摘 要：物理是指事物的內(nèi)在規(guī)律，與實(shí)際事物相關(guān)的道理，是研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物質(zhì)相互作用和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)，是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。指示在科學(xué)界中事物的道理。由于物理與現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際事物密不可分，因此在高中生物理學(xué)習(xí)過程中物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。本文將通過提高高中生物理實(shí)踐興趣、掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、教學(xué)工具的使用、理論與實(shí)際相結(jié)合、合理增加實(shí)踐課時(shí)等方面談?wù)勅绾卧黾痈咧猩锢韺?shí)踐能力。

關(guān)鍵字：物理 高中生 實(shí)踐 能力 提高

物理是我們高中階段學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，不僅僅是在高考中占有重要比重，而且與我們今后日常生活與實(shí)踐密切相關(guān)。物理學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及到我們生活中遇到的各種事物原理，掌握了物理知識(shí)可以有效的提高我們高中生的生活實(shí)踐能力，提高生活中的問題處理能力，解決日常生活中的實(shí)際問題，了解世界事物的運(yùn)行規(guī)律，學(xué)好物理對(duì)我們今后升學(xué)或步入社會(huì)特別重要。由于物理是一門以實(shí)驗(yàn)和觀察為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，與現(xiàn)實(shí)世界中的具體事物密不可分，因此學(xué)習(xí)物理不能脫離了實(shí)踐，物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵。下面我將結(jié)合我的理解具體談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)高中生的物理實(shí)踐能力。

一、提高高中生學(xué)習(xí)物理的興趣

我認(rèn)為學(xué)習(xí)不是一件被強(qiáng)迫的事情，學(xué)習(xí)應(yīng)該是從發(fā)掘我們本身對(duì)學(xué)習(xí)的興趣出發(fā)，被逼迫的學(xué)習(xí)是起不到好效果的，帶著興趣去學(xué)習(xí)往往事半功倍。物理實(shí)踐能力的提高也是和學(xué)習(xí)興趣密不可分的，我認(rèn)為物理是一門很容易讓我們能夠感興趣的學(xué)科，因?yàn)楸緛砦锢砭褪桥c實(shí)際事物相聯(lián)系的，學(xué)習(xí)內(nèi)容并不是那么的枯燥和乏味，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象性也不是很強(qiáng)，大部分內(nèi)容都是可以在現(xiàn)實(shí)世界中遇到的事情。對(duì)應(yīng)著具體事物來進(jìn)行學(xué)習(xí)是有一定的參照效果的，因此希望老師能夠在教學(xué)中多講講學(xué)習(xí)物理對(duì)我們生活的意義，讓大家能夠了解到學(xué)好了物理對(duì)于我們生活有什么好處，提高大家的學(xué)習(xí)興趣，讓大家從內(nèi)心中希望學(xué)好物理，切實(shí)想提高自己的物理實(shí)踐能力，在生活中通過物理實(shí)踐能力解決遇到的問題，這樣能夠提高大家學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)特別重要。

二、掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)

物理實(shí)踐能力的培養(yǎng)是與理論基礎(chǔ)知識(shí)緊密相連的，只知道實(shí)踐不知道原理和只知道原理不知道實(shí)踐都不可能把物理學(xué)好，沒有理論基礎(chǔ)知識(shí)的支持，培養(yǎng)物理實(shí)踐能力也是空談。物理理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是培養(yǎng)物理實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，在首先做好物理學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)的基礎(chǔ)上，讓我們高中生了解到理論學(xué)習(xí)的重要性，沒有理論學(xué)習(xí)就不能做好物理實(shí)踐，提高學(xué)生的理論基礎(chǔ)素養(yǎng)，讓我們能夠了解到物理實(shí)踐與哪些理論是互相對(duì)應(yīng)的。例如，我們?cè)谧鲭娐穼?shí)驗(yàn)的時(shí)候，就需要我們充分了解到電路并聯(lián)和串聯(lián)的原理才能把電路知識(shí)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)做好，如果沒有理論基礎(chǔ)知識(shí)的支撐，我們只是簡(jiǎn)單的按照老師的演示把電路連好也僅僅是一種模仿，并不能掌握電流的運(yùn)行原理，起不到理想的學(xué)習(xí)效果。因此在做物理實(shí)踐之前一定要掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。

