李建英

【摘 要】新課程背景下要求教學(xué)更具實效性，同時也能夠依循學(xué)生的興趣來組織教學(xué)內(nèi)容，在這樣的教學(xué)要求下小學(xué)語文寓言教學(xué)要組織借助多媒體技術(shù)完成寓言教學(xué)，通過教材拓展思路完美寓言教學(xué)，運用多種方法提煉寓言道理，從多角度分析了寓言教學(xué)的具體實施對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；寓言教學(xué)

小學(xué)語文寓言教學(xué)對策寓言是一種古老的文學(xué)形態(tài)，通過短小精悍的故事來彰顯故事背后深刻的思想性內(nèi)容，同時也帶給讀者審美感受。目前，受多種文學(xué)形式的競爭影響，現(xiàn)當(dāng)代基礎(chǔ)語文教育中，寓言沒有得到足夠重視，有逐漸邊緣化的傾向，而長教版教材積極引入了大量的寓言課文內(nèi)容，本文從多角度分析了寓言教學(xué)的具體實施對策。

一、借助多媒體技術(shù)完成寓言教學(xué)

借助多媒體技術(shù)完成寓言教學(xué)其優(yōu)勢明顯，在具體的實施過程中要做到：第一，借助多媒體技術(shù)來讓學(xué)生形成身臨其境的感受。例如，《濫竽充數(shù)》的教學(xué)過程中教師要播放這個寓意的動畫片，讓學(xué)生直接感受故事內(nèi)容，學(xué)生不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。圖、聲、文的配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。第二，要借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生能夠自己講故事。例如，教學(xué)《濫竽充數(shù)》在觀看完動畫片之后，讓學(xué)生自己講故事，并通過多媒體傳播出去，形成講故事的一個小型的評比活動，學(xué)生的理解更為深刻，也能夠?qū)⒃⒁庵械牡览碇v出來。當(dāng)然，還要讓學(xué)生結(jié)合生活實際談一談有關(guān)“濫竽充數(shù)”的生活經(jīng)歷。當(dāng)學(xué)生能用自己的話講出寓言故事的內(nèi)容，講故事中揭示的道理，教師會以為他們已經(jīng)理解的很好了，可是，結(jié)合生活實際舉例、談感受時，卻常常說的那么牽強。這是因為他們的生活經(jīng)歷太少。學(xué)生也許體會較少，那么教師就要適當(dāng)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，請同學(xué)們舉出生活中的例子。第三，借助多媒體技術(shù)請同學(xué)們模擬寓言故事內(nèi)容的具體情節(jié)，特別是多媒體課件教學(xué)以后，寓言中人物夸張的動作和表情栩栩如生的展現(xiàn)在了學(xué)生的視野中，形象有趣的故事情節(jié)緊扣學(xué)生的心懸，隨著故事情節(jié)發(fā)展的層層深入，學(xué)生的興趣點也隨之升高。例如，教學(xué)《濫竽充數(shù)》的過程中，借助多媒體技術(shù)教師能夠讓學(xué)生更深刻地感覺到南郭先生“混入”之前有什么表現(xiàn)？“混”的情況怎么樣？“混”的結(jié)果怎么樣？當(dāng)然，寓言教學(xué)中采用多媒體技術(shù)好處較多，但是要注意多媒體手段不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而要與傳統(tǒng)的手段有機結(jié)合；運用多媒體開展教學(xué)時，要重視學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用；教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來優(yōu)選適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，不要盲目追求教學(xué)手段的新穎性。

二、教材拓展思路完美寓言教學(xué)

小學(xué)語文寓言教學(xué)過程中要重視對教材內(nèi)容的拓展，讓學(xué)生能夠?qū)υ⒀怨适掠懈鼮樯羁痰牧私夂透顚哟蔚乃伎肌＝處煈?yīng)善于閱讀教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引領(lǐng)學(xué)生置身于一定的情境之中，促使其產(chǎn)生主動參與的興趣，激發(fā)其進行拓展閱讀的熱情。而在一定的閱讀情境之中，學(xué)生也會容易產(chǎn)生情感共鳴，從而更加深入地體會文章內(nèi)涵。在這些豐富的感知認識之后，在學(xué)生心里留下的是對人物的充滿個性化的理解，留下的是更想走進人物的興趣沖動。

