孫可鎂

從一棟樓到一個省的文化建設(shè)方式

2011年夏天，應雷山縣雷山苗族銀飾刺繡創(chuàng)意中心之邀，蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院黨委書記王建良教授與校領(lǐng)導來到雷山考察，4天時間，他們被當?shù)刎S富多彩的傳統(tǒng)工藝和美麗風景深深吸引。學校立即組織15名教師從蘇州奔赴貴州雷山縣，與時任雷山縣副縣長張雙紅進行了會談。15天調(diào)研活動結(jié)束后，大家形成一個明確目標：要搭建一個非遺保護、傳承創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的平臺。

9月，學校便在這個剛剛啟動開發(fā)、擁有五彩斑斕手工藝的地方簽下了字，購買了一棟677平方米的小樓。不曾想到，這棟在苗族銀飾刺繡一條街上并不突出的樓房，讓苗族傳統(tǒng)工藝的光芒，從深山里的一個小點，輻射到整個貴州省，并逐步形成影響全國的傳統(tǒng)工藝工作站的發(fā)展模式。

這棟677平方米的樓房，被作為學校與雷山縣政府共建的雷山非遺傳承研創(chuàng)中心。學校選派了仲溪老師常駐雷山，負責研創(chuàng)中心的日常運維及兩地聯(lián)絡工作。“一待就是3年半，這更是一種奉獻精神?！笔止に囆g(shù)學院院長趙罡的語氣里透出無限感慨。

而這種精神，幾乎貫穿于學校領(lǐng)導、老師與學生中。前往雷山考察，學校領(lǐng)導盡量推辭當?shù)厮械慕哟?，甚至自己租車下鄉(xiāng)；6年時間里，學校有300余名教師去過雷山，包括負責后勤工作的老師，親身感受大山里真實的生活狀態(tài)；而派到雷山進行研究與研發(fā)的學生，約有1500人次，在田野調(diào)查與鄉(xiāng)村實踐中獲益匪淺。

中心運作當年，服裝工程系的師生就以苗族服飾為靈感設(shè)計制作現(xiàn)代時裝，在多彩貴州旅游商品“兩賽一會”上嶄露頭角。短短兩個月時間，20多名師生設(shè)計的具有苗族特色的銀飾、刺繡用品在中心的商店銷售火爆。而苗族特色職業(yè)裝設(shè)計，被作為黔東南州州委領(lǐng)導及雷山縣縣委常委禮儀服裝使用，真正讓藝術(shù)走進了生活。而學校專門為雷山地區(qū)培養(yǎng)的學生，大多回到自己的家鄉(xiāng)設(shè)立工作室或創(chuàng)業(yè)。“回到家鄉(xiāng)，就是項目最大的得益點?！?/p>

文化出山、教育出力、弘揚民族文化，趙罡說學校用這三步走的方式，努力促進文化傳承。從認識、創(chuàng)作家鄉(xiāng)的文化，到自愿回鄉(xiāng)建設(shè)，通過在校學習過程，潛移默化地培養(yǎng)學生的文化責任感。

逐漸地，學校在蘇州建立雷山苗文化博物館、出版《苗疆圣地和美雷山》、拍攝《中國雷山》《雷山非物質(zhì)文化遺產(chǎn)工藝》《雷山非物質(zhì)文化遺產(chǎn)民俗》三部專題片……蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院所做的點滴，更是將雷山的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)資源進行系統(tǒng)梳理。

貴州傳承人群異地培訓項目，是學校結(jié)合文化部、教育部“中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人群研培計劃”，開展推動的貴州非遺傳承人群、管理干部培訓活動。在培訓中，學校因材施教，打破了“師門壁壘”和“信息壁壘”，共享資源、推陳出新，助推了苗妹、塬境、非遺生活、例外等文創(chuàng)品牌，實現(xiàn)貴州苗繡、銀飾等手工藝從業(yè)者的大幅增收，成為頗受好評的“中國非遺傳承人群研培計劃的蘇工美模式”。

其實在前些年傳統(tǒng)文化市場不受大眾認知時，許多學校將專業(yè)調(diào)整為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、動漫設(shè)計等方向，但蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院一直堅持設(shè)立傳統(tǒng)工藝專業(yè)，從未動搖。

水到渠成，多年的積累與堅持，加上文化部非遺司指導，學校新構(gòu)建的傳統(tǒng)工藝貴州工作站設(shè)在了貴州省非遺保護中心，關(guān)聯(lián)高校、設(shè)計機構(gòu)、民藝研究者進入工作站，讓其成為一個開放性的綜合平臺，全方位支撐貴州的文化建設(shè)。

