陳天玉

隨著我國社會的發(fā)展與國際社會的交流日益頻繁，英語作為一門語言就顯得越來越重要，掌握一門過硬的英語技能是適應(yīng)未來社會的必然要求。作為語言學(xué)習(xí)來說，幼兒階段對于語言的接受可能最為敏感，所以我們有必要從小學(xué)階段開始，就要重視學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。當(dāng)然這里需要注意的是，在新時期的英語學(xué)習(xí)中要打破之前啞巴英語的狀況，不要單純地追求學(xué)生考試成績，而是要從語言作為交際工具的實用性出發(fā)，切實培養(yǎng)學(xué)生的能力，具體來說就是聽和說的能力。聽與說是實用英語的核心，學(xué)生在這兩個方面能力得到提升后，英語水平就會有實質(zhì)性的提高。那么，在實際的教學(xué)工作中我們應(yīng)該從哪些環(huán)節(jié)出發(fā)來提升學(xué)生的英語能力呢？筆者結(jié)合自身教學(xué)實踐談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 對聽說領(lǐng)先法的理解和認(rèn)識

根據(jù)英語語言的特點，在教學(xué)實踐中必須堅持聽說領(lǐng)先。中國學(xué)生的母語是漢語，漢語文字是表意文字，體現(xiàn)了形、音、義有機結(jié)合，使人見了漢字即可會讀知義。英語文字形、音、義并無有機的結(jié)合，是拼音文字，這對中國學(xué)生來說是個很大的差異。此外，英語中還有一些只能意會的不能用語法規(guī)則講清的習(xí)慣用法，句型，也存在一些漢、英思維上的差異，在這樣的條件下，中國的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的拼音文字，如果不能聽懂，也就不會讀說，文字的形義也就不能牢記。中國學(xué)生必須多聽，多讀，多說，才能記住英語的形義，時間稍久些不聽不說，就很容易忘記。因此筆者認(rèn)為：學(xué)習(xí)英語在小學(xué)起始階段的聽說比重要大些，在以后的各個學(xué)習(xí)階段，仍然要重視聽說訓(xùn)練，仍然要把聽說訓(xùn)練放在第一重要的位置，也就是說要把聽說領(lǐng)先法貫穿于整個學(xué)習(xí)外語的過程中。同時把語法書寫、交際應(yīng)用、語言知識、翻譯等能力培養(yǎng)揉合進去，這樣才能學(xué)好英語。筆者體會，聽說能力強，閱讀能力、悟解能力、交際能力等也隨之而強。但是必須指出，聽說領(lǐng)先，是指學(xué)習(xí)英語時首先要多聽，聽懂，多說，會說?？梢圆扇「鞣N有效的手段，切忌要求學(xué)生象“小和尚念經(jīng)”有口無心式地去聽去說，那樣的聽說是機械的，枯燥的，不能持久。為此，可以探索各種生動活潑的有效的聽說方式。

2 提高學(xué)生聽說能力的有效途徑

語言首先是有聲的。聽是學(xué)習(xí)語言的源泉和基礎(chǔ)。聽得清，才有?？煞拢牭脺?zhǔn)，才能說得對。英語教學(xué)的初級階段，要求重視聽說訓(xùn)練和口語能力的培養(yǎng)，這是科學(xué)的，是符合語言教學(xué)規(guī)律的。實踐中，如何加強對學(xué)生的聽說訓(xùn)練呢？筆者認(rèn)為：

2.1 切實抓好起始階段的英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣。學(xué)生初學(xué)英語，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。教師應(yīng)抓住這一良好的開頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽愛說的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)英語的一開始就逐步養(yǎng)成靜聽別人說英語的習(xí)慣，勇于用英語回答以及提問，模仿錄音的習(xí)慣。教師則用流利動聽的口語，配備上實物、圖片以及表情動作，給學(xué)生造成深刻的語言印象，并努力使聽說訓(xùn)練從小處著手，創(chuàng)造學(xué)生開口的機會。

2.2 堅持課前三分鐘講英語。把每節(jié)課開始后的三分鐘固定為講英語的時間，讓全班同學(xué)輪流作簡短的值日報告。具體作法是從易到難，循序漸進，由點到面逐步鋪開的方法。值日生報告內(nèi)容從短小淺易，分階段逐漸過渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多采。這樣做，首先應(yīng)由教師編寫代表性的報告范文，印發(fā)給學(xué)生，選定幾名語音語調(diào)好一點的學(xué)生當(dāng)值日示范，然后全班同學(xué)輪流值日。報告內(nèi)容可以是學(xué)校生活，小故事和自由談話等。

2.3 課文教學(xué)堅持聽說領(lǐng)先法。把聽說訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密地結(jié)合起來，每教新的課文時，堅持讓學(xué)生先聽錄音，然后讓學(xué)生根據(jù)所聽內(nèi)容回答問題。教師提問必須有一般問句，也有特殊問句，內(nèi)容有簡單的，也有復(fù)雜的。這樣可以讓水平不同的學(xué)生都能參與進來，真正達到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽、說能力的目的。講課文時，教師不僅堅持用英語組織教學(xué)，而且力圖使自己的語音語調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。學(xué)生提，問或回答教師的問題也盡可能地使用英語。新課文講完后，要求學(xué)生背誦課文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納大意進行復(fù)述或表演出課文內(nèi)容。這種形式是培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言能力的最佳方式。課文教學(xué)還可堅持聽寫訓(xùn)練，聽寫內(nèi)容可以是課文中的單詞，短語，句子或課文縮寫。這也是強化聽力訓(xùn)練。

3 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用調(diào)動學(xué)生積極性

教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)組成的雙邊活動。教師的教對學(xué)生的學(xué)來說居于主導(dǎo)地位。實踐證明，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是相輔相成的，兩者不能偏廢。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的根本條件是不斷地提高自身的思想政治和業(yè)務(wù)水平。一個合格的教師，首先要忠于黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每個學(xué)生。同時必須具備一定的專業(yè)知識，具備過硬的基本功。英語教師的基本功是：聽說能力，課堂用語，朗讀，板書，唱歌，畫簡筆畫，簡稱聽、說、讀、寫、唱、畫、演。教師還要善于運用教育學(xué)和心理學(xué)原理，根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征，采取有效的教學(xué)方法，技巧，排除學(xué)生在英語聽說中的心理障礙，調(diào)動他們的主動性和積極性，發(fā)揮他們的主體作用。

總之提問的技巧，就是要爭取照顧每一個學(xué)生的情緒，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)場面生動活潑，吸引學(xué)生的注意力和求知欲，活躍學(xué)習(xí)氣氛。這樣，才能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，才能啟發(fā)學(xué)生的主體作用，使二者有機結(jié)合，相得益彰，才能使中學(xué)英語教學(xué)達到教學(xué)大綱提出的要求和目的。