顧宏偉

當(dāng)今時代是一個計算機(jī)普及的時代，在各行各業(yè)中都離不開計算機(jī)技術(shù)的運用?，F(xiàn)代信息技術(shù)的興起和迅速發(fā)展，為教學(xué)的發(fā)展提供了更加廣闊的空間，為教學(xué)帶來了新的生機(jī)。在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要善于運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，使現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮出在教育教學(xué)中的優(yōu)勢。

要想在初中地理教學(xué)中運用好多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，就需要教師加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，具備基本的計算機(jī)知識和熟練的操作能力。在進(jìn)行多媒體課件的制作時，要充分考慮地理教學(xué)內(nèi)容的特點和學(xué)生的情況，這樣才能夠利用多媒體促進(jìn)地理課堂教學(xué)效率的提高。筆者在初中地理教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應(yīng)用做了探索，現(xiàn)就此問題談?wù)勛约旱捏w會。

一、在初中地理課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的意義。

地理是初中課程中的一門基本學(xué)科，它以研究地理環(huán)境為主。在地理學(xué)習(xí)中，既要學(xué)習(xí)自然環(huán)境知識、經(jīng)濟(jì)環(huán)境知識，還要學(xué)習(xí)社會環(huán)境知識，多種知識的學(xué)習(xí)，使得地理學(xué)科又具有較強(qiáng)的綜合性。在初中地理學(xué)習(xí)中，地理教材涉及到的知識點多、范圍廣。由于初中生的年齡較小、閱歷較淺，許多地理教材中出現(xiàn)的內(nèi)容沒有接觸過。在授課過程當(dāng)中，如何教師只是靠單純的講解或者利用地理圖冊進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在理解上必然會感到困難，長期以往就會削弱學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，對地理學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。如果地理教師在地理教學(xué)時，依照由易到難的原則，通過多媒體課件把地理知識直觀地展示給學(xué)生，學(xué)生在感性上對知識先有了一定認(rèn)識，在知識的接受上就會感到更加容易，對知識的掌握也會更加牢固。同時，通過多媒體把文本、圖像、聲音、視頻等融合在一起的特點，調(diào)動了學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，吸引了學(xué)生在地理課堂上的注意力。

二、在初中地理課堂教學(xué)中如何發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

1、在初中地理課堂教學(xué)中運用多媒體手段，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生進(jìn)行不斷探索的動力，具有了地理學(xué)習(xí)的興趣一定可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師以課堂講授為主，所能夠利用的教學(xué)工具僅僅限于粉筆、黑板、掛圖等等。在這種單一的教學(xué)模式之下，學(xué)生在45分鐘的課堂教學(xué)當(dāng)中不能夠始終把精力集中在課堂教學(xué)上，對地理學(xué)習(xí)的興趣也不高。

在新的教學(xué)環(huán)境之下，教師要運用好多媒體教學(xué)技術(shù)，利用多媒體可以調(diào)動學(xué)生多個感官的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠始終保持學(xué)習(xí)的熱情。只有學(xué)生能夠積極參與的課堂教學(xué)，才是新課標(biāo)所要求的課堂教學(xué)，才是真正有效的課堂教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)《認(rèn)識省內(nèi)區(qū)域》這一部分時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放西雙版納等旅游景點，讓學(xué)生在欣賞中去感受，去學(xué)習(xí)。通過觀賞學(xué)生有一種身臨其境之感，可以提高課堂教學(xué)的效率。

2、在初中地理課堂教學(xué)中，對于抽象的知識可以運用多媒體教學(xué)。

地理知識涉及到的面廣，學(xué)生們不可能對于所有的地理知識都進(jìn)行親身的感受。對于初中生來說，如此眾多的地理知識給他們的學(xué)習(xí)帶來了困難，尤其是一些抽象的地理知識，更為學(xué)生地理學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。如果教師在教學(xué)時運用好多媒體教學(xué)，把抽象的知識變得更加直觀、形象，學(xué)生理解起來就好容易。例如：在學(xué)習(xí)《地球的運動》這一節(jié)時，依靠教師的講解和借助掛圖都不能夠達(dá)到教學(xué)的目的，教師如果借助多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，就好達(dá)到不同的教學(xué)效果。教師可以在課前制作多媒體課件，把地球的公轉(zhuǎn)、太陽直射點的回歸等運動作成動畫，在課上為學(xué)生播放，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。學(xué)生在觀看多媒體的過程中，對知識一目了然，掌握了起著的規(guī)律，也對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

3、在初中地理課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，要兼顧教材和學(xué)生需求，提高教學(xué)的質(zhì)量。

多媒體教學(xué)是一種輔助教學(xué)手段，在地理課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)是為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。要想達(dá)到運用多媒體教學(xué)的目的，就需要教師在運用多媒體是根據(jù)教材和學(xué)生情況進(jìn)行設(shè)計。教師要研究教材和大綱，并根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)計多媒體課件，使課堂教學(xué)既能夠滿足學(xué)生的需求，也能夠達(dá)到新課標(biāo)對教學(xué)提出的要求。這樣的課堂教學(xué)必然是高效的。

通過運用多媒體教學(xué)，方便了學(xué)生對知識的理解，并且節(jié)省出了教師板書的時間，為課堂教學(xué)提供了更多的容量，學(xué)生也有更多的時間對所學(xué)知識進(jìn)行消化和吸收。教師只有根據(jù)教學(xué)實際情況合理運用多媒體，一定會有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、在初中地理課堂教學(xué)中運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)應(yīng)注意的問題。

多媒體技術(shù)為我們的課堂教學(xué)提供了便利，但是多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，它不是萬能的。在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，教師有許多問題需要注意。

1、在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，教師不能夠摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，為我們的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)。但是，它也有著自身的缺陷，在教學(xué)中，教師不能只是追求教學(xué)手段的先進(jìn)性，要把多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合在一起，發(fā)揮出各自的優(yōu)勢。

2、在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，教師要注意和學(xué)生之間的交流互動。課堂教學(xué)是師生交流互動的過程，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有發(fā)揮出學(xué)生的課堂主體地位，增加師生之間的交流互動，才能夠使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但是，在多媒體教學(xué)中，許多教師只是關(guān)注于課件的播放，忽視了對學(xué)生課堂參與性的調(diào)動以及師生之間的交流互動。

教師在運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，首先要正確認(rèn)識多媒體，在課堂上對多媒體技術(shù)加以合理運用，從而發(fā)揮出其積極作用，有效地提高課堂教學(xué)的效率。