劉素清

【摘 要】在指導(dǎo)孩子閱讀時(shí)，既要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，又要考慮孩子的心理特點(diǎn)，靈活把握，適時(shí)調(diào)整方法，才能達(dá)到預(yù)期的目的。為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】幼兒教師閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)

閱讀是孩子學(xué)習(xí)成功的重要條件，良好的閱讀習(xí)慣、能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，早期教育的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣，不僅能促進(jìn)幼兒的觀察力、想象力、知識(shí)遷移能力及語言表達(dá)能力的發(fā)展，更重要的是能培養(yǎng)幼兒良好的非智力品質(zhì)。那么，如何培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習(xí)慣呢？為此我們采取了如下方法。

一、激發(fā)幼兒閱讀的興趣

幼兒早期閱讀，有利于幼兒獲得語言、提高閱讀能力和概括能力。蘇霍姆林斯基曾說過：“凡是沒有學(xué)會(huì)流利地、有理解地閱讀的人，是不可能順利地掌握知識(shí)的”。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物的心理傾向，是推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在幼兒早期培養(yǎng)其對(duì)閱讀的興趣將有助于幼兒成長(zhǎng)為對(duì)閱讀充滿熱情渴望并能有效閱讀的人。我們只要調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，正確有效地開展早期閱讀教育，不斷培養(yǎng)和提高幼兒閱讀能力，就能為幼兒今后的可持續(xù)發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀習(xí)慣

幼兒的行為一般是無意識(shí)的，往往受一定情境支配的。因此，某種習(xí)慣的養(yǎng)成，從一定程度上說，要依賴于某種情境的反復(fù)出現(xiàn)。因而創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，就是為良好的閱讀習(xí)慣的形成創(chuàng)造條件。良好的閱讀環(huán)境應(yīng)該有一個(gè)安靜。優(yōu)美、寬敞、明亮，有一定文學(xué)氛圍的閱讀場(chǎng)所。以光線充足，不易受外界干擾處為佳，所使用的桌椅、圖書架的高低要適合于幼兒，過高或過低都容易使幼兒感到疲憊，甚至?xí)绊懹變汗趋腊l(fā)育。由于幼兒的餓情緒易受周圍的環(huán)境感染和影響，所以閱讀場(chǎng)所的墻面色彩不宜過于鮮艷。大紅等太艷的顏色容易引起幼兒的興奮、激動(dòng)；黑色等灰暗顏色會(huì)使幼兒情緒低落。而淡藍(lán)、淡綠或淡粉紅色等能給人一種安詳、靜謐、和諧的感覺，能起到穩(wěn)定幼兒情緒之作用，因而被視為閱讀區(qū)墻面布置得最佳顏色。又因?yàn)橛變洪喿x是從興趣出發(fā)的，所以選擇投放到閱讀室的圖書要考慮幼兒的這一特點(diǎn)。通常小班和中班初期選擇色彩鮮艷、畫面大，以動(dòng)物為主、情節(jié)簡(jiǎn)單的圖書，而中班后期至大班可以由淺入深，多增加一些人物有所變化、故事情節(jié)較為復(fù)雜的圖書。

三、幫助幼兒掌握閱讀的一些基本技能和方法

正確的閱讀方法和技能能使幼兒順利閱讀，并從中體驗(yàn)到閱讀的快樂，從而產(chǎn)生再閱讀的愿望。若教師抓住時(shí)機(jī)，對(duì)良好閱讀行為進(jìn)行強(qiáng)化，將收到事半功倍的效果。幼兒的閱讀主要是憑興趣進(jìn)行的，他們注意的是畫面，他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引，很難做到從頭到尾仔細(xì)閱讀。因此，首先要教會(huì)幼兒有序的閱讀，并要教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底、內(nèi)頁等，知道閱讀一本書應(yīng)該從頭到尾一頁一頁的看。早觀察某個(gè)畫面時(shí)，也應(yīng)和看圖講述一樣，按一定得順序進(jìn)行。如：了解畫面上時(shí)什么時(shí)候，畫面是什么地方，畫面上有什么，人們?cè)诟墒裁?，的步等等。?duì)各種角色的表情、動(dòng)作及角色間的關(guān)系注意仔細(xì)觀察、分析、判斷。其次，要培養(yǎng)幼兒對(duì)全書進(jìn)行概括的能力，也即能講出大致意思。閱讀時(shí)對(duì)前后畫面的變化部分進(jìn)行比較觀察，尋找出共同點(diǎn)、不同點(diǎn)個(gè)銜接點(diǎn)，分析背景與人物之間的關(guān)系，從中學(xué)會(huì)分辨好與壞、善和惡、美與丑，進(jìn)而提高閱讀能力。培養(yǎng)幼兒的閱讀能力，除從以上三方面著手外，還應(yīng)注意三點(diǎn)：

