程明

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)在物理教學(xué)中占有舉足輕重的地位。物理實驗可以化抽象為具體，化枯燥為生動，可以把研究的物理現(xiàn)象清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的面前。因此，學(xué)好物理就要從做好物理實驗開始，它有以下幾個方面的作用：一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛因斯坦說：“興趣是最好的老師，興趣永遠勝過責(zé)任感”物理世界是一個充滿神奇和興趣的世界，大量的物理實驗?zāi)茱@現(xiàn)多種奇異的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生擁有最好的老師。例如雞蛋放入水中要下沉，這是學(xué)生們常見的現(xiàn)象，可是當(dāng)教師把雞蛋放入裝有濃鹽水的玻璃水槽中時，雞蛋竟負載水面上，這時再往水槽中加一些清水，雞蛋又會下沉，然后再加些細鹽并輕輕攪拌，如果濃度適中的話，雞蛋竟會停留在鹽水中間。這些實驗現(xiàn)象，可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對物理產(chǎn)生新鮮、好奇感，誘發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。二、實驗教學(xué)有助于學(xué)生的感知和認識教師在每一堂課的開始引入過程中，花較少的時間有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過提出一些與教材有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，有趣的自然現(xiàn)象，或做有趣的實驗，或講一個小故事，將學(xué)生引入情境中，容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在學(xué)習(xí)“密度”之前，教師可以講一個關(guān)于阿基米德鑒別皇冠真假的小故事，引起學(xué)生的好奇，把學(xué)生的興趣領(lǐng)進課堂。例如：通過三棱鏡做實驗，幫助學(xué)生理解光的色散及彩虹的形成，把學(xué)生的感性認識和理性認識聯(lián)系起來。三、培養(yǎng)學(xué)生的各種能力物理實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生對身邊的現(xiàn)象提出問題的能力、猜想和假設(shè)的能力、實驗設(shè)計能力、自主動手的能力、觀察能力和分析能力。例如有關(guān)浮力問題中的“物體浸入液體中前后體積差”與“物體排開液體的體積”相等，老師通過講解很難使學(xué)生明白，通過實驗，學(xué)生用兩套實驗儀器：一套直壁量筒和一套滴漏杯，通過兩組實驗分別測出物體進入液體前后的體積差及物體排開液體的體積，然后對比兩體積，讓學(xué)生動手、觀察并自己總結(jié)兩者的關(guān)系。這樣可促進學(xué)生對認知材料的深刻理解，變抽象為直觀，獲得解決問題的方法。四、根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，采用不同的實驗教學(xué)模式初中學(xué)生認識事物的主觀能動性非常強烈，對新鮮事物都好學(xué)、好問，富于幻想。而他們這種主動性常常跟“直接興趣”聯(lián)系在一起，不夠穩(wěn)定、自覺、持久。他們對物理學(xué)習(xí)的興趣不是一成不變的。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容不斷改進教法，采用不同的教學(xué)模式，提高教學(xué)藝術(shù)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)“杠桿”后可舉辦一次制作秤的比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過豐富多彩的物理課外活動，學(xué)生盡可能多地接觸一些物理知識，可以鞏固學(xué)習(xí)物理的興趣，真正把“從生活走向物理，從物理走向世界”的理念滲透到學(xué)生生活中來。總之，實驗教學(xué)在物理教學(xué)過程中符合學(xué)生的心里特征和認識規(guī)律，有利于調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的積極性，有利于對物理概念和規(guī)律的掌握，有利于各種能力的培養(yǎng)。加強物理實驗教學(xué)，符合物理學(xué)科的特點，放手讓學(xué)生參與實驗，更是遵循了學(xué)生認識問題的規(guī)律，讓學(xué)生在實驗教學(xué)中提高素質(zhì)、掌握本領(lǐng)、增長才智、獲得樂趣。endprint