蘇夢(mèng)蘭

廣西南寧市馬山縣古零鎮(zhèn)上級(jí)小學(xué)

【摘 要】起步教學(xué)，以人為本，興趣為先，自主為主，引領(lǐng)為輔，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，精彩活動(dòng)，激發(fā)興趣，學(xué)生樂(lè)學(xué)，突破難點(diǎn)，提高效率。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)起步教學(xué) 興趣 活動(dòng) 實(shí)踐

新課程標(biāo)準(zhǔn)突出了素質(zhì)教育，提出了“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的課程功能，促進(jìn)了學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移，使素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)到日常教育教學(xué)過(guò)程中。

小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)起步教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)新課程改革，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求呢？下面筆者談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)和做法。

一、讓興趣成為起步的支點(diǎn)

阿基米德說(shuō)：“給我一個(gè)立足點(diǎn)和一根足夠長(zhǎng)的杠桿，我就可以撬動(dòng)地球。”剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生，從沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了好奇心。所以，教師應(yīng)努力把這種好奇心變成興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力——“支點(diǎn)”，加上教師這根“杠桿”，就能為學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（一）上好第一節(jié)課至關(guān)重要

2008年，我校開始了三年級(jí)英語(yǔ)起步教學(xué)。在教三年級(jí)第一節(jié)英語(yǔ)課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)步驟。

1.聽

我用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，如“Good morning boys and girls.I am Miss Su...”，并加上手勢(shì)解釋。也許學(xué)生聽不懂英語(yǔ)，但教師輕松、流利的口語(yǔ)會(huì)給他們留下深刻的印象，使他們心中自然產(chǎn)生要學(xué)英語(yǔ)的欲望。我讓學(xué)生也試著開口說(shuō)英語(yǔ)介紹自己，這便是潛移默化的結(jié)果。

2.找

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)熟悉了拼音字母，于是我讓學(xué)生找找書包、文具、衣服等上面的拼音字母。接著我告訴學(xué)生其實(shí)這些字母是英文，然后再耐心地向他們講解這些英文字母是什么意思，怎么說(shuō)。他們歪頭歪腦地瞪大眼睛，眼里充滿了各種期待，給了我更多的動(dòng)力。

3.說(shuō)

第一節(jié)課我便教給學(xué)生幾句簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)，如“Good morning！ I am...”。小學(xué)生模仿力強(qiáng)，脫口而出。這種做法使學(xué)生由好奇產(chǎn)生了興趣。第一節(jié)英語(yǔ)課自己就能用英語(yǔ)說(shuō)上幾句簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，學(xué)生感到格外自豪，這種自豪利于轉(zhuǎn)化為興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

記得在2010年11月參加北京大學(xué)“全英語(yǔ)封閉培訓(xùn)”時(shí)，學(xué)區(qū)里到處貼著“No Chinese！”的標(biāo)語(yǔ)。當(dāng)時(shí)我覺(jué)得那是不可能做到的事，但是很快發(fā)現(xiàn)學(xué)區(qū)里的超市阿姨、食堂的工作人員也都是全英語(yǔ)交流，后來(lái)我們也很快地適應(yīng)并做到了全英語(yǔ)交流、試教、演講，真的是挑戰(zhàn)了我們的不可能！我在想，如果我的學(xué)生也身處這樣的環(huán)境和氛圍，他們也可以做到全英語(yǔ)交流。

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，環(huán)境是個(gè)重要條件。單憑好奇心產(chǎn)生的興趣是不穩(wěn)固的。因此，我要把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由好奇引向深入，并長(zhǎng)期鞏固下去。而創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍便是鞏固學(xué)生興趣不可缺少的一環(huán)。

