以便獲得幼兒的信任，并引導(dǎo)幼兒互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)，形成歡樂(lè)和諧的班級(jí)氣氛。

四、教師之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合

1. 合理分工，有效合作

每個(gè)教師都有自己的教學(xué)特長(zhǎng)，作為班主任，在班級(jí)教學(xué)工作分配中要最大限度地發(fā)揮個(gè)人潛能，提高教學(xué)質(zhì)量。如筆者所在的班級(jí)，李老師以藝術(shù)見(jiàn)長(zhǎng)，劉老師以語(yǔ)言見(jiàn)長(zhǎng)，那么李老師就負(fù)責(zé)藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動(dòng)，劉老師負(fù)責(zé)語(yǔ)言領(lǐng)域，既發(fā)揮每個(gè)教師特長(zhǎng)，又提高工作熱情，班級(jí)工作效率也會(huì)大大提高。

2. 交流溝通，相互配合

在多年的班主任工作中，筆者有這樣的體會(huì)，有時(shí)在與家長(zhǎng)交流孩子情況時(shí)，教師的說(shuō)法不一致。有的教師說(shuō)孩子進(jìn)步很大，有的教師說(shuō)還可以或進(jìn)步不大，其實(shí)這并不是教師說(shuō)的不對(duì)，而是側(cè)重的方面不一樣，如有的孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)步了，但睡覺(jué)或吃飯方面可能表現(xiàn)的差一些。但是，家長(zhǎng)聽(tīng)到不同的回答，對(duì)幼兒園管理工作就會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。為了解決這些問(wèn)題，班主任就要經(jīng)常組織本班教師討論、交流孩子最近的表現(xiàn)情況，教師之間達(dá)成一致，相互配合，使班級(jí)工作有序地開(kāi)展。

3. 主動(dòng)關(guān)心，解決問(wèn)題

團(tuán)結(jié)向上的班集體是做好班級(jí)工作的基礎(chǔ)。作為班主任要主動(dòng)關(guān)心、幫助班級(jí)的其他教師。工作中雖然每個(gè)教師都認(rèn)真負(fù)責(zé)，但有時(shí)在活動(dòng)中，孩子們還是會(huì)出現(xiàn)一些磕磕碰碰的小問(wèn)題，每當(dāng)這時(shí)，班主任要主動(dòng)幫教師解決問(wèn)題，特別是遇到比較苛刻的家長(zhǎng)時(shí)，當(dāng)班教師都比較為難，班主任在這時(shí)更要挺身而出，幫助教師解決問(wèn)題。讓教師們感受到班級(jí)的溫暖和力量，對(duì)班級(jí)工作會(huì)更加盡心盡力。

五、家園合作，共促發(fā)展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”。家長(zhǎng)工作是班主任工作的重點(diǎn)，是提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，不容忽視的一項(xiàng)工作。家長(zhǎng)的信任是開(kāi)展家長(zhǎng)工作的基礎(chǔ)，因此，班主任一定要注意和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并主動(dòng)尋求家長(zhǎng)的支持，為幼兒的健康成長(zhǎng)共同努力，具體做法如下：

第一，把孩子的點(diǎn)滴變化及時(shí)向家長(zhǎng)反應(yīng)，和家長(zhǎng)產(chǎn)生共鳴，讓家長(zhǎng)感受到教師確實(shí)時(shí)時(shí)在關(guān)心孩子，確實(shí)了解孩子，讓家長(zhǎng)放心。

第二，做家長(zhǎng)教育孩子的好幫手。許多家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)往往感到力不從心，教師有專業(yè)的知識(shí)、多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要發(fā)揮自身特長(zhǎng)，針對(duì)每個(gè)孩子的特點(diǎn)，為家長(zhǎng)提供一些解決問(wèn)題的辦法，介紹一些先進(jìn)的教育理念，讓家長(zhǎng)切實(shí)感覺(jué)到你是一個(gè)既有經(jīng)驗(yàn)又懂幼兒教育的老師。

第三，以朋友的身份，去面對(duì)每個(gè)家長(zhǎng)。與家長(zhǎng)的交流是建立在共同的責(zé)任和義務(wù)，相互信任和相互尊重的基礎(chǔ)上。我們要熱情、真誠(chéng)地對(duì)待每一位家長(zhǎng)。一個(gè)班有30多個(gè)孩子，就要面對(duì)幾十位家長(zhǎng)。不同職業(yè)、不同文化水平、不同經(jīng)濟(jì)條件的家長(zhǎng)，他們的表達(dá)方式不同，有的可能婉轉(zhuǎn)，有的比較直接，而有的因不善言辭不會(huì)主動(dòng)與老師打招呼。作為教師，我們要一視同仁，正確對(duì)待每位家長(zhǎng)，對(duì)居高臨下的家長(zhǎng)，不自卑、不厭煩，對(duì)態(tài)度和藹的家長(zhǎng)，也不要以教育者自居，而應(yīng)當(dāng)虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。

綜上所述，班主任工作是一項(xiàng)科學(xué)、細(xì)致的工作，但是只要我們不斷學(xué)習(xí)和探索，時(shí)刻以身作則，班級(jí)工作就會(huì)不斷提高，幼兒園的保教質(zhì)量和各項(xiàng)工作就會(huì)蓬勃發(fā)展，我們的孩子就會(huì)健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。本文提出了做好班主任工作的一些方法策略，如真心關(guān)愛(ài)孩子、提高自身素質(zhì)、營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍、團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)等，這些方法對(duì)于提高幼兒園班級(jí)管理的質(zhì)量都具有顯著的效果，相信本文的研究對(duì)于相關(guān)從業(yè)人員做好班級(jí)管理工作可以發(fā)揮一定的借鑒作用。

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（編輯：趙 悅 實(shí)習(xí)編輯：葉雨薇）