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        淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

        2017-05-24 16:56:07劉春
        魅力中國 2016年37期
        關(guān)鍵詞:藍(lán)貓創(chuàng)設(shè)情境

        劉春

        課堂是學(xué)生獲取知識的主陣地,教學(xué)是學(xué)生收獲知識的主要形式,在學(xué)校教育中,課堂教學(xué)是授課的主要手段,在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面,課堂教學(xué)具有獨(dú)特的優(yōu)勢。教學(xué)內(nèi)容的講解、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)計劃的實(shí)施等都需要教師在課堂上來完成。因此,在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,教師要將新的理念帶到課堂中來,通過課堂來具體的實(shí)施,主要表現(xiàn)在提高課堂教學(xué)效率方面。本文主要闡述了,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,課堂教學(xué)的有效策略實(shí)施。

        一、創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系,活躍課堂氣氛

        課堂是教學(xué)的主陣地,是學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的主要渠道。和諧的課堂氛圍有利于學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,活躍氣氛,提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師是知識的傳播者,學(xué)生只是被動的接受知識,是學(xué)習(xí)的機(jī)器。當(dāng)今,素質(zhì)教育盛行,教師要以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨。小學(xué)生心理承受力差,心靈脆弱,教師要尊重學(xué)生,注意保護(hù)學(xué)生的自信心。因此,教學(xué)中,教師要使用富有童趣的語言,帶著激情去感化學(xué)生,將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的樂園,尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生,讓學(xué)生感受到老師在時刻關(guān)注我們,用語言多鼓勵學(xué)生,如“你真棒!”、“你真厲害!”、“誰有更好的辦法”等語言,盡量不用批評性的語言。

        二、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)興趣。

        興趣是最好的老師。小學(xué)生還沒有很好的自控能力,生性好動,活潑,對外界的刺激比較敏感?;谛W(xué)生的特點(diǎn),教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是提高教學(xué)效率的必備手段,是為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣服務(wù)的。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是為了讓學(xué)生更好的投入到學(xué)習(xí)中來,推動學(xué)生認(rèn)識事物、探究真理。

        教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)有很多方法。例如,創(chuàng)設(shè)問題情境。在教學(xué)認(rèn)識分?jǐn)?shù)(分一分)時,我是這樣導(dǎo)課的:師:“今天我們班可真熱鬧!你們看,老師還把誰帶來了”。課件出示藍(lán)貓。藍(lán)貓:“嗨!大家好,我是你們的朋友藍(lán)貓,今天我想帶你們一起去冒險島尋寶,想去嗎?”一看到熟悉的藍(lán)貓要帶自己去尋寶,學(xué)生的興趣馬上就被激發(fā)起來了。接著我又安排他們在與藍(lán)貓出發(fā)的路上,碰到了啄木鳥大哥分餅引起大家的不滿的情節(jié),創(chuàng)設(shè)了這一問題:要怎么分才能兩人一樣多,才公平。你有什么辦法?有學(xué)生回答:平均分,一人一半。師:你能用一個數(shù)來表示一半嗎?學(xué)生被問住的同時,他的學(xué)習(xí)興趣也因此被激發(fā)了,求知欲望也增強(qiáng)了。創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多,可以是操作情境、競爭情境等,方法的選擇要適合于教學(xué)內(nèi)容,只要能與教學(xué)內(nèi)容很好的結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,都是好的方法。

        三、貼近生活,學(xué)以致用

        數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性和理論性很強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生普遍認(rèn)為難學(xué)。因此,在小學(xué)階段,教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)還有很強(qiáng)的實(shí)用性這一特點(diǎn),讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處處有數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)可以解決生活中的很多問題。讓數(shù)學(xué)生活化,消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的陌生感,讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。這就需要教師將數(shù)學(xué)中的問題生活化,用生活中的實(shí)例來引入數(shù)學(xué),用生活中的語言來講解數(shù)學(xué)。

        例如,在講解時、分、秒,這一節(jié)時,我引導(dǎo)學(xué)生用時間來解決生活中的問題。我創(chuàng)設(shè)的問題是:“同學(xué)們,日常教學(xué)中,我們都是通過鈴聲來辨別上課、下課,那今天停電了,學(xué)校的鈴聲不響了,現(xiàn)在是10點(diǎn)15分,你們指導(dǎo)我們到?jīng)]到下課時間呢?”下面我們就用時、分、秒來計算一下。我們是9點(diǎn)40上課,一節(jié)課,我們是40分鐘,你們說,我們該下課了嗎?學(xué)生開始計算起來,而且還能算出我們幾點(diǎn)下課呢!這樣的問題計算,讓學(xué)生感受到了身邊的數(shù)學(xué)問題,體驗到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

        四、自主探究,讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”

        荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過:“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實(shí)行再創(chuàng)造,也就是有學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來;教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生?!睂?shí)踐證明,學(xué)習(xí)者不實(shí)行“再創(chuàng)造”,他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解,更談不上靈活運(yùn)用了。例如在教學(xué)《分一分》一課時,我不是局限于讓學(xué)生只會折1/2,而是給他圓、正方形等圖片,讓他們自己探究,自己創(chuàng)造,使他們對分?jǐn)?shù)的印象深刻,在自我探索中掌握了分?jǐn)?shù)的知識。

        五、重視教學(xué)反思

        教學(xué)始終是一門有遺憾的藝術(shù)。一堂課,無論課前準(zhǔn)備的多充分,講完后,總會覺得有需要改進(jìn)的地方。這就需要教師進(jìn)行教學(xué)反思,做好總結(jié)。不會總結(jié)就不會有進(jìn)步。教師要找到備課與學(xué)生實(shí)際反應(yīng)之間的差距,學(xué)生要反思總結(jié)自己學(xué)習(xí)中的不足。做好反思是為了取得更大的進(jìn)步。

        總之,數(shù)學(xué)是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科,素質(zhì)教育實(shí)施的今天,教師要抓住課堂這個教學(xué)的主陣地。做好課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率,多渠道的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生從小愛上數(shù)學(xué),為將來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生的心靈脆弱,教師要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生,保護(hù)學(xué)生,幫助學(xué)生樹立自信心。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,只有教師不斷探究和實(shí)踐,找到正確的教學(xué)方法,才能夠有效的推動新課改的進(jìn)程,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高。

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