王玉霞

【摘 要】

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地服務(wù)生活、應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。家庭作業(yè)生活化，就是結(jié)合生活中的事件、現(xiàn)象，從虛擬的課本堆中解脫出來，使學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)生活的撞擊中學(xué)習(xí)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】

家庭作業(yè) 可操作性 趣味性 開放性 綜合性

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，是為了便于更好地服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。家庭作業(yè)生活化，就是結(jié)合生活中的事件、現(xiàn)象，從虛擬的課本堆中解脫出來，使學(xué)生在與現(xiàn)實(shí)生活的撞擊、交流中自發(fā)地掌握知識(shí)。

家庭作業(yè)實(shí)際上是當(dāng)天學(xué)校教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固當(dāng)天知識(shí)的主要途徑，現(xiàn)在大部分小學(xué)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，傾向于應(yīng)試教育，而且缺乏貼近學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)產(chǎn)生了厭倦感，僅僅是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，缺乏內(nèi)在的動(dòng)力，不能夠保質(zhì)保量地完成任務(wù)。再加上一大部分學(xué)生的父母在外務(wù)工，把孩子交給爺爺奶奶或是全托給家教班，長(zhǎng)期以來孩子們就養(yǎng)成了拖拖拉拉地習(xí)慣，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的情況。基于以上情況，我們課題組提出了以家庭作業(yè)為突破口，精心設(shè)計(jì)來源于生活的實(shí)際問題，讓學(xué)生在家里盡情地發(fā)揮，通過動(dòng)手實(shí)踐、合作交流等運(yùn)用多種形式解決生活中的實(shí)際問題。

一、在生活中觀察，布置可操作性作業(yè)

數(shù)學(xué)是人們生活，勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，為了使學(xué)生能夠把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中來，比較輕松地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱圖形”后，可布置這樣的作業(yè)：請(qǐng)你找一找，家中有哪些物體是軸對(duì)稱圖形？軸對(duì)稱圖形的特征是什么，你能利用它的特征設(shè)計(jì)和制作一些漂亮的圖形嗎？通過這種可操作性的生活化作業(yè)，讓學(xué)生在觀察事物的同時(shí)很好的理解了數(shù)學(xué)概念、掌握了數(shù)學(xué)方法，逐步地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、在生活中記錄，布置趣味性作業(yè)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，是推動(dòng)學(xué)生尋求知識(shí)，從事某種活動(dòng)的一種精神力量。因此，形式多樣的生活化數(shù)學(xué)家庭作業(yè)充滿吸引力，給學(xué)生們創(chuàng)造了再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)造，再發(fā)展的機(jī)會(huì)，為此我們精心挖掘每?jī)?cè)教材，誘發(fā)激勵(lì)學(xué)生探索解決生活實(shí)際問題的興趣，讓他們體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。由被動(dòng)的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要做”，從而學(xué)生的主導(dǎo)作用進(jìn)一步提升，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教“活”了。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)我們要求讓學(xué)生寫好一本數(shù)學(xué)日記。數(shù)學(xué)日記是數(shù)學(xué)記錄最好的方法，可以記下“每日一題”，記錄下每天中經(jīng)歷的與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)題；可以寫寫數(shù)學(xué)體會(huì)，體會(huì)到某一規(guī)律在生活中的運(yùn)用……通過數(shù)學(xué)日記一定會(huì)讓學(xué)生終身享受學(xué)會(huì)生活中的數(shù)學(xué)思考的價(jià)值。

三、在生活中調(diào)查，布置開放性作業(yè)

在解決問題時(shí)，由于認(rèn)知的不同、思維的不同，人們探究問題、解決問題的方法都會(huì)有自己的見解。思想的交流必能擴(kuò)展人們的思維，激發(fā)探究的興趣，引領(lǐng)人們自覺地學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中讓學(xué)生進(jìn)行某些調(diào)查有助于學(xué)生同他人的交流、學(xué)習(xí)。在不斷完善某個(gè)問題時(shí)，數(shù)學(xué)調(diào)查可以讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)是現(xiàn)實(shí)的、是有用的，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并能讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟到數(shù)學(xué)學(xué)科與其他自然學(xué)科之間的關(guān)系，提高學(xué)生的綜合能力。如在學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題和利息后等知識(shí)后，我設(shè)計(jì)了這樣的家庭作業(yè)：回家后問問爸爸媽媽家里多余的錢放在哪里比較安全，而且有利，計(jì)劃怎樣存入銀行，請(qǐng)你在調(diào)查銀行利率的基礎(chǔ)上幫爸爸媽媽設(shè)計(jì)一種存錢的方案，并且說明理由。

四、在生活中實(shí)驗(yàn)，布置綜合性作業(yè)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”因此，數(shù)學(xué)作業(yè)要貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生在生活中實(shí)踐。如：學(xué)習(xí)了多邊形的面積后讓學(xué)生給學(xué)校設(shè)計(jì)合理的綠化方案，怎樣建漂亮花壇。學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形的面積之后，讓學(xué)生實(shí)地操作，測(cè)量計(jì)算出自己住的小房間的面積、吃飯桌子的面積等。這種生活化家庭作業(yè)，不僅僅會(huì)加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還會(huì)培養(yǎng)了他們探究的興趣和解決問題的能力，更能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

教育的真諦之一是思想的啟蒙，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)，懂得思考。教學(xué)過程就應(yīng)該是幫助學(xué)生啟蒙思想，讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法自覺地遷移運(yùn)用到解決生活中的實(shí)際問題的過程。家庭作業(yè)生活化，有利于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處存在、時(shí)時(shí)有用，進(jìn)而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們思考的意識(shí)，從而達(dá)到教育的真正目的。