徐萌兮

摘要：隨著新課改的進行和“微”時代的到來，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不再滿足學生的學習需求，教學模式的改革勢在必行。微課是一種新興的在線視頻課程資源，能夠滿足學生隨時隨地學習的需要，有利于模擬電子技術(shù)課程的學習。本文主要分析了模擬電子技術(shù)的課程教學現(xiàn)狀，闡述了微課的教學特點和意義，并提出了模擬電子技術(shù)課程的改革方式，以期達到更好的教學效果。

關(guān)鍵詞：微課 模擬 電子技術(shù) 研究 實踐

中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）23-0160-01

模擬電子技術(shù)課程是一門與人們物質(zhì)生活密切相關(guān)的實際應用技術(shù)，對于構(gòu)建學生的知識體系和提高學生的專業(yè)技能具有非常重要的作用。近年來，模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容的豐富和發(fā)展，讓該課程更加抽象化和復雜化，增加了學生學習的難度，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適用，微課的出現(xiàn)改變了這一教學現(xiàn)狀，因此，對微課應用的研究具有重要意義。

一、微課的教學特點

（一）主題突出、目標明確

相較于傳統(tǒng)課堂中大量內(nèi)容的混雜講解，微課視頻的主題更加明確，問題更加集中，圍繞同一個知識點進行講解，它可以是一個概念、一個難點、一個公式等，具有很強的針對性，可以讓學生快速地彌補自身知識體系中的不足。

（二）短小精悍、便捷高效

快節(jié)奏的生活方式，導致人們無法長時間地專注于一件事，再加上人的精力是有限的，注意力很難保持長時間的集中。所以，短小的課程內(nèi)容更加符合現(xiàn)代人學習的特點，更有利于人們對知識的吸收。微視頻的時長大都在5-8min之間，容量小、格式豐富，人們可以利用零碎的時間，隨時隨地地觀看學習。[1]

（三）制作簡單、靈活多樣

微課的制作方式比較多，只要是能通過視頻展示的方式都可以，最常見的有三種。第一種是錄制老師講課的視頻，并且將知識點分解，形成微課件。第二種是制作精良的PPT課件，在課件講解中進行錄屏。[2]第三種是最簡單的，用攝像機將通過紙筆進行講解的過程錄制下來。

二、微課在模擬電子技術(shù)課程教學中的作用

（一）豐富學習方式

微課這一新穎的教學模式應用在模擬電子技術(shù)課程中，給學生帶來了許多新的學習方式。由于微課課程的容量較小，學生可以根據(jù)自己的實際情況，選擇內(nèi)容，進行移動在線學習。改變傳統(tǒng)教學中“填鴨式”的教學模式，明確老師和學生在課堂中的位置，確立學生學習的主體地位，激發(fā)學生的主觀能動性，教師主要發(fā)揮答疑解惑的作用，通過對學生學習的引導和困難的指導，達到教學的目的。

（二）能滿足不同學生的學習需求

學生作為獨立的個體，對于知識的理解和接收程度是不一樣的，一些學生可能理解能力比較差，需要老師一遍遍的重復講解，而一些學生的理解能力比較強，急需獲取更加深層次的知識，老師的重復講解只會浪費時間，這就造成了一定的矛盾。微課通過視頻這種載體，將一些教學資源進行了整合，滿足了學生不同層次的需求。

（三）能夠彌補課時不足的情況

模擬電子技術(shù)是一項既抽象又難學的專業(yè)課程，很難按時按量、保質(zhì)保量地完成。復雜的內(nèi)容，少量的學習時間，導致教學效果難以提升，要想學好一門課程，時間的投入是必不可少的，既然大塊的時間被各項課程瓜分，只能利用零碎的時間進行學習，而微課短小精煉的特點正好滿足了這一要求。

三、基于微課的模擬電子技術(shù)課程改革

（一） 確定微課主題

微課不是對于課堂的整體實錄，而是進行分段式的知識講解，通過5-8min的視頻展示所要教授的內(nèi)容。由于模擬電子技術(shù)課程研究的對象比較復雜，內(nèi)容繁多，在進行模擬線路等知識的講解時，很容易就會讓學生感覺枯燥、乏味，因此，微課視頻的制作一定要簡練明了，在設計主題時，要更加偏向于重點、熱點、難點和疑點。

（二） 模擬電子技術(shù)的課程設計

首先，從教學對象、課程知識點、學生需求幾方面分析模擬電子技術(shù)課程，從而確定教學目標，根據(jù)教學目標和教學對象，進行課程設計，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，保證內(nèi)容的完整性；其次，要多收集一些課程相關(guān)的音頻、視頻、圖片資料，提高學生的好奇心。在教學手法上也要改變，多采用一些案例式、討論式、探究式教學手段，增加學習的趣味性；最后，為了及時解決學生學習中的疑問，可以利用交流平臺，進行及時的討論。教師可以根據(jù)模擬電子技術(shù)的課程特點設置作業(yè)和考試方式，同時在課程最后要設置一些開放性思考題和效果評價習題，在鞏固知識的同時，引導學生進一步的思考。

四、結(jié)語

微課是一種順應當前社會發(fā)展的時代性產(chǎn)物，它的出現(xiàn)是對傳統(tǒng)教學模式的一種拓展和延伸，不論是它的短小精悍，還是主題明確，亦或靈活多樣，都能夠?qū)δM電子技術(shù)的學習起到很好的作用。通過確定微課主題，進行微課課程設計，使微課更貼近于模擬電子技術(shù)課程的實際，更好地改善該課程的學習效果。

參考文獻：

[1]賈寧，郭志宏，黃睿.基于微課的教學模式分析與研究[J].速讀（下旬），2015（3）：46-47.

[2]林斌.信息技術(shù)時代下微課在《電路與模擬電子技術(shù)》課程教學中的探討[J].通訊世界，2015（10）：192-193.

[3]鄧惠，葉群.微課在電子技術(shù)課程教學中的應用[J].科教導刊·電子版（下旬），2015（10）：48-49.

責任編輯：楊國棟