李永亮

【摘 要】隨著信息時代的全面到來，日新月異的信息技術(shù)給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了革命性的變化，出現(xiàn)了一種嶄新的教學(xué)模式，教師可以運(yùn)用多媒體讓課堂呈現(xiàn)精彩。何謂多媒體呢？它是在20世紀(jì)80年代初期引進(jìn)國內(nèi)，目的是培養(yǎng)和訓(xùn)練在校師范生的教學(xué)技能，由美國戴維.彭羅斯運(yùn)用建構(gòu)主義方法，設(shè)計的多媒體視頻教學(xué)。新課改以來，多媒體在中小學(xué)音樂教學(xué)中獲得了廣泛的應(yīng)用。但在實(shí)際教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多音樂教師在使用多媒體課程時，大多和學(xué)生的興趣融合度不夠，造成學(xué)生看多媒體和學(xué)習(xí)內(nèi)容缺乏本質(zhì)聯(lián)系，課堂無法實(shí)現(xiàn)高效。有基于此，筆者展開了多媒體的相關(guān)研究，現(xiàn)根據(jù)自己的實(shí)踐及探究，談?wù)勊伎己腕w會。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；多媒體

一、明確多媒體形式，設(shè)置有效視頻

在小學(xué)音樂教學(xué)中，由于一節(jié)課的教學(xué)時間只有40分鐘，因而在制作多媒體視頻的時候，教師要牢牢把握高效、省時的特點(diǎn)，設(shè)置有效的課堂教學(xué)視頻，提高課堂教學(xué)的效率。

根據(jù)多媒體的基本特點(diǎn)，在使用多媒體時要把握以下幾個方面：一是控制時長。一般能夠符合小學(xué)生的基本學(xué)情的時長，為5—8分鐘較為合理，易于集中注意力，發(fā)揮學(xué)生的能動性。其二，要調(diào)動學(xué)生的興趣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置不同的多媒體題材，如唱歌的多媒體、欣賞的多媒體、器樂的多媒體、舞蹈的多媒體等；其三，學(xué)習(xí)目標(biāo)要單一。在針對某一個題材進(jìn)行多媒體設(shè)置時，要切忌目標(biāo)復(fù)雜，目標(biāo)冗長，注重小而精，具有較強(qiáng)的可操作性。其四，多媒體的設(shè)計要精準(zhǔn)，運(yùn)用要靈活。

例如，在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)之余，我特意在音樂欣賞方面安排了國歌，還有一首膾炙人口的紅色經(jīng)典歌曲《繡紅旗》。如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的同時，欣賞音樂美，感悟愛國主義思想，這是筆者在教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。為此，我進(jìn)行了多媒體視頻的運(yùn)用。我先讓學(xué)生觀看《國歌》多媒體視頻，看視頻中的故事，聽視頻中的豪邁的歌聲，然后根據(jù)視頻中提出來的歌唱力度的把握，如“起來！起來！起來！”這個地方，就要?dú)庀⒕鶆蝻枬M，表現(xiàn)出爆發(fā)出來的熱情和戰(zhàn)斗力。在激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，教會學(xué)生唱《十送紅軍》之后，我將《十送紅軍》作為背景音樂，講述當(dāng)年長征的故事，學(xué)生一邊伴隨著多媒體的音樂，一邊聽著故事，引發(fā)了對國旗的遐想，此時引入音樂拓展的欣賞課《繡紅旗》就顯得水到渠成，課堂教學(xué)逐步被推向了高潮，實(shí)現(xiàn)了高效有效性。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)，教師將多媒體的時間有效把握，并且將之運(yùn)用在課堂教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)臅r機(jī)插入，這是多媒體形式的有效運(yùn)用，對于課堂效率的提升有著十分關(guān)鍵的作用。

二、完整設(shè)計多媒體，加強(qiáng)互動交流

多媒體的設(shè)計是課堂能否成功的關(guān)鍵，教師要有效把握設(shè)計原則，做好多媒體件、微視頻、微作業(yè)等一切課程元素的對接。要做好這些，就離不開教師對教材的研讀，更離不開對課堂的有效把控。教學(xué)時要加強(qiáng)互動交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

