楊婷

【摘 要】在語文教學課堂上，教師可以充分利用學生的性格特點構建新的教學模式，為學生多提供一些表現(xiàn)自己的機會，從而激發(fā)學生的語文學習興趣，構建一個有效的語文課堂。

【關鍵詞】小學語文；有效教學

一、激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力

曾經(jīng)有教育學家說過興趣是孩子最好的教師，經(jīng)過近幾年來的調(diào)查發(fā)現(xiàn)學生學習成績的高低與學生的學習積極性息息相關，教師應該不斷激發(fā)學生的語文學習興趣，從而有效調(diào)動學生的語文學習積極性，提高教學效率。例如，在學習《賣火柴的小女孩》這篇文章的時候，教師可以在講課之前為學生播放《天鵝》這個曲子，使學生聽著這個曲子的時候會產(chǎn)生一種凄涼的感覺，學生會好奇老師為什么讓大家聽這個曲子，心中會有疑問。然后教師在由此提出同學們的疑惑，說出曲子和接下來的教學內(nèi)容有一定的聯(lián)系，使學生全神貫注于課堂之上，完成教學內(nèi)容的有效的導入。在這樣的課堂上，教師為學生營造了一個良好的情景，讓學生有一種身臨其境的感受，好像自己就是文章中的那一個小女孩，切身的體會小女孩的內(nèi)心世界，從而對文章的內(nèi)容掌握的更加全面，領悟的更加透徹，從而提升學生的語文閱讀能力。當學生朗讀完文章之后，教師應該趁熱打鐵，讓學生針對文章內(nèi)容進行討論。文章中的小女孩是在寒冬中凍死的，但是，小女孩為什么還面帶微笑呢？通過閱讀這篇文章能體會到作者的什么情感？通過這樣的學習有效提高語文教學效率，培養(yǎng)學生的閱讀能力，從而構建一個高效的語文課堂。

二、由學生扮演角色，深入體驗課文情景

對于小學生來說愛玩是他們的天性，孩子們熱情開朗、活潑外向，在平時喜歡模仿一些人物的行為或者是扮演一些有意思的角色。同時，在孩子們心里教師比較具有權威，學生喜歡模仿教師的行為，希望得到教師的重視，這時候，教師應該善于鼓勵和表揚學生，從而提高學生的語文學習積極性。在語文教學課堂上，教師可以充分利用學生的性格特點，為學生提供多一些表現(xiàn)自己的機會。對于小學語文來說，教材中的很多內(nèi)容都會描寫一些人物的形象特點，文章塑造的每一個人物形象都各不相同，教師可以帶領學生進行分角色朗讀課文，孩子們都有好勝心，他們會積極參與到朗讀中，努力扮演好自己的人物角色，從而提高語文的教學效率。例如，在學習《晏子使楚》這篇文章內(nèi)容的時候，教師可以以此法來引導學生學習，調(diào)動學生的語文學習熱情?！昂⒆觽?，下面我們要進行分角色朗讀文章，你們誰想要扮演楚王這個角色啊？哪位同學想試試晏子這個角色呢？”孩子們都希望教師更加關注和喜歡自己，他們會爭前恐后的舉手。在選擇完了角色之后開展語文朗讀任務，學生們會有一段精彩的朗讀表演，在朗讀過程中教師可以鼓勵學生在原有文章內(nèi)容的基礎上添加一些自己的內(nèi)容，創(chuàng)新自己的表演內(nèi)容，運用夸張的語氣，面帶豐富的面目表情，從而營造一個生機盎然的朗讀課堂。在這樣的課堂上，學生的表演必然是非常搞笑的，這時候班級的學生一定會哄堂大笑，感受到了真實、活靈活現(xiàn)的人物形象，這樣學生對于人物的性格特點掌握的更加深刻，學生的語文分析理解能力不斷提升，有利于學生個性化的發(fā)展。此外，教師還應該對參與的學生進行鼓勵，讓學生在以后的語文學習中再接再厲，對于其中表現(xiàn)的比較突出的學生教師應該表揚，從而增強學生的語文學習自信心。并對于其中存在的不足之處委婉的提出來，這樣能夠使學生更加容易接受問題，并在此基礎上虛心改正。通過這樣的教學能夠培養(yǎng)學生的語文發(fā)散性思維，使學生能夠掌握語文學習的思路和規(guī)律，提高學生的語文能力。

三、注重學生的能力鍛煉，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能

隨著社會的飛速發(fā)展，社會對人才的要求也越來越高，人才不但需要具備精湛的專業(yè)技能，還應該具備一定的創(chuàng)新能力，這樣才能夠適應社會的發(fā)展需要。因此，為了能夠使學生在未來的社會中有自己的一席之地，教師應該在語文基礎知識教學的同時重視學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，提高學生的創(chuàng)新思維，使學生在語文的世界中遨游。所以，在小學語文教學過程中，教師應該從培養(yǎng)學生的語文想象力著手，在想象中激發(fā)學生的主觀能動性，激發(fā)學生的語文學習熱情，使學生的大腦處于興奮狀態(tài)，并給予學生足夠的空間和時間，從而讓學生自由發(fā)揮，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。例如，在學習《撈鐵?！愤@篇文章的時候，教師可以利用多媒體進行教學，首先為學生準備一個比較短小的視頻，將撈鐵牛的整個過程記錄下來。通過多媒體呈現(xiàn)給學生會給學生強烈的視覺沖擊力，學生會對這個視頻充滿了好奇和疑問。這時候教師再讓學生帶著問題閱讀文章，并為學生布置幾個有意義的問題。通過這樣的教學能夠有效地激發(fā)學生的語文學習興趣，挖掘學生的潛能，從而提高學生的語文創(chuàng)新能力。

四、結語

在語文教學過程中，教師應該改變傳統(tǒng)教學模式對學生的束縛，利用一些具有趣味性的教學模式吸引學生的注意力，勾起學生對于語文學習的欲望，從而使學生全神貫注于課堂之上，激發(fā)學生的語文學習興趣，實現(xiàn)事半功倍的效果。