范利革

二十一世紀是信息時代，計算機與網(wǎng)絡逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。信息技術(shù)學科教育己成為中小學的必修課之一。

一、信息技術(shù)課教師要更新教育理念。

1. 教師首先要學習先進的教育理論和教育理念，要不斷的提高自己的在計算機方面的能力，并用先進的理念來武裝自己的頭腦，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，傳統(tǒng)的教學組織形式以及教師的教學模式都需要進行改變，否則根本難以適應現(xiàn)代的教學發(fā)展步伐。教育要面向全體的學生，不能只注重優(yōu)秀的學生，不管那些所謂的差生，這樣是不行的，必須要考慮全體學生，讓每一個學生在教師的關(guān)注之下，健康的學習和成長。

2. 新課程理念下的“三維目標”為了推進素質(zhì)教育，其體現(xiàn)在以下幾個方面，即課程的功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、方法、評價、管理，目前，在教學過程中，要處理好的是過程與結(jié)果，為了把握好這個“度”，從教學目標的落實開始實施。在結(jié)合相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，讓學生受到思想、品德的教育。

二、運用靈活的教學方法

1. 生活化教學法

生活化教學是將教學活動與現(xiàn)實的生活建立聯(lián)系，從而激發(fā)學生對生活與實際學習的強烈目標，讓學生在生活中學習，在學習中更好地生活，從而獲得豐富的知識，并使能力得到真正的提高。在平時的教學中，教師應該從學生已具備的生活體驗和知識出發(fā)，使信息技術(shù)教學內(nèi)容充滿生活內(nèi)容，開發(fā)學生的觀察、推理、動手、溝通等能力。例如，在學習Word文檔編輯期間，為了不讓學生感到學習的枯燥無味，我適時提供好多豐富畫報，宣傳彩頁，供學生瀏覽，并且不定時組織學生瀏覽網(wǎng)上一些優(yōu)秀的作品。通過理論聯(lián)系實際，更有效地激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)教學的順利實施奠定了基礎(chǔ)。將教學活動和學生的生活實際密切聯(lián)系起來，讓學生在課堂的學習情境中參與信息活動，在現(xiàn)實的生活情境中學以致用，在實踐中真正感受到信息技術(shù)對學習生活的影響。

2. 任務驅(qū)動式教學

所謂任務驅(qū)動式教學指的是在教授知識點之前，教師布置一些和學生日常學習生活相關(guān)的任務作業(yè)，從而讓學生能夠在實際學習過程中更容易掌握學習內(nèi)容。比如說筆者在講授WORD文檔這一內(nèi)容之前事先給學生布置了一個任務作業(yè)，要求學生每個人或者每兩個人為學校制作一個校報的電子版，報道內(nèi)容是表揚先進，養(yǎng)成良好的學習習慣等積極向上的內(nèi)容。在每一節(jié)課的教學時， 我又將這個任務分成很多小的部分， 例如學習到word中的圖文混排時， 我先給學生展示了一幅圖文并茂的word文檔， 其中包含了圖片插入、藝術(shù)字等方面的內(nèi)容， 然后讓學生在自己制作的電子報紙上加入這些內(nèi)容。學生有了目標任務，無論是在課堂上還是課下學生制作都可以對學生起到引導的作用， 如果教師無法有效的組織教學， 那么課堂就是渙散的， 是無法順利展開教學活動的，沒有目標，學生就會玩QQ、瀏覽網(wǎng)頁等與學習無關(guān)的內(nèi)容。同時積極向上的內(nèi)容可以讓學生有積極向上的心態(tài)和活動。此外，教師還應該引導學生，讓學生學會學習，初中信息技術(shù)教師必須要指導學生構(gòu)建一個知識體系正如我所愿，學生的積極性一下就被激發(fā)了出來，他們將學習當成了一種樂趣，不斷的進行各種新的嘗試，對于我所教授的內(nèi)容也能夠很快的掌握。這樣的教學方式不但能夠很好的培養(yǎng)學生的藝術(shù)特長，還能夠讓學生在實踐中更快的掌握計算機技能，真正的讓學生學到了東西。

3. 信息技術(shù)教學要采用多元化評價

學生一般對于計算機這門課，還是非常感興趣的，能夠積極主動的進行學習，同時，教師也要設(shè)計教學情節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生主動參與學習，不斷創(chuàng)新自己的思維，在課堂中，由于一節(jié)課只有45分鐘的時間，學生在練習完基本操作后，基本沒有自己的時間去做其他的，所以，教師要布置課外作業(yè)，讓學生自由發(fā)揮自己的想法，做一些好的小視頻、小動畫等，開發(fā)學生的智力，促進學生對計算機的應用能力的培養(yǎng)。在上完信息技術(shù)課后，我們要對學生進行綜合的評價，這種評價是多元化的，主要是為了促進學生的學習，改變教學的方式而已。

在評價中，多給予學生肯定，少點批評，激勵學生主動研究一些新的信息技術(shù)技能。培養(yǎng)他們的堅強、進取精神，從一點小的進步，獲取更多的能力。以上都說明。信息技術(shù)這門課的教學，我們要采取的評價方法必須多元化，只有這樣，才能讓學生積極主動地參與課堂教學，發(fā)揮自己的思維能力，不斷提升在課堂中的學習效率。

三、信息技術(shù)教學中應注意的問題

1. 在教學中教師做到精講多練，把更多的時間留給學生通過動手操作、合作學習來達成學習目標。

2. 教師角色的轉(zhuǎn)變。教師要參與到學生的活動中，要由過去的學習控制者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習活動的參與者、合作者、引導者、咨詢者。這點也是新課改對教師的要求。

3. 學生角色的轉(zhuǎn)變。教師要正確引導學生由以往的知識接受者向知識傳授者的轉(zhuǎn)變。讓學生把在操作過程中得到的啟發(fā)、體會，或是把“無意間”學到的新知識、新方法談出來，給大家演示與大家交流，讓他們來教其他學生。

同時這樣做，也加強了學生之間的關(guān)系，學生關(guān)系更加融洽和諧。使得教學目標很容易就達到了。綜上所述，我國的教育機構(gòu)已經(jīng)將信息技術(shù)這門課引入了中學的必修課，這對于學生適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，奠定了一定的基礎(chǔ)，提高了每一位學生的素質(zhì)，這是一項培養(yǎng)適合社會發(fā)展的新型人才的一個正確措施。教師要不斷對這門課程進行研究，勇于創(chuàng)新，不斷為信息技術(shù)這門課做出更多地貢獻。