李翠

隨著課程改革的深入，語(yǔ)文學(xué)科在各科的教學(xué)中所占據(jù)的地位越來(lái)越重要。從各個(gè)方面來(lái)看，國(guó)家對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度日益提高。目前就高考改革方向來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文所占分?jǐn)?shù)大大提高，要高達(dá)200分，從電視中關(guān)于漢字大賽很多電視臺(tái)也進(jìn)行的如火如荼，我們能感受到國(guó)家對(duì)于國(guó)語(yǔ)的學(xué)習(xí)的重視。的確這幾年外語(yǔ)學(xué)習(xí)超過(guò)國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)，上午第一節(jié)課不是國(guó)語(yǔ)，而是英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的重視度大大超過(guò)國(guó)語(yǔ)，近兩年開(kāi)始逐漸引起重視。因此作為小學(xué)教師高興之余也倍感責(zé)任重大，因?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教育是基礎(chǔ)。培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功對(duì)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)非常之重要。這就要求教師首先要具備深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)的語(yǔ)文基本功。語(yǔ)文的基本功包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。教師要從這幾個(gè)方面狠抓學(xué)生基本功的訓(xùn)練。

一、規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)。

隨著電腦手機(jī)進(jìn)入大眾家庭，很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)字，一味依賴(lài)手機(jī)，不會(huì)的字用手機(jī)一點(diǎn)就出來(lái)，結(jié)果現(xiàn)在很多學(xué)生不會(huì)寫(xiě)字，或者寫(xiě)的相當(dāng)亂，文字具有很深的內(nèi)涵，如果發(fā)展下去對(duì)于我們民族來(lái)說(shuō)是一大損失，我們民族的文字具有很強(qiáng)的魅力。因此加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練很有必要。

1 首先我讓學(xué)生觀看了電視片《漢字的演變和魅力》讓學(xué)生感悟我們中華民族漢字的魅力所在，發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)我們民族的文字.

2 在就是教師要首先下一手規(guī)范漂亮漢字，為學(xué)生做表率。學(xué)生潛移默化會(huì)跟著教師學(xué)。我了解到現(xiàn)在很多孩子寫(xiě)的字跡潦草，不規(guī)范，一看就頭疼，他們覺(jué)得漢字寫(xiě)的好壞無(wú)所謂，會(huì)用手機(jī)及打字就可。結(jié)果錯(cuò)字連篇，而且寫(xiě)的十分不規(guī)范，更為嚴(yán)重的是學(xué)生的筆畫(huà)不對(duì)，因此加強(qiáng)漢字規(guī)范化太重要了。

3 加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字訓(xùn)練。在進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)，教師先給學(xué)生講明寫(xiě)好字的意義，因?yàn)閷?xiě)好字將受益終生。在寫(xiě)字時(shí)進(jìn)行分類(lèi)訓(xùn)練：左窄右寬一類(lèi)，如“氵”字旁的，“游”、“漢”……；“扌”字旁的“捉”、“搖”……；“木”字旁的“梧”、“桐”……；左寬右窄一類(lèi)，如“刂”字旁的“到”、“剛”……；“阝”字旁的“都”、“部”……；上窄下寬一類(lèi)，如“艸”作字頭的“菜”、“花”……；上寬下窄一類(lèi)，如“灬”作字底的“熱”、“烈”、……等。在指導(dǎo)寫(xiě)字訓(xùn)練時(shí)，著眼點(diǎn)要放在提高寫(xiě)字質(zhì)量上。寫(xiě)字前先指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，在田字格中，該哪個(gè)位置才恰當(dāng)。要注意筆畫(huà)有什么特點(diǎn)，同是橫筆，但是長(zhǎng)短不同，如“土”、“士”、“王”……在指導(dǎo)后，才讓學(xué)生動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。學(xué)生寫(xiě)字過(guò)程教師要認(rèn)真巡視，及時(shí)作個(gè)別指導(dǎo)。還要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、加強(qiáng)聽(tīng)話、說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練。