從雷山研創(chuàng)中心這個小點，設(shè)計的輸出對當?shù)厥止に嚨陌l(fā)展起到了不可小視的助推作用。無論是在銀飾刺繡一條街，還是在西江千戶苗寨，中心設(shè)計的作品一經(jīng)推出，市場就會緊跟潮流出現(xiàn)類似設(shè)計的產(chǎn)品?！皞鹘y(tǒng)工藝行業(yè)整體還處于起步階段，現(xiàn)階段對專利與版權(quán)進行保護，只會禁錮行業(yè)的發(fā)展?！?/p>

隨著文化部等部門聯(lián)合發(fā)布《中國傳統(tǒng)工藝振興計劃》，促進傳統(tǒng)工藝行業(yè)的積極發(fā)展。雷山研創(chuàng)中心的探索實踐工作對應了振興計劃的實施要點，在此模式與基礎(chǔ)上籌建的貴州傳統(tǒng)工藝工作站，將站在新的起點上有所作為。

從地域文化到創(chuàng)意生活

與通過外部力量促進傳統(tǒng)工藝發(fā)展不同，位于西南地區(qū)的云南藝術(shù)學院設(shè)計學院，則立足本地文化，以自然生長的方式推動工藝傳承。

在學院做過的一次回訪中，有位城里學生說起自己在鄉(xiāng)下剛?cè)ナ赖膫鞒腥硕鲙煏r，聲淚俱下，仿佛讓人看到的不止是師生之間天人相隔的悲嘆，還有民族血脈里難以言表的惆悵和哀婉。

在今天，大學里的年輕人大抵是不愿意到鄉(xiāng)下去的。無論是生在鄉(xiāng)下還是去到鄉(xiāng)下的人，也總想方設(shè)法離開?？稍诔抢锎艟昧?，又開始想念曾經(jīng)陪伴他們的陽光、空氣和水。因此，有一種情感奔涌而出，或許這種感受叫情懷。

正是這種情懷，把設(shè)計和文化拉得如此之近，從而開始以新的形式、新的想法去講述故事，新概念的創(chuàng)意也由此誕生了。

云南藝術(shù)學院設(shè)計學院的這些年，恰是在這樣的背景下開始的。地處西南，民族眾多，當?shù)厝擞米约旱纳罘绞?，?gòu)筑了對自然完全不同的理解，這些積淀，便成了學院取之不盡、用之不竭的寶貴資源。

于是，師生們對家鄉(xiāng)有情，對設(shè)計也有情，這就成為學院從校地合作、到校企合作的轉(zhuǎn)變。13年來，數(shù)以千計的學生在云南土地上所觀所感，在時代浪潮紛紛追求西方設(shè)計主義時，一群頑固偏執(zhí)的老師們依然癡迷地把田間地頭最樸實的材料帶回來，敲好、染好、織好、雕好……用看上去與時代完全相悖的方法裝點自己的生活。

在他們看來，這是與自然的溝通，也是與人的溝通，更是與自己的溝通。

隨著國家非遺傳承人群研培活動開展，這種方式與方法，開始變得合理但奢侈了。除了山清水秀之地，要想開展這樣的地域化設(shè)計并不是一件容易的事。于是，設(shè)計學院不僅注重培養(yǎng)大學生，還借著對傳承人群的培養(yǎng)，去激勵、誕生更多的傳承人。

在過去的一年多時間里，數(shù)百名學員完成學習回到大山，回到家鄉(xiāng)，他們用在大學里學到的方法與思路，在原有基礎(chǔ)上做了許多開拓式創(chuàng)造，產(chǎn)生了許多打動人的好設(shè)計。

而設(shè)計本就是服務于生活的，而傳統(tǒng)工藝與設(shè)計之間，雖然在名稱上不同，但根本目的是一樣的。當社會不斷涌現(xiàn)出新的產(chǎn)品、新的概念時，傳統(tǒng)工藝的存在就仿佛一個民族自己的識別標志，在時代浪潮中幫助我們脫穎而出。

其實振興傳統(tǒng)工藝，很多學院都有各自的特色與方式，對非遺傳承人群的研修研習培訓，亦各有側(cè)重，或許，這種以項目或培訓的方式，正促使一種新型的手工藝傳承形式誕生。