1.給學(xué)生起English name

教學(xué)中，我根據(jù)每位學(xué)生的性別、性格，分別為其取一個(gè)好聽的English name。如此，既激勵(lì)了學(xué)生，又烘托了英語(yǔ)氛圍。我記得我給班里那個(gè)最不受歡迎的小輝取了Sam這個(gè)名字（我認(rèn)為這個(gè)名字好記）。我要求下課后每個(gè)人要記住自己的和一個(gè)同學(xué)的英文名，下課了大家居然能馬上叫出Sam。我看到小輝的臉上露出了從未有過(guò)的滿足感與自豪感。從那時(shí)起，教室里總是能聽到喊Sam的聲音，我也發(fā)現(xiàn)他悄悄地喜歡學(xué)習(xí)了，上英語(yǔ)課最認(rèn)真的就有他一個(gè)。第二節(jié)課，學(xué)生的胸前竟然掛上了自制的English Name Card，這給了我大大的驚喜。

2.輪流on duty

每節(jié)課的一開始，值日生至少要在課前和一個(gè)同學(xué)對(duì)話，哪怕是小小的打招呼，如“Good morning！ I am...，I am on duty today”。以此來(lái)不斷鍛煉學(xué)生的膽量和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.盡可能用英語(yǔ)組織教學(xué)和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

努力用好課堂用語(yǔ)，同時(shí)借助實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫、體態(tài)語(yǔ)等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種具有濃厚英語(yǔ)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、讓活動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)的成效

小學(xué)3～6年級(jí)的學(xué)生處在9～12歲之間，這個(gè)年齡段的學(xué)生愛(ài)玩，愛(ài)唱，愛(ài)畫，愛(ài)游戲，愛(ài)活動(dòng)。因此，我覺(jué)得“做中學(xué)、學(xué)中做”可以減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，我采用不同的活動(dòng)形式開展課堂，盡量避免以往“教師臺(tái)上授課，學(xué)生坐好聽課”的形式，比如采用畫畫，做游戲，唱歌表演，多媒體教學(xué)等方式。

（一）簡(jiǎn)筆畫

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不像數(shù)學(xué)一樣只有枯燥的學(xué)、寫、算、練，應(yīng)該與美術(shù)結(jié)合起來(lái)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力。教學(xué)中，我還借助簡(jiǎn)筆畫來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如學(xué)習(xí)水果時(shí)，根據(jù)單詞畫水果；學(xué)習(xí)表示顏色的詞時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)教師指令（水果）說(shuō)出對(duì)應(yīng)顏色，均取得了較好的效果。

（二）改編歌曲，唱歌表演

教學(xué)中我非常重視學(xué)生演唱英語(yǔ)歌曲，注重指導(dǎo)學(xué)生將新學(xué)習(xí)的詞匯與所學(xué)歌曲中適當(dāng)?shù)牟糠诌M(jìn)行替換。這樣一來(lái)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了歌曲，而且掌握了新的句型和單詞。因此，在課堂上，我總是會(huì)播放一些音樂(lè)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)說(shuō)英語(yǔ)并做動(dòng)作，或開展一些小游戲。這樣的表演使小學(xué)生在愉快、輕松的英語(yǔ)活動(dòng)中接收并掌握了枯燥的語(yǔ)言知識(shí)。比如，對(duì)于left和right，學(xué)生比較難區(qū)分，于是我播放一首輕快的Rabbit，全班學(xué)生手搭著肩，排成了火車，跟著音樂(lè)跳起兔子舞，左右自然能分清了。

（三）搶說(shuō)競(jìng)賽

在英語(yǔ)課堂上，我通過(guò)“競(jìng)賽說(shuō)”來(lái)讓學(xué)生鞏固句型和單詞。比如教學(xué)This/That及形容詞物主代詞時(shí)，在操練環(huán)節(jié)我就采用了限時(shí)計(jì)量的小組合作競(jìng)賽：從每一組的第一個(gè)學(xué)生開始，指著自己的書包說(shuō)“This is my bag”。我記得有個(gè)男生在紙上畫了個(gè)蘋果丟在地上，然后指著它說(shuō)：“That is my apple.”他知道了This和That的區(qū)別。

