【摘 要】

在學(xué)習(xí)中，人們一直認(rèn)為培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是把握知識的關(guān)鍵。一個好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的確是能夠給我們帶來意想不到的收獲，在人生中，自主學(xué)習(xí)也是一個自我約束的良好方式。由于社會的進步，人們不止在意學(xué)生學(xué)科成績的發(fā)展，也逐漸在意起學(xué)生的其他技能。這讓很多高職學(xué)校迅速崛起，在社會中，高職學(xué)校的人才培養(yǎng)也得到了很多人的認(rèn)可。高職學(xué)校越來越成為當(dāng)下家長和企業(yè)的關(guān)注焦點。也因為高職學(xué)校的出現(xiàn)，它給社會輸送了一大批擁有專業(yè)技能的人才，進而推動了我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

高職院校 學(xué)生自主學(xué)習(xí) 習(xí)慣培養(yǎng)

由于社會的進步，人們從以前對高職的極度偏見轉(zhuǎn)換為慢慢接受并認(rèn)可。所以目前有很多學(xué)生選擇高職院校，在整體成績不理想的時候選擇高職的確不失為另一個好的選擇。高職院校由于學(xué)生量逐漸增多，也開始重視教學(xué)質(zhì)量和規(guī)劃目標(biāo)。而如今影響高職目標(biāo)，培養(yǎng)人才的一大問題就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

一、高職院校的發(fā)展

1.高職院校創(chuàng)設(shè)的好處

在現(xiàn)在社會各項專業(yè)技能缺少人員的條件下，高職院校無疑不是個帶動的調(diào)節(jié)器。眾所周知，社會的組成由各種類型的職業(yè)所構(gòu)造，正是因為有了這些不同的職業(yè)，才讓社會各個行業(yè)得以正常運行。而目前很多家長都望子成龍，希望孩子不要上職校，從很大程度上減少了各項專業(yè)技能職位的全面發(fā)展。企業(yè)對于技能人員的缺失，以及社會的需求，高職院校對此很好的解決了這一問題。高職院校不止培養(yǎng)技能，也讓學(xué)生發(fā)揮出自己的長處，選擇自己喜歡的技能，從而進行發(fā)展。正是因為有了這些高職學(xué)生，才讓我們的社會職位多樣化，為大家提供更好的服務(wù)。也是因為有了高職院校的創(chuàng)設(shè)，才讓各行各業(yè)產(chǎn)生精英，繼而推動了我國的發(fā)展。

2.高職院校的產(chǎn)生以及背景

所謂高職院校包括，高等職業(yè)技術(shù)、高等教育、職業(yè)教育的高等水平。其實高職院校是一個順應(yīng)時代變化而產(chǎn)生的學(xué)校，高職院校與其他學(xué)校不同的是主要偏向于培養(yǎng)技術(shù)型人才。自古以來，中小學(xué)在面對升學(xué)壓力的情況下，很多教師采取的是囫圇吞棗的教育方法，這使得很多學(xué)生在被動的學(xué)習(xí)下，缺乏自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生使得很多高考發(fā)揮不理想。所以近年來，高職院校入學(xué)率逐漸提高。

二、自主學(xué)習(xí)的重要和培養(yǎng)

1.自主學(xué)習(xí)的重要性

自主學(xué)習(xí)是目前很多學(xué)生所欠缺的，自主學(xué)習(xí)從字面上理解就是自己約束自己成為學(xué)習(xí)的主人[1]。深刻理解就是自己能夠養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從被動學(xué)習(xí)改為主動學(xué)習(xí)的一個過程。讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，可以使教師在很大一種程度上減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。自主學(xué)習(xí)同時還可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率，包括能夠自己主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)方法，繼而發(fā)展為自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計劃，并且在學(xué)習(xí)過程中能夠自己找到最適合的學(xué)習(xí)方法，也為個人本身學(xué)習(xí)的困難度進行了調(diào)節(jié)。而且由于自主學(xué)習(xí)的靈活性，可以自動地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容安排。自主學(xué)習(xí)還能使學(xué)生控制自我意志力，在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，所以自主學(xué)習(xí)這個習(xí)慣對于學(xué)生來說是非常有必要養(yǎng)成的。

2.高職院校自主學(xué)習(xí)情況分析

目前全國有多家高職院校，學(xué)生普遍呈現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)能力偏低。影響因素主要有以下幾點：（1）生源普遍學(xué)習(xí)能力偏低。因為很多學(xué)生都是屬于高考不理想才選擇讀高職院校的，而這些學(xué)生大多以前沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且學(xué)習(xí)自覺性不高，以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差等。（2）受高職院校院風(fēng)影響。本來很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就不高，有很大一部分學(xué)生在院內(nèi)帶壞了校風(fēng)，加劇了學(xué)習(xí)風(fēng)氣下滑的現(xiàn)象。（3）家長和學(xué)校的重視?，F(xiàn)在很多家長不重視孩子學(xué)習(xí)情況，使得學(xué)生也逐漸變得懶散，加上學(xué)校對學(xué)生的紀(jì)律看管性較低，也間接造成學(xué)生自主學(xué)習(xí)性差。

3.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

教師想要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高，就要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。那么對于高職院校來說，怎么培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？首先教師應(yīng)該提高學(xué)生對其所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同，只有讓學(xué)生對自己相關(guān)專業(yè)的認(rèn)同，才能夠讓學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生好感。很多教師因為由于沒有對學(xué)生設(shè)計專業(yè)規(guī)劃，讓許多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)該對學(xué)生做出明顯的職業(yè)規(guī)劃，這樣，學(xué)生的積極性和自主學(xué)習(xí)性才能夠被激發(fā)出來。因為有了明確的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)生能夠看到未來，就會產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。職業(yè)院校不僅僅是一個學(xué)習(xí)的地方，更是一個動手實踐的地方，教師應(yīng)該組織學(xué)生參加各種與專業(yè)對口的實踐操作。在實踐操作的過程中學(xué)生不僅感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，以及上崗操作。在操作的過程中，學(xué)生也會逐漸形成一個認(rèn)真仔細(xì)和自身管理的一個過程。讓學(xué)生無形中學(xué)會自我克制，從而做到自主學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，教師起到一個引導(dǎo)作用，為了讓高職院校學(xué)生能更加克制自我主動學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生堅持自習(xí)。自習(xí)是養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的很好一個辦法，教師應(yīng)該在課前知道學(xué)生如何自我學(xué)習(xí)，如何自我安排學(xué)習(xí)時間等。教師有條件的話可以每天安排一堂自習(xí)課，上課時，教師應(yīng)該加強巡查，對于沒有自主學(xué)習(xí)的學(xué)生予以指導(dǎo)。教師對于在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時也應(yīng)該糾正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有一步步地指引，學(xué)生才能夠養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【結(jié) 語】

人民教師背負(fù)培育新一代“花朵”的使命，所以在學(xué)習(xí)方面教師應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有教師用心的引導(dǎo)，將來才會有各行各業(yè)的棟梁。高職院校作為一個培養(yǎng)技術(shù)型人才的學(xué)校，對推動我國的發(fā)展也發(fā)揮了重大影響，并且也平衡了我國社會職位的偏差。所以，高職院校學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成也關(guān)乎到以后國家和社會的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

汪慧蘭. 高職院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)途徑探索——以TOC與大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)興趣小組為例【J】.知識經(jīng)濟，2014（21）

姓名：李優(yōu)元 出生年月：1993-7 性別：男 最高學(xué)歷：本科 研究方向：財務(wù)經(jīng)濟方向 學(xué)校：福建省石獅市閩南理工學(xué)院