1.精心研究和組織好看圖講述教育活動(dòng)，以提高幼兒觀畫面的能力。2.結(jié)合常識(shí)教學(xué)提高幼兒對(duì)紙和書的認(rèn)識(shí)，如：講解造紙的過程，紙的特性，了解書的制作過程，從而懂得珍惜成人的勞動(dòng)成果，自覺愛護(hù)圖書。3.教師要以良好的閱讀習(xí)慣潛移默化地影響幼兒，無論是自己閱讀，還是指導(dǎo)幼兒閱讀，都要遵守閱讀規(guī)則?？吹狡茡p圖書 要及時(shí)的修補(bǔ)，并指導(dǎo)幼兒動(dòng)手修補(bǔ)圖書。

四、家園合作，共同指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀。

首先，家長(zhǎng)要為孩子樹立一個(gè)讀書的榜樣。如果父母在閑暇時(shí)經(jīng)?？纯磿?，孩子不同程度的會(huì)對(duì)書產(chǎn)生興趣。所謂“近朱者赤近墨者黑”，會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，就是這個(gè)道理，家長(zhǎng)可利用這一契機(jī)，每天都能抽出一定的時(shí)間和孩子進(jìn)行親子閱讀，不僅能和孩子交流感情，也能幫助孩子養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他很難一個(gè)人堅(jiān)持看完一本書，但是如果有了父母的參與，情況便不一樣了，孩子會(huì)充滿興趣地和父母一起講故事、念兒歌。其次，家長(zhǎng)要認(rèn)清誤區(qū)，早期閱讀并不等于識(shí)字。由于現(xiàn)有的教育制度及“望子成龍”的心態(tài)，不少父母將早期閱讀完全等同于讀寫和識(shí)字，將早期閱讀這一充滿童趣的活動(dòng)變成枯燥乏味的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地扼殺了孩子的興趣和積極性。其實(shí)，兒童早期閱讀教育的重點(diǎn)不是能讀、寫多少字和詞，而是通過閱讀中和成人的交流、自主的思考積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)孩子想象力、思考力和探究精神的發(fā)展。所以，家長(zhǎng)在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀時(shí)，一定要認(rèn)清誤區(qū)，讓孩子始終在愉快的閱讀環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，成功的鑰匙就在你手里。

作為老師來講，我覺得正確的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行閱讀至關(guān)重要，大家都知道，幼兒的能力是有限的，閱讀活動(dòng)帶有很大的盲目性、隨意性和依賴性，因此需要成人的正確指導(dǎo)。而教師的作用就在于為幼兒提出明確的閱讀目的，提出一定的任務(wù)和要求，幫助幼兒成功的進(jìn)行閱讀活動(dòng)。先是面向全體幼兒介紹書的封面、封底，邊講解邊向幼兒示范看書、翻書的正確方法，合上書后，封面朝上，正確的放回書去，然后每位幼兒參與取書、看書、放書的過程。教師及時(shí)知道。然后是參與幼兒的閱讀，并隨時(shí)給予指導(dǎo)。如：為幼兒朗讀圖書，及時(shí)鼓勵(lì)認(rèn)真看書的幼兒，使幼兒知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。最后是與幼兒交流讀后感。

總之，在教師精心組織的、講求技巧的閱讀活動(dòng)中，孩子們能得到無窮的樂趣。通過有效的圖書閱讀和理解，孩子們會(huì)漸漸喜歡上閱讀、學(xué)會(huì)閱讀、陶醉于閱讀，其閱讀能力也會(huì)得到顯著提高。