（四）PPT輔助教學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂上，教師在一堂課中要在黑板上密密麻麻地書寫各種單詞、重點(diǎn)對(duì)話、句式，教學(xué)起來(lái)相當(dāng)煩瑣，費(fèi)力，耗時(shí)。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我在課前將所要用到的板書、版畫、作業(yè)等內(nèi)容制作成課件，在教學(xué)中展示出來(lái)。這樣就節(jié)省了課堂板書的時(shí)間，能在相同的40分鐘內(nèi)呈現(xiàn)更多的知識(shí)，既清楚，又規(guī)范，圖文并茂，開闊了學(xué)生視野，增加了課堂信息容量，從而讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)輕輕松松學(xué)到更多的知識(shí)。

如在教學(xué)“Do you like pears？”時(shí)，讓學(xué)生先看一段Amy和媽媽逛超市的VCD，營(yíng)造一種真實(shí)的氛圍。學(xué)生觀看后，興趣盎然，我趁勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)生有關(guān)用語(yǔ)，使學(xué)生很快學(xué)會(huì)了“Do you like...？—Yes， I do./No， I dont”等用語(yǔ)。經(jīng)過(guò)幾次跟學(xué)后，我不失時(shí)機(jī)地消掉課件中對(duì)話的聲音，讓學(xué)生給課件配音。想不到學(xué)生在一種輕松愉悅的氛圍中不但掌握了句型的具體運(yùn)用，思維活躍，積極參與訓(xùn)練，注意力持續(xù)穩(wěn)定，還提高了聽說(shuō)能力。

（五）游戲

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師只要說(shuō)“l(fā)ets play a game”，便會(huì)引起學(xué)生的陣陣掌聲。我在教學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)物類的詞時(shí)，有意添加了一些書本上沒(méi)有的單詞，如“Chicken”，然后要求學(xué)生根據(jù)“Chicken”的音樂(lè)節(jié)奏，做一些放松游戲。該音樂(lè)有三段：第一段慢，第二段稍快，第三段很快。在放松的音樂(lè)中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，課堂活動(dòng)的教學(xué)形式很多，但是真正操作起來(lái)卻不容易，尤其是面對(duì)三年級(jí)的小學(xué)生。所以教師應(yīng)該像節(jié)目主持人一樣，提前構(gòu)思整堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)，才能有效地調(diào)控好課堂教學(xué)。

三、讓實(shí)踐提升運(yùn)用的能力

為了改變學(xué)生的“啞巴英語(yǔ)”狀態(tài)，新課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力當(dāng)作主要的教學(xué)目標(biāo)。

（一）聽說(shuō)領(lǐng)先，交際同步

三年級(jí)英語(yǔ)入門階段，適宜聽說(shuō)領(lǐng)先，交際同步。聽說(shuō)活動(dòng)是為交際做準(zhǔn)備，教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生練習(xí)情景對(duì)話，把單純的聽說(shuō)活動(dòng)搞活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。從最初師生見面、同學(xué)之間見面和道別開始，我都是用英語(yǔ)跟學(xué)生交際；在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生不會(huì)時(shí)會(huì)說(shuō)“Sorry”，他們可是一點(diǎn)都不遜色于教師。

（二）“分槽養(yǎng)馬”，共同成長(zhǎng)

“分槽養(yǎng)馬”即對(duì)學(xué)生分別對(duì)待。拿課堂訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，難度大的練習(xí)交給學(xué)習(xí)好些的學(xué)生完成，簡(jiǎn)單一些的交給學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生完成；平時(shí)的英語(yǔ)交際，我會(huì)跟基礎(chǔ)好的學(xué)生運(yùn)用書本上的一些句型來(lái)交流，差一些的學(xué)生我會(huì)讓他們進(jìn)行一些簡(jiǎn)單交際，量力而行。總之，我會(huì)讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己能行。

起步階段英語(yǔ)教學(xué)中的素質(zhì)教育是多方面的。如何真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，是每位英語(yǔ)教師都要思考的問(wèn)題。我愿繼續(xù)當(dāng)好教師這根“杠桿”，把學(xué)生抬得很高很高。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部基礎(chǔ)教育司，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.