例如，教學(xué)中京劇藝術(shù)時，我采用了多媒體的課件展示，讓學(xué)生感受博大精深的京劇文化。京劇旋律雍容，唱起來聲韻情致都令人充滿遐想，但難度不小。在教學(xué)之前，我就先制作了一個視頻，目的是突破演唱的難點(diǎn)。視頻采用了手寫板和PPT進(jìn)行制作，我先放在電子教室進(jìn)行試講，采用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生以此展開問題討論：大家聽了后有什么感覺？你能談?wù)勀愕母杏X嗎？學(xué)生認(rèn)為，這首歌給人的感覺是很有氣勢，聽著激情澎湃。此時我讓學(xué)生感受二段體結(jié)構(gòu)，并且體會音樂中的重復(fù)和再現(xiàn)部分。學(xué)生一邊聽，一邊在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行實(shí)時交流，每一個學(xué)生都指出歌曲中的二段體部分：兩段開始處，不同的旋律表現(xiàn)出不同的情感。而歌曲旋律的再現(xiàn)則統(tǒng)一了整首歌曲。學(xué)生根據(jù)這一交流，也提出了自己的問題：類似這樣的歌曲還有哪些？像這樣的歌唱發(fā)聲方法屬于什么方法？如何唱出兩段體的音樂感覺？我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生繼續(xù)探究，通過網(wǎng)絡(luò)討論交流，每個人都有自己的看法，我指出學(xué)生可以采用民族唱法來嘗試，兩段體的情感引導(dǎo)重在氣息的控制。

通過以上教學(xué)，學(xué)生在視頻多媒體中找到了音樂的感覺，一方面增強(qiáng)了對歌唱發(fā)聲技巧的理解，另一方面根據(jù)多媒體實(shí)現(xiàn)了自由互動交流，體驗(yàn)到音樂課堂的快樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

三、體現(xiàn)多媒體優(yōu)勢，發(fā)揮主體特性

多媒體教學(xué)的新模式，核心要素是要建立學(xué)生和教師的平等關(guān)系。因此，在教學(xué)中教師要根據(jù)教材，進(jìn)行深入研讀之后設(shè)計音樂多媒體，將教學(xué)目標(biāo)落實(shí)在多媒體之中，這樣學(xué)生就能夠和教師形成交互的關(guān)系，教師、學(xué)生、多媒體之間建立良好的三角模型，發(fā)揮學(xué)生的主體特性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能。

例如在教學(xué)器樂曲欣賞時，我特意從多媒體入手，帶領(lǐng)學(xué)生感受曼妙的樂曲帶來的聽覺和視覺的刺激。我錄制了烏克蘭民歌《德涅泊尓河掀起了怒濤》和瑞士民歌《阿爾卑斯牧場》，讓學(xué)生進(jìn)行比較，同時介紹了相關(guān)的音樂背景資料：這里包括瑞士民族音樂，還有阿爾卑斯牧場的風(fēng)情人文等，學(xué)生一邊觀看視頻，聆聽原汁原味的民族音樂，讓學(xué)生思考：你有什么感覺？你從中體會到了什么？學(xué)生認(rèn)為，這里有三段式的結(jié)構(gòu)，回環(huán)往復(fù)，給人一種意猶未盡的感覺。此時我對音樂進(jìn)行評價，也對學(xué)生的感受給予了肯定，并引導(dǎo)繼續(xù)聆聽，感受樂曲的調(diào)式和調(diào)性，以區(qū)別于其他民族的民歌。

以上過程，教師將學(xué)生被動灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極探究、主動體驗(yàn)的音樂課堂，通過有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主體性，體現(xiàn)出學(xué)生在音樂課堂的主體作用。另外，教師的評價和學(xué)生的評價融合在一起，促進(jìn)了課堂教學(xué)的有效性和高效性，能夠有效提升教師和學(xué)生的交互式對話，從而促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效率的提高。

總之，小學(xué)音樂多媒體的開發(fā)和利用，是信息化時代發(fā)展的必然，也是新課改背景下，推行音樂課堂改革的落實(shí)和創(chuàng)新。有基于此，音樂教師要深入課堂之中，將教材目標(biāo)和多媒體緊密結(jié)合起來，一方面提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的自主合作，另一方面要充分發(fā)揮教師的潛能，開發(fā)研修資源，對某個教學(xué)知識點(diǎn)深入鉆研，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教研能力。毫無疑問，多媒體的使用，將為小學(xué)音樂課堂教學(xué)注入生機(jī)和活力，讓音樂課堂呈現(xiàn)精彩！