肖偉慶

沐浴著新一輪課程改革的春雨，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，已經(jīng)成為跨世紀(jì)新型教育的主旋律，新課程標(biāo)準(zhǔn)對于寫作的評價(jià)有了根本的突破，它立足于現(xiàn)實(shí)，力促學(xué)生發(fā)展，強(qiáng)調(diào)應(yīng)重視對學(xué)生寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià)，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感等，教師應(yīng)尊重學(xué)生對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特態(tài)度和真切的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生寫真人真事，表達(dá)真情實(shí)感。

一、豐富生活體驗(yàn)

應(yīng)該保證學(xué)生有足夠的生活體驗(yàn)，這樣才能夠豐富作文的內(nèi)容。要使生活走入我們的教學(xué)課堂，我們教師要善于引導(dǎo)孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中的一些事物，鼓勵(lì)孩子們在生活中發(fā)現(xiàn)事物的美，而且能夠及時(shí)記錄下生活中出現(xiàn)的新鮮事物，從而來豐富孩子們的生活世界。當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)生活中新鮮事物的時(shí)候，我們教師要能夠正確地進(jìn)行引導(dǎo)，豐富孩子們的精神世界。

一般來說，孩子們的寫作機(jī)會(huì)是比較缺乏的，對于寫作也覺得是一種負(fù)擔(dān)，這就需要我們教師能夠合理科學(xué)地進(jìn)行引導(dǎo)。我們的生活就是孩子們最主要的寫作源泉，我們教師應(yīng)抓住這個(gè)特點(diǎn)，幫助學(xué)生從生活中獲取寫作素材，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作。教師可以通過列舉生活實(shí)例的方法，對學(xué)生的寫作思路進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，還可以帶動(dòng)大家閱讀，幫助同學(xué)對文章的意義理解更加深刻，從而提高學(xué)生的寫作能力。

二、細(xì)致觀察特點(diǎn)

要寫好狀物寫景的文章，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生對所寫的景物仔細(xì)觀察。觀察時(shí)既要有條理有層次，又要突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。通過觀察把事物看全面、看清楚、看透徹、看準(zhǔn)確，使學(xué)生觀察后能產(chǎn)生一定的聯(lián)想，寫作時(shí)才能用恰當(dāng)?shù)?、形象的語言表達(dá)出來。

學(xué)習(xí)了描寫靜態(tài)事物為主的文章后，可讓學(xué)生寫《風(fēng)景區(qū)——雙湖公園》等作文。作文前，先讓學(xué)生選擇好觀察點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校的重點(diǎn)景物。大多數(shù)學(xué)生仔細(xì)觀察后，文章寫得條理清楚，重點(diǎn)突出，并寫出了事物的特點(diǎn)。寫自然風(fēng)光，視野開闊，景物較多，有動(dòng)有靜，指導(dǎo)學(xué)生觀察，要選擇學(xué)生熟悉的、易寫的景物，而這些景物學(xué)生出門就見，十分熟悉。指導(dǎo)學(xué)生觀察，首先要選擇具有特點(diǎn)的地方，讓學(xué)生由遠(yuǎn)而近或由近而遠(yuǎn)地觀察。邊觀察邊讓學(xué)生思考一些問題，如：田野里各種作物的顏色、稻穗的形狀、稻田在秋風(fēng)中起伏的景象……學(xué)生邊觀察邊思考邊體會(huì)。在觀察較為成熟的基礎(chǔ)上讓學(xué)生提筆寫文。大多數(shù)學(xué)生的作文較好，并且都寫了自己的聯(lián)想，達(dá)到了習(xí)作的要求。再如《一次小實(shí)驗(yàn)》的習(xí)作指導(dǎo)中，要求孩子們能夠把自己最感興趣的一次實(shí)驗(yàn)具體地表達(dá)出來，注意要進(jìn)行細(xì)致的觀察，但是有些孩子的實(shí)驗(yàn)過程寫得不夠完整詳略得當(dāng)，可以看出這是孩子們對實(shí)驗(yàn)的過程觀察不夠仔細(xì)，平時(shí)實(shí)驗(yàn)的較少，認(rèn)識上不足，所以我們教師要能夠正確地去引導(dǎo)孩子們細(xì)心觀察，認(rèn)真記錄，認(rèn)清事物的本質(zhì)特點(diǎn)。要讓孩子們在平時(shí)生活中、學(xué)習(xí)中多花些時(shí)間，用心觀察，詳細(xì)記錄，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)過程，提高認(rèn)識。對學(xué)生進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)地訓(xùn)練。

