彭宏

摘 要：我們?cè)谡Z(yǔ)文新課程教學(xué)中只有激活教材、激活學(xué)生、激活老師，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)。

關(guān)鍵詞：透視教材 拓展教材 開(kāi)發(fā)教材 延伸教材

新課程的教科書(shū)內(nèi)容豐富，知識(shí)靈活，教材是有留白的，它給教師與學(xué)生留下了思維的空間，我們的教師不能止步于教材的表面分析，要做到：

（一）透視教材，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)教材內(nèi)容的感悟中參與進(jìn)來(lái)，與學(xué)習(xí)主題展開(kāi)討論、引起思索、建構(gòu)自己的思想。教學(xué)中以語(yǔ)言文字為依托為學(xué)生展開(kāi)想象和夢(mèng)幻的翅膀，有想象，有夢(mèng)幻，才有追求，才有創(chuàng)造。從小播下浪漫主義精神的種子，就是在學(xué)生心靈密室中點(diǎn)起一盞難以熄滅的明燈。

（二）拓展教材，樹(shù)立嶄新的教材觀：一是擴(kuò)散觀，即以主教材課文為擴(kuò)散點(diǎn)，以自選的相關(guān)文章為面，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好重點(diǎn)課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行擴(kuò)散性閱讀。二是新陳代謝觀。任何教材都不可能作為不可變動(dòng)的經(jīng)典，對(duì)不適合學(xué)生閱讀的文章大膽砍掉，并及時(shí)引進(jìn)時(shí)代活水，補(bǔ)充反應(yīng)當(dāng)前生活的精美時(shí)文讓學(xué)生閱讀。讓教材在自選中新陳代謝。三是師生主體觀，即教師和學(xué)生應(yīng)有選擇和補(bǔ)充課文的權(quán)利，要讓學(xué)生讀自己喜歡的文章。做到通過(guò)擴(kuò)展學(xué)生的生活空間和擴(kuò)大學(xué)生的閱讀空間來(lái)拓展心里空間。引領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)的空間深發(fā)開(kāi)去，不一葉障目，能由此及彼，比如“識(shí)字方法的探究”、“詞語(yǔ)接龍游戲”、“近義詞、反義詞的對(duì)對(duì)”等等，都能做到課本中的一例能讓學(xué)生走出課本去尋找數(shù)例，達(dá)到舉一反三的效果。

（三）開(kāi)發(fā)教材，向?qū)W生生活索取教材，向生動(dòng)的大自然要教材，它們是語(yǔ)文教學(xué)取之不竭、用之不盡的教學(xué)源泉。學(xué)生的生活五彩斑斕，每天的社會(huì)、家庭、學(xué)校都有自己的花瓣綻放，任剪切其中的一瓣兒都能鮮活我們的教材，它更真實(shí)更貼近學(xué)生。大自然給了我們最美的四季，以及四季中的文化，花草樹(shù)木、飛禽走獸、風(fēng)雪雨霧、江河湖泊等，真是琳瑯滿目，等著我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)，等著我們用心去感悟。舉個(gè)例子，一天恰逢雪景，我上課抓住這難得的素材改變了教學(xué)計(jì)劃，上成了說(shuō)話課《雪》。首先讓孩子們說(shuō)說(shuō)早晨推開(kāi)窗戶那一瞬間映入眼簾的景色，并想說(shuō)什么？（這一環(huán)節(jié)為說(shuō)雪）（學(xué)生說(shuō)：“哇，好美！一個(gè)潔白的世界”、“房頂，樹(shù)木，遠(yuǎn)山全是白的”、“大地穿上了白裙子，真美！”“我感覺(jué)像是在白云上、棉花上了”、“我感嘆大自然神奇的魔術(shù)師的力量”……面對(duì)孩子們七嘴八舌的發(fā)言，我說(shuō)：老師非常非常的喜歡雪，喜歡它的潔白無(wú)暇，喜歡它那飄飄灑灑的舞姿，喜歡它賦予大自然這圣潔的禮花，喜歡它如同孩子們純凈如玉的心靈……在我的“喜歡”的誘發(fā)下孩子們對(duì)雪更是有了更多的語(yǔ)言，對(duì)窗外的雪景充滿了要擁抱它的渴望，我乘機(jī)問(wèn)孩子們是否想觸摸雪。（這是教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)“玩雪”）孩子們歡呼起來(lái)！興致勃勃地來(lái)到操場(chǎng)上，開(kāi)始了他們最精彩的雪地嬉戲，此時(shí)的玩雪已經(jīng)是孩子們的心與雪的貼近與交融，玩起來(lái)格外的開(kāi)心與自在。回到教室，陽(yáng)光已經(jīng)鋪滿了雪地，我說(shuō)，孩子們?cè)谘┑乩锉寂?，老師看著你們仿佛看?jiàn)一簇簇跳動(dòng)的火焰，特別是某某孩子穿著紅衣服與潔白的雪交相輝映，漂亮極了！孩子們?cè)倏纯创巴怅?yáng)光撒在雪地里好美！我話音剛落，一個(gè)孩子爭(zhēng)著說(shuō)“雪是彩色的了！”聽(tīng)著他的話我很感動(dòng)，隨即引入到教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)“感雪”。（學(xué)生說(shuō)：“雪，好美！，我愛(ài)你！”、“雪讓冬天變美了！”、“我盼望更大的雪，讓我堆起大大的雪人”、“我在樹(shù)下忽然雪花落了我一身，原來(lái)是一個(gè)調(diào)皮的孩子搖動(dòng)了樹(shù)枝，雪落在我紅色的衣服上，我穿上了白里透紅的彩衣服，好美！”、“握著雪好冷，可是我還是想玩，它化成了水珠好亮！”、“好想聽(tīng)聽(tīng)雪說(shuō)話?。　薄瓘暮⒆觽兝L聲繪色的發(fā)言，我分明感受到了孩子們情思的涌動(dòng)，這是孩子們感情的真切表達(dá)，孩子們的感嘆是多彩的！孩子們?cè)O(shè)身處地之后，已是感同身受了！一節(jié)生動(dòng)的說(shuō)話課給我留下了不滅的記憶，那就是孩子們對(duì)雪的喜愛(ài)，對(duì)大自然的感動(dòng)，讓他們?cè)敢庥蒙鷦?dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