案例：教學(xué)《南轅北轍》的拓展片段

1.教師請同學(xué)們想一想學(xué)習(xí)了這則語言，你懂得了什么道理？

2.學(xué)生回答：不能向楚國人那樣分析問題；我們要聽其他人的建議；出門時要做出正確的計劃。

3.教師啟發(fā)：同學(xué)們說的都很好，老師又一個建議，大家想一想如果目的與行動方式是相反的，那么目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？

學(xué)生齊：不可能

那么同學(xué)們想一想，楚國人是不是行動與目的不一致呢？

4.學(xué)生總結(jié)：行動和目的相反是永遠也達不到目的的。

5.同學(xué)們請大家聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)勵愃频氖虑椤?/p>

6.小組討論，代表發(fā)言。

7.教師提出問題：今后的學(xué)習(xí)和生活我們要怎樣避免這樣的事情呢？

生：有目標(biāo)之后要做出正確的判斷，明確方向。

生：有目標(biāo)之后要有正確的行動。

生：我以后絕不會做背道而馳的事情。

8.與南轅北轍相關(guān)的名言內(nèi)容，請同學(xué)們記錄一下。

對于一艘沒有航向的船來說，任何方向的風(fēng)都是逆風(fēng)！——英格蘭諺語

常問路的人，不迷失方向?！姨m諺語

如果你不知道你要到哪兒去，那通常你哪兒也去不了。——西方諺語

凡事豫則立，不豫則廢。言前定則不跲，事前定則不困，行前定則不疚，道前定則不窮。——《中庸》

語文的外延是社會生活，教師在教學(xué)中要有意識地調(diào)動學(xué)生的生活體驗和閱讀體驗，自覺開發(fā)和利用語文課程資源，把語文的觸角延伸，這樣的教學(xué)設(shè)計就是讓學(xué)生有很多的拓展機會，拓展思維，形成知識儲備，這樣就能夠使得寓言學(xué)習(xí)更具豐富性的內(nèi)容，學(xué)生興趣濃厚，思考更有深度。課堂之外的課外閱讀拓展則是對課堂教學(xué)的延伸，只有抓好課內(nèi)和課外這兩個同等重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，那么我們的教學(xué)才是完整的，我們學(xué)生獲取的知識才是系統(tǒng)的。

三、多種方法提煉寓言道理

小學(xué)語文寓言教學(xué)要讓學(xué)生能夠文本閱讀掌握寓言道理，而對于教師來講要揭示這種道理則要采用多種有效的方式才能夠?qū)崿F(xiàn)。第一，引導(dǎo)學(xué)生分析人物語言來揭示道理。例如，教學(xué)《愛美的梅花鹿》“咦！這是我嗎？”“嗬，我的身段那么勻稱，簡直可以做模特兒啦！”“嘿，我的角枝枝杈杈的，精美別致，好像美麗的珊瑚！若是像猴子那樣頂一個毛茸茸的禿瓢，真羞死人了?！睆倪@些語言教學(xué)之中可以看出梅花鹿的虛榮、驕傲的心理特點。第二，引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)來揭示道理。例如，教學(xué)《愛美的梅花鹿》的時候，請同學(xué)們分析梅花鹿面對危險時，快速奔跑；鹿角掛住樹枝時，梅花鹿的心理產(chǎn)生了變化。如此情節(jié)分析，學(xué)生才能夠總結(jié)寓言故事的道理：美麗的東西不一定實用，最可貴的東西往往是樸實無華的，實用也是一種美。第三，要分析關(guān)鍵性的句子理解道理。例如，《濫竽充數(shù)》文中“總是”一詞顯示了齊宣王不顧質(zhì)量只講排場的心理；“不要……而要……”則將齊閔王與其父親完全不同的篤實特點彰顯無遺；而南郭先生的描寫則使用了“混”“鼓”等字，將其充混其中的丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。

綜上所述，新課程背景下要求教學(xué)更具實效性，同時也能夠依循學(xué)生的興趣來組織教學(xué)內(nèi)容，在這樣的教學(xué)要求下小學(xué)語文寓言教學(xué)要組織借助多媒體技術(shù)完成寓言教學(xué)，通過教材拓展思路完美寓言教學(xué)，運用多種方法提煉寓言道理。