摘 要：當今社會，英語的重要性日益凸顯.經(jīng)濟發(fā)展需求越來越多的對英語專業(yè)人才，也對英語水平提出了更高的要求。在這樣的背景下，高校英語教育進入了飛速發(fā)展的階段。但是，目前我國理工類高校英語教學(xué)現(xiàn)狀仍不盡人意，與經(jīng)濟社會的關(guān)聯(lián)度不高，影響了學(xué)生的就業(yè)。本文在對理工類高校英語教學(xué)中缺乏就業(yè)導(dǎo)向功能的原因作出簡要論述的基礎(chǔ)上，提出基于就業(yè)導(dǎo)向的理工類高校英語教學(xué)模式改革的建議。

關(guān)鍵詞：理工類高校 英語教學(xué) 就業(yè)導(dǎo)向 教學(xué)模式改革

理工類大學(xué)英語課程是普通高等學(xué)校公共基礎(chǔ)課程中不可或缺的一部分，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生在英語語言綜合知識與實際應(yīng)用技能、跨文化交際能力和學(xué)習(xí)策略等方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在未來的學(xué)習(xí)、工作和社會交往中能夠運用英語作為語言工具進行有效地溝通、交流。為此，各理工類高校把《大學(xué)英語》課程列為專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的公共基礎(chǔ)課并制定符合本校特色的大學(xué)英語教學(xué)大綱，開設(shè)一般為兩個學(xué)年的公共基礎(chǔ)課程。

然而，教師教學(xué)的主題內(nèi)容大都為通識性理論知識傳輸，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的也主要集中在努力通過各種考試上。以理工科高校為例，英語作為一種交流工具的本質(zhì)性作用并沒有有效地發(fā)揮，很多通過各種英語等級考試的學(xué)生遇到需要用英語進行實際交流的場合依然很難輕松應(yīng)對。而用英語闡述自己的所學(xué)的理工專業(yè)知識，就更加困難了。這對理工類大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)及未來的職場表現(xiàn)都是非常不利的. 我國高校英語教學(xué)模式急需進行以就業(yè)為導(dǎo)向的的改革.教學(xué)要從以教師為主體向以學(xué)生為主體轉(zhuǎn)變，對不同層次的學(xué)生有針對性地進行英語專業(yè)技能的培養(yǎng)，在不斷地摸索前進中，尋找到切實可行的英語課程教學(xué)模式，設(shè)置科學(xué)的教學(xué)體系，合理安排英語課程教學(xué)，在本質(zhì)上提高英語教學(xué)質(zhì)量，達到理想的教學(xué)效果。

一、我國理工類高校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。我國理工類高校的實際教學(xué)中，老師所教的英語知識，可能可以幫助學(xué)電氣，機械，化學(xué)，網(wǎng)絡(luò)等的理工科學(xué)生過英語四六級，但是并不能幫助他們在未來的工作中用英語自如地表達自己的理工類專業(yè)知識，也無法成功地與世界各地的同行用英語進行專業(yè)溝通.這導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，因為沒有太大的興趣，僅是依靠對課本中詞匯、語法以及文章的死記硬背來應(yīng)付考試，完成學(xué)業(yè)。

2.教材內(nèi)容陳舊。時代的發(fā)展不僅意味著技術(shù)的進步，同樣意味著各種知識需要推陳出新。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，我國有很多理工類高校用的英語教材主要是通識性教材，基本不會采用理工類專業(yè)英語教材?？墒牵覈母镩_放以來，國內(nèi)有大量外企需要招聘精通專業(yè)英語的畢業(yè)生。因此，如果不對英語教材內(nèi)容進行更新，無法做到將教材內(nèi)容跟上時代的步伐，就必將會對學(xué)生未來的就業(yè)產(chǎn)生一定不利影響。

3.缺乏專業(yè)化的師資隊伍。目前的理工類高校英語課程教學(xué)過程中，很多教師不能緊跟時代步伐來開展英語教學(xué)。在英語課程教學(xué)過程中，采用的還是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，授課時還是以老師為主體僵硬地向?qū)W生灌輸知識。最關(guān)鍵的是，絕大多數(shù)英語教師只具備通識性英語教學(xué)知識，并不掌握理工專業(yè)英語知識，這樣自然也就無法教授學(xué)生相關(guān)專業(yè)英語知識。

