摘 要：隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)安全問題日益突出，而目前網(wǎng)絡(luò)安全問題的人才又特別匱乏。本文將分析網(wǎng)絡(luò)安全問題發(fā)生的原因，指出網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)相關(guān)的實踐教學的必要性，探討網(wǎng)絡(luò)安全理論和技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全 理論 技術(shù)應(yīng)用

一、引言

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊粋€重要部分，與此同時，相伴而來的網(wǎng)絡(luò)安全問題也越來越受到人們的重視。據(jù)調(diào)查顯示，在2011年遭網(wǎng)絡(luò)病毒攻擊的網(wǎng)民超過2億人，占所有網(wǎng)民的44.7%，有8%的網(wǎng)民被欺詐。網(wǎng)絡(luò)安全也越來越被企業(yè)和國家重視，由此而來的網(wǎng)絡(luò)安全人才成為了熱門職業(yè)。但是，目前來看，我國的網(wǎng)絡(luò)安全人才十分匱乏，尤其是具備高級戰(zhàn)略人才和網(wǎng)絡(luò)專業(yè)技術(shù)的人才更是難以滿足現(xiàn)代社會的需要，根據(jù)報道，網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)的職業(yè)需求正在以30%的速度逐年遞增。本文對網(wǎng)絡(luò)安全人才缺乏的現(xiàn)象進行了分析，指出網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)課程實施的重要性，和對網(wǎng)絡(luò)信息安全的展望。

二、開展實踐教學的重要性

當前我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安全人才特別匱乏，歸納總結(jié)為兩個原因。

第一，學校開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)信息安全的課程不能滿足當代社會的需要。在學校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息安全課程，大多是理論大于實踐，學生自己動手實踐操作的機會很少，許多大學生在課堂上學過網(wǎng)絡(luò)信息安全的相關(guān)知識后，就再也沒有接觸過實際的網(wǎng)絡(luò)信息安全，自己的動手能力與社會所需要的專業(yè)人才有些差距，導致大學生所學的網(wǎng)絡(luò)信息安全知識和社會需要脫節(jié)。

第二，很多學生熱衷于校外的培訓班，通過這種校外的培訓班講解的網(wǎng)絡(luò)安全知識的培訓，希望可以增長自己網(wǎng)絡(luò)安全的某個方面的操作技能和經(jīng)驗。IT行業(yè)認證對彌補基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)安全人才的培養(yǎng)很有效用，但許多校外的培訓班并不規(guī)范，在培訓的過程中質(zhì)量參差器，有的培訓班缺乏對計算機理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)性知識的培訓。

三、網(wǎng)絡(luò)安全理論的課程實踐應(yīng)用

（一）課程實踐目標

1.學會應(yīng)用。實踐教學的第一個目標就是把理論知識和實踐教學相統(tǒng)一，借助實踐具體操作工程項目中的某個具體功能對教學環(huán)節(jié)進行設(shè)計，讓學生利用實際項目練習的同時可以學習到新的知識，按照課堂中的案例把所需要的功能重新實現(xiàn)，幫助學生對實踐操作有更加直觀的認識，對學生以后的學習和實踐操作都有很大的幫助。

2.明道理。實踐教學的第二個層次就是培養(yǎng)學生自主學習。通過實踐教學環(huán)節(jié)的學習，自己可以學會學習。學習的方法不僅僅是簡單的學會某各知識點，而且需要學生深入的明白其中的道理，達到活學活用的效果。

3.懂得拓展。第三個目標是在學生已經(jīng)掌握了一定的理論知識的和技能的基礎(chǔ)上，幫助學生聯(lián)系實際，建立實際工程的開發(fā)項目，通過建立實際項目激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生培養(yǎng)設(shè)計能力和溝通能力。從而達到學生在對日后工作中能夠在社會上成功勝任并開發(fā)項目的工作。

（二）實踐教學

網(wǎng)絡(luò)信息安全最重要的環(huán)節(jié)就是實踐。在教學的過程中，教師要避免理論大于操作的問題，盡可能的做到老師少說讓學生多練，樹立實踐教學的模式。這就要求教師要聯(lián)系實際，在每個知識點的教學過程中，都要開設(shè)與實際工程接軌。這些課堂的知識點都是與學生的動手能力和增強學生的意識為主體的，在實踐的過程中，教師可以幫助學生完成小組實踐，確定實踐題目和內(nèi)容，幫助學生之間互相溝通、互相幫助、互相學習，激發(fā)學生對實踐教學的主動性和熱情。除此之外，可以帶領(lǐng)學生參觀IT場館，參觀企業(yè)的培訓基地，通過參觀和引導，激發(fā)學生日后想成為網(wǎng)絡(luò)信息安全專業(yè)人才的欲望，建立起從事IT行業(yè)的目標和決心。

四、網(wǎng)絡(luò)安全理論技術(shù)實踐的教學內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)安全理論技術(shù)課程的教學分為兩個部分，分別是基礎(chǔ)知識點和綜合實驗組成。

（一）基礎(chǔ)知識點

網(wǎng)絡(luò)安全理論和技術(shù)課程的實踐教學包括許多部分，其中有主機安全、網(wǎng)絡(luò)攻防、病毒攻防、安全協(xié)議、數(shù)據(jù)庫安全和密碼學及應(yīng)用等幾個部分組成。它設(shè)置的知識點循序漸進，逐漸變難，先做什么，然后做什么，讓學生抓住重點，難度從簡到難，學習有規(guī)律和條例。這樣學生在學習過程中思路清晰，最后進入實踐操作的過程中，學生學習就會達到事半功倍的效果。

（二）綜合實驗

在完成以上基礎(chǔ)知識點的學習之后，學生就可以進行手動實踐操作。每個綜合實驗教師可以安排3～5人為一組，由學生自由組合并選出每組的組長，負責分配小組的任務(wù)和實驗任務(wù)。完成試驗之后，需要提交有關(guān)文檔由老師來審批。

五、總結(jié)

隨著我國時代的發(fā)展和科技的不斷進步，實踐教學對提高學生的綜合素質(zhì)能力上具有一定的現(xiàn)實意義。在網(wǎng)絡(luò)安全理論的教學中，我們要把握重點，防止理論大于實踐的課程，要以實踐操作為課程教學的核心，培養(yǎng)學生實際動手操作的能力，加強實踐教學方法。只有學生的學習的更加主動，才會取得更好的教學成果，從而為我國社會培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)人才。

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作者簡介

陳皓（1987.11-），男，遼寧沈陽人，碩士研究生，沈陽師范大學，助理實驗師，研究方向：計算機網(wǎng)絡(luò)。