三、合理使用教學(xué)道具

我在學(xué)習(xí)當(dāng)中偶爾會(huì)遇到注意力不集中的情況，后來總結(jié)原因就是可能相似的上課模式過于枯燥乏味，少了一種新鮮感。物理這門科目是一門自然科學(xué)，是與實(shí)際事物緊密相關(guān)的，如果老師在講課的時(shí)候能夠合理的多使用一些教學(xué)道具，我覺得對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力能夠起到更加理想的效果。比如在講到運(yùn)動(dòng)相關(guān)課程時(shí)，能夠使用一些汽車模型來講解速度、加速度、勻速運(yùn)動(dòng)、變速運(yùn)動(dòng)等相關(guān)內(nèi)容，我感覺這樣更能夠提高學(xué)生的注意力，更形象的把課程講的通俗易懂，更有助于培養(yǎng)我們的物理實(shí)踐能力。

四、理論與實(shí)際相結(jié)合

培養(yǎng)高中生物理實(shí)踐能力一定要理論與實(shí)際相結(jié)合，脫離了理論實(shí)際就會(huì)變得空洞，脫離了實(shí)際理論會(huì)變得不真實(shí)。物理作為一門與實(shí)際事物相關(guān)的自然科學(xué)，必然與實(shí)踐密切相關(guān)，做好理論與實(shí)際相結(jié)合是培養(yǎng)高中生物理實(shí)踐能力的關(guān)鍵。例如，在我們學(xué)習(xí)力學(xué)的時(shí)候，如果單純的就是通過學(xué)習(xí)公式，死記硬背定義，那么我們很難對(duì)力學(xué)有一個(gè)直觀深刻的印象，但是當(dāng)我們與實(shí)踐相結(jié)合，在課堂上增加實(shí)踐內(nèi)容，現(xiàn)場(chǎng)通過實(shí)踐演示來學(xué)習(xí)力學(xué)，通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)彈力、摩擦力、力的合成、力的分解、反作用力等內(nèi)容，那么不僅可以增強(qiáng)我們學(xué)習(xí)的興趣，還可以更加直觀的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行理解和貫通，同時(shí)也培養(yǎng)了我們的物理實(shí)踐能力，將物理實(shí)踐能力在日常課堂學(xué)習(xí)中順其而然的進(jìn)行培養(yǎng)，將會(huì)起到事半功倍的效果。

五、增加物理實(shí)踐課時(shí)

脫離了實(shí)踐的物理學(xué)習(xí)是不切實(shí)際的，是不符合自然學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的，因此保證足夠的實(shí)踐課時(shí)是有效培養(yǎng)我們高中生物理實(shí)踐能力的基礎(chǔ)。我們高中生還處在喜歡活動(dòng)和實(shí)踐的階段，并不喜歡每天都坐在教室里聽課，如果數(shù)學(xué)、語文、英語這類不涉及到實(shí)驗(yàn)和戶外實(shí)踐的學(xué)科要在教室里聽課，那么對(duì)于物理這種實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科希望能夠多進(jìn)行一些實(shí)驗(yàn)和戶外實(shí)踐課，這樣才能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)踐能力。例如我們進(jìn)行光學(xué)和電磁學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)，我們更希望更夠走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、走向戶外，這樣能夠更好的進(jìn)行實(shí)踐。僅僅是坐在教室里面聽課是沒辦法直觀理解到光的反射、折射具體、磁場(chǎng)、電磁引力到底是什么樣子，如何表現(xiàn)的，都不知道具體表現(xiàn)形式，也就談不上如何去進(jìn)行物理實(shí)踐了。因此充足的物理實(shí)踐教學(xué)時(shí)間對(duì)培養(yǎng)高中生的物理實(shí)踐能力尤為重要。

作為一名高中生，我熱愛物理，喜歡學(xué)習(xí)物理，更希望獲得很強(qiáng)的物理實(shí)踐能力，通過物理實(shí)踐來解決生活中遇到的實(shí)際問題。我相信通過學(xué)校對(duì)我們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、不斷增加的物理實(shí)踐課時(shí)、理論與實(shí)際相結(jié)合的教育方式、配置完備的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施等方面的逐步完善，以及我們自身堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們高中生的物理實(shí)踐能力一定會(huì)得到普遍提高。

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作者簡(jiǎn)介

徐一瑄（1998.11—），男，漢族，聊城市人，山東省聊城一中高三17班學(xué)生。