于巍

在數(shù)學教學活動中，建立合作學習機制，營造和諧輕松的教學氛圍，有利于學生積極思考、大膽發(fā)言，學生的主體地位得到體現(xiàn)；有利于培養(yǎng)學生自主探究的能力；有利于培養(yǎng)學生適應未來社會生存發(fā)展的需要。在學生動手實踐、自主探索的過程中，加強合作，善于交流，能充分地展示他們或正確或錯誤的思維過程，體驗在解決問題的過程中與他人合作的重要性。下面就數(shù)學教學中怎樣有效地開展小組合作學習活動，結(jié)合自己的教學實踐，我淺談幾點看法：

一、明確分工，共同配合

小組合作學習本來是通過小組內(nèi)的幾個成員分工合作，共同努力來完成一個學習任務(wù)的?？梢赃@么說，如果沒有明確的分工，就談不上真正的合作。因此，小組合作必須遵守一定的規(guī)則，即：小組內(nèi)應該有一定的分工，每一位學生都要被指定擔任一種特定的角色，而且應該輪流擔任，實現(xiàn)小組角色的互相依賴，成員之間要互相配合，增進生生互動的有效性。

二、營造學習氛圍，激發(fā)合作興趣

在小組學習討論爭辯過程中，學生的思維呈開放狀態(tài)，不同程度的思維相互碰撞，往往會引發(fā)創(chuàng)造的火花，從而開闊學生思路，同時不同的見解，不同的思路也可以進行廣泛的交流，正確的、錯誤的、全面的、片面的、簡單的、復雜的各種認識差異都展現(xiàn)在這個過程中。學生在各種認識矛盾的交鋒中集中正確意見，選擇最佳思路，總結(jié)一般規(guī)律，這個過程是學生認識不斷深化的過程，也是思維不斷發(fā)展的過程，在這個過程中學生不但獲得知識，而且發(fā)展了思維，并培養(yǎng)了學生合作探究的精神。興趣又是促進學生學習的原動力，是獲取成功的先驅(qū)。小組合作學習要想發(fā)揮其合作功能，教師首先應營造一種學習氛圍，創(chuàng)設(shè)教學的情境，使學生產(chǎn)生合作的興趣。這樣學生才有可能積極合作，共同學習。

三、師生互動，提高效率

在個人獨立學習思考的基礎(chǔ)上進行的合作學習才是有價值的合作學習，合作動機與個人責任是合作學習產(chǎn)生良好教學效果的關(guān)鍵。老師應明確規(guī)定一些基本的合作學習的任務(wù)，養(yǎng)成良好的小組合作學習的習慣，首先是要求小組成員在交流討論前應先進行獨立地學習思考，讓每一個同學都有思考與交流的機會和時間，再把自己的想法進行討論，形成小組集體的意見；其次是在小組討論時，教師要參與到學生的討論活動中去，以便隨時了解討論出現(xiàn)的問題，及時引導、點撥，避免學生走過多的彎路，從而達到畫龍點睛的效果。當學生對一些問題遲遲討論不出結(jié)果時，教師要設(shè)置一些有層次性的點撥問題，由淺入深，使學生一步一步的探討問題、解決問題；第三在各小組交流發(fā)言時，老師應及時評價各小組的意見，還要努力培養(yǎng)學生認真傾聽、勇于挑戰(zhàn)的能力，敢于發(fā)表獨特的意見，這樣有利于更加深刻地認識和解決問題，使小組學習積極高效。

四、合作學習時，關(guān)注每一位學生

合作學習時，組內(nèi)異質(zhì)為小組成員內(nèi)部互相幫助提供了可能。但是，在小組討論時，往往會出現(xiàn)這樣的情況：好的學生總是按捺不住激動的心情，急于要說出自己想說的話。中等生和暫差生則不會思考，或懶于思考，沒有自己的觀點，只能跟著別人走，別人說什么他就說什么。這一現(xiàn)象就導致了小組合作學習失去了原有的意義。

五、尊重同伴，合理評價伙伴

從合作學習的整個過程看，其情意色彩滲透于教學過程的各個環(huán)節(jié)之中。尤其是在小組合作活動中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學，共同提高，使學生有機會形成良好的人際技能，當學生們在一起合作融洽、表現(xiàn)得出色時，他們學到的就會更多，學得也就更加愉快，由此可以實現(xiàn)認知、情感與技能教學目標的均衡達成。因此，我在平時組織的小組合作學習時，是這樣教育學生尊重同伴、評價同伴的：聽同伴發(fā)言時眼睛要注視對方，要專心，不插嘴，如果你同意同伴的看法可以微笑著點點頭，或者翹翹大拇指，得到表揚的人要有禮貌地向同伴表示感謝。如果你不同意別人的看法，不能嘲笑別人，要誠懇地向?qū)Ψ教岢鰜?，但是要說出你的理由來。當同伴向你提出意見時，不能不高興，要虛心聽聽別人的意見。意見不同可以爭論，但一定要友好討論，說出自己的理由來。

總之，合作學習有利于更好地發(fā)揮學生的主體作用；有利于生生間的互動，調(diào)動中差生的積極性；有利于學生的動手操作能力增強。小組合作學習，學生得到的不僅僅是知識本身，而是學習興趣的養(yǎng)成，知識形成的過程，能力的提高和合作探究中健全人格的形成。因此，作為課堂教學中的“導演”——教師，在備課時就應當把學生的小組學習活動作為一項重要的教學內(nèi)容來準備，充分發(fā)揮其在課堂中的作用，使學生在各方面都得以發(fā)揮。小組合作學習將個人間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學生的合作精神和競爭意識，而且通過合作培養(yǎng)了學生自主學習的能力，真正讓學生在學習實踐中學會學習。