（四）延伸教材，新課程教學(xué)課后作業(yè)只是些說(shuō)說(shuō)、讀讀的訓(xùn)練，繼而學(xué)生的家庭作業(yè)就顯得無(wú)處落腳，那么我們就要挖掘教材潛在的能量，給學(xué)生一些動(dòng)手動(dòng)腦的可延伸的、可持續(xù)發(fā)展的作業(yè)去到達(dá)培養(yǎng)表達(dá)能力、收集整理能力、想象能力等目的。要做到這一點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面入手：1.教學(xué)詩(shī)歌就讓孩子學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌，讓孩子們嘗到創(chuàng)作的樂(lè)趣。把文學(xué)藝術(shù)的珍貴雨露浸潤(rùn)到學(xué)生靈魂的至深處，使學(xué)生習(xí)染人文氣韻、詩(shī)人氣質(zhì)，使學(xué)生對(duì)人生世相和語(yǔ)言文字越來(lái)越敏感，情思情趣越來(lái)越豐妙和高雅，這一過(guò)程是詩(shī)化學(xué)生心靈的過(guò)程，是語(yǔ)文教學(xué)的至美境界。2.教學(xué)富有想象空間的課文就讓學(xué)生接著作者的思路去深發(fā)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的續(xù)寫(xiě)，延伸情節(jié)。3.對(duì)于很多可以讓學(xué)生進(jìn)入書(shū)店與網(wǎng)絡(luò)的作業(yè)就讓他們動(dòng)起來(lái)。我們這處于信息時(shí)代，信息資源的開(kāi)發(fā)與利用是不可忽視的。有效地開(kāi)發(fā)信息資源不僅可以讓孩子們通過(guò)多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)最大限度的攝取信息，同時(shí)可以讓孩子們適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)生活，與時(shí)代的發(fā)展同步。讓孩子們通過(guò)資料了解到更新更豐富的內(nèi)容，對(duì)風(fēng)景名勝、自然現(xiàn)象、科普知識(shí)有了發(fā)現(xiàn)探究的欲望，促進(jìn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。4.調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)生作業(yè)，讓學(xué)生在沐浴親情中作業(yè)，在關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)。5.在社會(huì)生活中作業(yè)。例如：識(shí)字教學(xué)中讓孩子們利用店名、商標(biāo)、對(duì)聯(lián)識(shí)字，辦小報(bào)、做展板，寫(xiě)觀察日記，講訴所見(jiàn)所聞。讓學(xué)生在參與中作業(yè)，在體驗(yàn)中感悟，在積累中記憶。這樣的作業(yè)是有生命的，是生動(dòng)的！同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了多元的練習(xí)?？梢宰尯⒆觽兩钋械母械剑褐R(shí)就在自己身邊，知識(shí)就蘊(yùn)藏在生活之中。這樣教學(xué)生活化，生活內(nèi)容教學(xué)化，極大地激發(fā)學(xué)生的生命活力，給教學(xué)帶來(lái)勃勃生機(jī)。

綜上所述，我們?cè)谡Z(yǔ)文新課程教學(xué)中只有激活教材、激活學(xué)生、激活老師，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)。孩子的潛能是巨大的，教學(xué)的創(chuàng)造空間更是不可估量的，讓我們的語(yǔ)文課充滿想象和夢(mèng)幻，讓學(xué)生的想象和夢(mèng)幻插上語(yǔ)言的翅膀！讓我們的語(yǔ)文課激起更多更美的生命的浪花，讓學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)起來(lái)！讓學(xué)生生動(dòng)起來(lái)！