從詞組，句子，修飾句子開(kāi)始訓(xùn)練，讓他們逐步為寫(xiě)作打基礎(chǔ)。大綱的要求，聽(tīng)話、說(shuō)話、寫(xiě)話的訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。要重視這方面的訓(xùn)練，如看圖說(shuō)話，看圖回答問(wèn)題、看圖寫(xiě)話，看圖講故事對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)這一訓(xùn)練很重要等。有時(shí)還通過(guò)觀察某一景物，如校園一角落，讓學(xué)生口頭表達(dá)觀察到的景物，提高口頭表達(dá)能力。如第三冊(cè)106頁(yè)要求看圖編故事，《小鴨子得救了》圖上面有一條小河，小河邊上有一個(gè)坑，小鴨子丟在坑里呼救，坑上面有猴子，大象、小熊。教學(xué)時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，理解圖意，編成故事，要求學(xué)生展開(kāi)合理想象，想象小鴨子怎樣得救的，分析三者之中是誰(shuí)救小鴨子最容易。然后進(jìn)行口述。通過(guò)這樣訓(xùn)練，會(huì)促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高和思維的發(fā)展。為以后寫(xiě)作逐步打基礎(chǔ)

三、朗讀的訓(xùn)練，即朗讀課文。

在許多語(yǔ)文課上，普遍可以看到學(xué)生朗讀的次數(shù)是增多了，但卻不見(jiàn)他們真正地喜讀、樂(lè)讀、爭(zhēng)讀，學(xué)生只是機(jī)械讀，并沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)起自己情緒，把情感投入課文教學(xué)內(nèi)容中去。如何提高學(xué)生的讀書(shū)積極性，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀水平是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。但并不是要老師單純得告訴學(xué)生哪個(gè)字要讀重音，哪里要升調(diào)，哪里要降調(diào)，簡(jiǎn)單的要學(xué)生讀出什么語(yǔ)氣就可以解決的了如果是這樣。學(xué)生只會(huì)知其然而不知其所以然。實(shí)踐證明，“要想提高學(xué)生的朗讀能力那就要看老師的讀。在教《兩小兒辯日》中，當(dāng)教到兩個(gè)小孩知道孔子都不能判斷錯(cuò)對(duì)時(shí)。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎？問(wèn)學(xué)生：“兩個(gè)小孩為什么會(huì)笑孔子呢？”學(xué)生答：“因?yàn)榭鬃硬荒芘袛鄡蓚€(gè)小孩誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。”問(wèn)學(xué)生：“孔子是當(dāng)時(shí)知識(shí)甚為淵博的人，兩個(gè)小孩子見(jiàn)孔子不能判斷錯(cuò)對(duì)，就覺(jué)得怎么樣了？”學(xué)生答：“好笑?！蔽矣謫?wèn)：“那我們?cè)撛趺慈プx呢？”學(xué)生答：“天真活潑?！边@時(shí)我并不要求學(xué)生讀出好笑的語(yǔ)氣，或者簡(jiǎn)單告訴他們哪個(gè)要升調(diào)，而是要他們聽(tīng)我用兩種不同的讀法讀，然后告訴我那一種好，為什么？然后，我用了不同的聲調(diào)，不同的表情去讀這句話。讀后，學(xué)生紛紛發(fā)言表示喜歡第二種讀法。他們說(shuō)，老師第二次讀是面部帶有笑意，語(yǔ)氣有點(diǎn)高，好像有點(diǎn)像小孩子那樣天真活潑的感覺(jué)，第一次讀時(shí)表情與語(yǔ)氣都很平淡，沒(méi)有天真活潑的感覺(jué)。接下來(lái)，我要他們讀這句話，要他們向老師那樣讀，再加一點(diǎn)想象，果真，孩子比以往有了很大的進(jìn)步。學(xué)生是通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)外部世界，獲得感性認(rèn)識(shí)。其實(shí)老師的朗讀包括了很多自身的知識(shí)，有拼音（拼音是否標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系到自己的普通話）、詞語(yǔ)、句子、文章的理解等。所以，每教一課我一般都是自己先讀，檢查哪一方面不懂。然后帶著他們?nèi)プx，讓他們感受到朗讀的魅力。只有這樣，自己在課堂上才會(huì)有更好的表現(xiàn)。

小學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練對(duì)于他們以后語(yǔ)文的發(fā)展很重要，因此教師要加強(qiáng)小學(xué)生語(yǔ)文的基本功的培養(yǎng)，重視我們國(guó)語(yǔ)的教育，讓我們民族的語(yǔ)言文化更好的傳承下去。每一名語(yǔ)文教師都應(yīng)該做好基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，從而使語(yǔ)文教學(xué)效率不斷提高。