當(dāng)然，觀察后寫作文并不是一定能寫出較好的作文，這就要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察，讓學(xué)生的思想感情與景物真正融合在一起，激發(fā)學(xué)生們的表達(dá)情感，使學(xué)生通過不斷觀察，反復(fù)修改，從而將文章越寫越好。

三、閱讀審美情趣

在語文教學(xué)中，培養(yǎng)孩子們的閱讀能力是訓(xùn)練作文的基礎(chǔ)。培養(yǎng)孩子們的閱讀能力就能讓孩子們不斷地涉獵書海，不斷在文化氣氛中受到熏陶，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的審美情趣，為作文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。詩人杜甫就說過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見閱讀對于習(xí)作的重要性。實(shí)踐告訴我們，大量閱讀一些經(jīng)典書目，不僅可以開拓孩子們的生活視野，同時(shí)也擴(kuò)大了孩子們的認(rèn)知能力，激發(fā)孩子們的寫作欲望，提升鑒賞能力，不斷豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫作規(guī)律。“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項(xiàng)時(shí)間長見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與，教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生。比如開展“我是讀書小能手”知識競賽、講故事比賽、演講比賽、表演課本劇等等活動(dòng)。在活動(dòng)中，孩子們幸福地認(rèn)識了《愛心樹》、《大林和小林》、《男生賈里》和《女生賈梅》、《文身狗》、《馬小跳》、《親愛的漢修先生》……知道了《小淘氣尼古拉的故事》、《城南舊事》、《夏洛的網(wǎng)》、《愛的教育》、《藍(lán)色的海豚島》……通過這些活動(dòng)，孩子們不僅與世界上最優(yōu)秀的兒童作品進(jìn)行了零距離的接觸，學(xué)習(xí)了各種各樣的寫法，而且也在書的世界里經(jīng)歷了一次次精神的洗禮，更加激發(fā)了孩子們“我要寫”的寫作欲望。

四、走向動(dòng)機(jī)目的

在語文教學(xué)中要提高孩子們的字詞句篇的基本功，這是孩子們學(xué)會(huì)語文，提升語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)，也是孩子們進(jìn)行寫作的基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中不能對孩子們進(jìn)行枯燥無味的訓(xùn)練，例如，對于一二年級，我們教師就可以進(jìn)行一些簡單句子的練習(xí)。從心理學(xué)來講，這就是從目的提升動(dòng)機(jī)的方法，也就是我們教師對于孩子們的要求是必須先達(dá)到目的，然后再引導(dǎo)形成達(dá)到訓(xùn)練目的的動(dòng)機(jī)。語言就是重要的交際工具，是人與人交往的一種功能，是一種親身的語言體驗(yàn)，孩子們有了這種體驗(yàn)就會(huì)對語文充滿興趣，就會(huì)去掌握語文的學(xué)習(xí)方法，字詞句篇是我們語言的表達(dá)單位，但是培養(yǎng)孩子們的寫作能力不但只是字詞句篇就能夠完成的，因此，我們還要引導(dǎo)孩子們能夠去進(jìn)行語言表達(dá)練習(xí)，鼓勵(lì)孩子們放心去寫生活中經(jīng)歷的一些人和事，讓孩子們把作文寫得活了，寫得有意義了，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作興趣，從而達(dá)到寫作的目的，孩子們就會(huì)喜歡寫作，就喜歡這種用語言文字進(jìn)行寫話的形式，從而全面提升了孩子們寫作能力。這種做法就是“從動(dòng)機(jī)走向目的”，符合心理學(xué)的規(guī)律。

總之，小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生的寫作水平，必須充盈學(xué)生寫作的“源頭活水”。有了這潤澤的“源頭活水”，還怕學(xué)生“問渠哪得清如許”嗎？教師要指導(dǎo)學(xué)生寫好狀物寫景的文章，閱讀、觀察、寫作要緊密結(jié)合起來，由易到難，循序漸進(jìn)，才能逐步提高他們的寫作能力。