二、基于就業(yè)導(dǎo)向的高校英語教學(xué)改革模式研究

1.基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)目標的建立。建立明確的教學(xué)目標是學(xué)校相關(guān)教學(xué)活動正常展開的基礎(chǔ)。理工類高校在英語課程教學(xué)中需要定位自身的教學(xué)目標，以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)英語書面和口語交際能力，有針對性地對學(xué)生進行專業(yè)訓(xùn)練。在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的前提下，確保學(xué)生能夠有效地掌握和運用專業(yè)知識，滿足市場需求。學(xué)?？梢赃m當?shù)貙φn程教材進行改變。除了現(xiàn)有的通識英語教材，根據(jù)不同的學(xué)院和專業(yè)，增加專業(yè)英語教材的使用和學(xué)習(xí)，實質(zhì)性地幫助學(xué)生提高英語綜合能力，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.樹立正確的教學(xué)理念。當今英語專業(yè)的學(xué)習(xí)已不僅僅是單純地為考試而應(yīng)用，它是知識和技能的綜合運用以滿足實際的需要來達成自身的可持續(xù)發(fā)展的，也就是我們所說的“學(xué)以致用”。這一教學(xué)理念的樹立，是強調(diào)對英語核心運用能力的培養(yǎng)，不僅僅是對英語“學(xué)術(shù)型”的追求。以學(xué)生為教學(xué)主體，給子英語學(xué)習(xí)更多的重視，合理安排課程之間的關(guān)系和時間，把握高等素質(zhì)教育的精髓，提升學(xué)生各方面的能力。

3.提高師資的專業(yè)性。老師是教育的實施者，是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。要想提高理工類高校教學(xué)質(zhì)量，確立就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)目標，就要提高師資隊伍的專業(yè)性。學(xué)校需要加強教師的培訓(xùn)工作，培養(yǎng)老師自身對英語專業(yè)教學(xué)的熱愛以及較強的語言功底和交際應(yīng)用能力。除此之外，要求教師更新知識儲備，根據(jù)社會的需求對自身的教學(xué)模式和知識結(jié)構(gòu)進行及時的調(diào)整，加強對理工類各科專業(yè)英語的學(xué)習(xí)并且掌握先進的教學(xué)方法，這是尤為關(guān)鍵的一點。

4.完善英語教學(xué)評估考核方法。企業(yè)所需要的是在英語專業(yè)學(xué)習(xí)上全面發(fā)展的人才。學(xué)校的評估考核方式不能夠僅僅是傳統(tǒng)的通識性英語考試，還應(yīng)該增添專業(yè)英語的考試，并增強學(xué)生專業(yè)英語口語交際能力的考察。傳統(tǒng)的卷面成績判定學(xué)生的優(yōu)秀與否是片面的，而且這不排除學(xué)生臨陣磨槍的情況。學(xué)校的考核模式更多的應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及實踐能力，豐富自身的考核方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有更為精準的把握，更有針對性地展開教學(xué)活動，這也有助于學(xué)校培養(yǎng)出高素質(zhì)、高能力、具有專業(yè)素養(yǎng)的人才。

5.為學(xué)生提供專業(yè)英語實踐機會。理工類高校英語教學(xué)單純依靠教材內(nèi)容的傳授是無法培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展和市場變化的人才的。理工類專業(yè)英語是具有極強靈活性的，環(huán)境和主體的不同會導(dǎo)致溝通交流的不同。課堂中的虛擬交流情景能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識靈活應(yīng)用，提高學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力。但是，這樣的情景模擬和真正的工作實戰(zhàn)是有較大區(qū)別的，無法培養(yǎng)學(xué)生在以后的工作崗位上高效處理問題的能力。這就需要學(xué)校將企業(yè)引進來，讓學(xué)生走出去，為學(xué)生提供更多的實踐機會。校企合作，能夠讓學(xué)生盡早地了解專業(yè)需求，在真實情景中彌補自己的不足和短板。開闊的實踐平臺為學(xué)生提供理工科學(xué)生提供實踐專業(yè)英語的機會，極大地增強學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)效率和動力。

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作者簡介：

嚴峰（1975-），男，漢族，湖北鄂州人，講師，碩士。研究方向：英語教學(xué)與翻譯。