張五玲

【摘 要】作為一名小學數(shù)學教師，要想全面提高教育教學質(zhì)量，必須了解當今教育形勢的發(fā)展，深入學習新的課程標準，掌握這些新理念、新精神、新要求，并依據(jù)新的數(shù)學課程標準的編排，有目的地引導學生進行數(shù)學活動，貫徹新的課程標準，遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力才能使數(shù)學課堂煥發(fā)生命活力，就要讓學生動起來，課堂活起來，讓學生真正成為學習的主人。

【關鍵詞】小學數(shù)學；新課程

一、讓數(shù)學課堂生活化

學習數(shù)學根本目的是為了用，為了能解決實際生活中的具體問題，為了長大后能在社會上生存。因此，我們的數(shù)學不能遠離生活，不能脫離現(xiàn)實。這也是新課程的一大精髓，這就要求我們在備每一節(jié)課前都要想到這些知識與哪些實際例子有聯(lián)系，生活中哪些地方使用它。盡量做到能在實際情境中融入數(shù)學知識的，就不會干干巴巴地講。有學生熟知的喜聞樂見的例子，就替代枯燥的例題；能動手操作發(fā)現(xiàn)學習的，就不灌輸，不包辦代替；有模仿現(xiàn)實在實際生活中應用的練習，就引進課堂，與書本練習題配合使用，總之，要“從生活中來，到生活中去”。

二、要精心設計數(shù)學語言

作為一名數(shù)學教師，如果能將語言藝術與數(shù)學學科特點巧妙結合，一定會給課堂教學創(chuàng)造精彩瞬間，傾注生命活力。為了努力達到這個目標，小學數(shù)學教學過程中，精心設計數(shù)學教學語言，數(shù)學教學語言的設計要嚴密、準確，具有科學性。在數(shù)學教學中，教師應該深入鉆研教材，嚴密而又準確地設計教學語言。數(shù)學語言的設計要形象、生動，具有啟發(fā)性.例如學生在認識了大于號和小于號后，我用一句順口溜來幫助學生記住它們：“開口向前大于號，尖角跟著小數(shù)跑。”學生就覺得非常有趣。數(shù)學語言設計還要幽默、風趣，具有藝術性.幽默的語言是教師聰明才智的表現(xiàn)，它能使師生之間的關系更為和諧，縮小師生間心理差距；能引起學生興趣，啟發(fā)學習動機，改善課堂氣氛，有助于培養(yǎng)學生的個性；發(fā)展學生的創(chuàng)造力.語言藝術博大精深，每位教師只要善于多看書，多積累，多思考，合理設計，靈活運用，一定可以不斷提高課堂效果。

三、把數(shù)學學習變成情感體驗的課堂

小學數(shù)學是數(shù)學教育的基礎，如何在孩子們面前展示出一個五彩繽紛的數(shù)學世界，把抽象、枯燥的數(shù)學變得生動有趣，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的愛數(shù)學，主動地用數(shù)學。我認為關鍵是要加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，把抽象陌生的數(shù)學變成具體的感受和體驗，讓數(shù)學知識生活化?，F(xiàn)代兒童心理學研究表明，兒童學習數(shù)學時，他們的心智活動離不開具體事物的支持。而且小學生的學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景，感到親切，有興趣。只有當數(shù)學不再板起面孔，而是與孩子們的生活實際更貼近的時候，他們才會產(chǎn)生學習的興趣，才會進入學習的角色，才會真正感受和體驗數(shù)學的魅力與價值，增進理解和應用的信心。在教學中，要注意從學生熟悉的生活原型入手，喚起他們已有的生活經(jīng)驗和感受，使學習成為學生發(fā)自內(nèi)心的需求。這樣的設計很新穎，體現(xiàn)了新理念、新教法，讓學生在一片歡笑聲中理解了數(shù)學知識。在具體感受和體驗中感受到了學習的快樂，激發(fā)了學習的興趣和情感。

四、讓新的教學手段走入課堂

運用新的電化教學手段，讓五顏六色的圖畫，生動有趣的故事，憨態(tài)可掬的動物，深受歡迎的卡通不失時機地顯現(xiàn)于課堂，這不僅僅給枯燥的數(shù)學賦予了生命，更為我們教師的教學設計提供了豐富的資源。教材為我們提供了許許多多的情景圖。實質(zhì)上是編者把他對人生的理解、對現(xiàn)實的看法，轉(zhuǎn)化到書本上以圖的形式來展示，必須看圖、用圖、講圖。我在實際教學中感到，教師電教手段，呈現(xiàn)實物走進教室，為學生動口、動手創(chuàng)設一個個比較真實的情境，讓學生看得見、摸得著，學生能更快的進入學習角色，能產(chǎn)生更大的學習興趣，能有更具體的感受和體驗。使學生在具體情境中既學習新知，又實際感受到了數(shù)學的魅力。

五、構建和諧的新型師生關系

新的數(shù)學課程標準，給我們提出了新的要求。要適應新的形勢發(fā)展，必須有新的教育觀念。首先，對學生重新認識，每一個孩子都有自己的愛好，充分估計每個孩子的潛在能力，不要認為某個孩子太差。要信任理解孩子，要讓每個孩子都抬起頭來，都體體面面的坐下去，千萬不能讓孩子在群體面前暴露自己無能。其次，要用和藹的目光面對全班的學生，經(jīng)常用語言和學生交流，如：“我很榮幸，我的想法和某某同學不謀而合?！薄澳愕哪衬晨捶ê苡袆?chuàng)意”“你對這一點的看法很獨特?！睂τ诓煌耆_的答案，我注意發(fā)現(xiàn)它的閃光點：“我聽懂了你的意思”。“你說的這一點有道理?！薄澳隳芙忉屢幌聠?？”以前每節(jié)課結束，我都說：“有不懂的找老師。”現(xiàn)在我常說的是：“你有什么體會或遺憾？”“今天的課，誰還想發(fā)表看法？”這樣就能體現(xiàn)出老師和學生平等、民主、和諧。同時，還要注意學生的質(zhì)量，應從不同的角度下結論，從能力的培養(yǎng)入手，使學生的特長得以充分的發(fā)揮。

“為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念，教師必須尊重發(fā)育遲緩的學生；尊重學業(yè)成績不良的學生；尊重有過錯的學生；尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；尊重和自己意見不致的學生。尊重學生同時意味著不傷害學生的自尊心，做到不體罰學生；不辱罵學生；不大聲訓斥學生；不冷落學生；不羞辱、嘲笑學生；不隨意當眾批評學生。教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生，贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學生所付出的努力和表現(xiàn)出來的善意；贊賞每一位學生對教師和教科書的質(zhì)疑.“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學”。

新課程、新理念將時時刻刻沖擊著我們的頭腦，沖擊著我們的課堂，為小學數(shù)學教學帶來許多的思考。面對新課標準的實施，我們都要經(jīng)歷學習、反思、探索、實踐的過程，在這一過程中，我們要創(chuàng)造性的學習數(shù)學課程標準，創(chuàng)造性地駕馭教材，處理教材，不斷地自身調(diào)節(jié)，以達到課程標準要求的目的。