紀(jì)建釗

（四川天一學(xué)院 四川 成都 610000）

摘要：隨著教育改革的不斷深入，各大高職院校對軟件專業(yè)課的教學(xué)模式也進(jìn)行不斷改革，本文主要分析在傳統(tǒng)的Java課程教學(xué)模式中出現(xiàn)的問題，并根據(jù)出現(xiàn)的問題提出合適的解決方案，希望本文能為廣大高職Java教育工作者，在日常的教學(xué)工作中提供實質(zhì)性的幫助，更好的提升教學(xué)效果，為企業(yè)多輸送技能人才。

關(guān)鍵詞：立方化教學(xué)；Java課程；教學(xué)效果

【中圖分類號】TP312.2-4 ；G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2016）34-0024-01

高職學(xué)生在學(xué)歷方面對比大學(xué)生不占優(yōu)勢，因此高職學(xué)生的就業(yè)問題是個老大難。今各大企業(yè)都希望多吸收高素質(zhì)的技能型人才，各大院校應(yīng)仔細(xì)分析企業(yè)的用人需求，提升高職學(xué)生的市場競爭力，為各大企業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)人才。

一、Java課程的重要性

Java課程是軟件專業(yè)的基礎(chǔ)課程，高職學(xué)生對Java課程的掌握程度關(guān)乎于日后JSP、J2EE課程的理解程度，Java是軟件專業(yè)主修課程，大多數(shù)高職院校對于Java課程教學(xué)模式多運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為課堂主導(dǎo)，用灌輸?shù)男问竭M(jìn)行傳授，講授內(nèi)容也是以教材為主，學(xué)習(xí)重點偏向理論知識。

二、傳統(tǒng)Java課程模式的教育漏洞

（一）Java教學(xué)模式單一

傳統(tǒng)的Java課程的教學(xué)的內(nèi)容較為單一與枯燥，教材是高職學(xué)生們唯一汲取知識的渠道，且授課的模式缺乏創(chuàng)新，多以專業(yè)課教師傳授為主，單一的授課模式難以吸引學(xué)生，會造成高職學(xué)生對學(xué)習(xí)Java課程興趣的缺失，傳統(tǒng)的教學(xué)方式的教學(xué)效果很不理想。

（二）高職院校的教學(xué)資源陳舊

大多數(shù)高職院校的教學(xué)資源較為匱乏，一本教材可能教授5～10年，教材內(nèi)容多已過時，已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，且大多數(shù)高職院校的Java課程項目設(shè)計缺乏系統(tǒng)性與完整性。

（三）實踐教育與理論教育失調(diào)

多數(shù)高職院校都過分的注重于理論教育，忽略了對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。在課程安排上，實踐課的比率遠(yuǎn)少于理論課的比率，學(xué)校不能為學(xué)生提供實踐的平臺，大大限制的學(xué)生的動手實操能力，高職學(xué)生們沒在實踐中把書本上學(xué)習(xí)到了理論知識進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化，很容易造成“紙上談兵”的現(xiàn)象，若軟件專業(yè)的高職學(xué)生沒有豐富實操的經(jīng)驗，會喪失與大學(xué)生的競爭優(yōu)勢，使得市場競爭力更加弱化。

三、完善高職Java 課程教學(xué)模式的具體方法

（一）對Java課程重新進(jìn)行課程設(shè)計

為了保證軟件專業(yè)的高職學(xué)生日后能在Android 移動應(yīng)用開發(fā)課程的順利學(xué)習(xí)，必須要對java課程的教學(xué)模式上進(jìn)行改革，在不斷摸索的道路中總結(jié)出項目驅(qū)動式教學(xué)能有效提升java課程的教學(xué)質(zhì)量，項目驅(qū)動式教學(xué)對比傳統(tǒng)的教學(xué)模式還是有很大差異的，首先項目驅(qū)動式教學(xué)一改傳統(tǒng)教學(xué)模式將課堂還給學(xué)生，真正的做到了‘以人為本，將教學(xué)重點從教材轉(zhuǎn)移到“項目”，將傳統(tǒng)的灌輸式教育更改成合作式教育，項目驅(qū)動式教學(xué)不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性，還能拉近教師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在教、學(xué)、做等過程完成課程教學(xué)。

（二）校方通過企業(yè)調(diào)研豐富教學(xué)內(nèi)容

各大高職院?？赏ㄟ^校企合作的方式，對各大企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究。一來了解各大企業(yè)的用人需求，可根據(jù)企業(yè)需求對學(xué)生進(jìn)行教育，增強(qiáng)高職學(xué)生的職場競爭力，間接的解決高職 畢業(yè)生的就業(yè)問題。二來課通過對企業(yè)的調(diào)研，確定企業(yè)中的典型工作任務(wù)，將在企業(yè)中的真實案例編入教材，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升軟件專業(yè)的高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)課教師還可以將在企業(yè)中出現(xiàn)的實例融入情境教學(xué)，將學(xué)生帶入所精心設(shè)計的教學(xué)情境，校方可根據(jù)在企業(yè)的調(diào)研情況進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，完善Java課程教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)設(shè)計。

（三）建設(shè)立體化教學(xué)資源

各大高職院校應(yīng)為學(xué)生提供多方面的教學(xué)資源，各大高職院校可建立網(wǎng)上教學(xué)資源平臺，讓學(xué)生可以通過以瀏覽網(wǎng)頁的形式對Java課程相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)建電子資源庫，將傳統(tǒng)紙質(zhì)的資料轉(zhuǎn)化成電子數(shù)據(jù)及資料、方便本校學(xué)生與教師的查找，在電子資源庫中還可以上傳教學(xué)的錄像及復(fù)習(xí)資料等，可以開放學(xué)生端口，讓學(xué)生可自由查閱資料、并可在試題庫中進(jìn)行自我檢查，同時還可以對電子資源庫進(jìn)行補(bǔ)充。此外還可以將傳統(tǒng)的實體材料轉(zhuǎn)換成電子書、PPT、教學(xué)錄像及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課件等多元化表現(xiàn)形式，但電子資源庫中的內(nèi)容一定要圍繞教學(xué)大綱，立體化教學(xué)資源可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)模式單一、教學(xué)資料陳舊的問題，高職學(xué)生如在課堂上對知識掌握不全面可以在課后通過觀看教學(xué)錄像進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”，還可以進(jìn)行自我檢查。

（四）Java課程教學(xué)體系設(shè)計

高職院校應(yīng)該完善Java課程教學(xué)體系設(shè)計，它可以最大程度的滿足學(xué)生教學(xué)需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們?nèi)丝梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)為課程提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源與解決方案 ，高職院?？筛鶕?jù)企業(yè)對軟件人才的需求，對Java課程教學(xué)體系設(shè)計，提升高職學(xué)生的就業(yè)競爭力，也提升軟件人才的培養(yǎng)質(zhì)量，立體化的教學(xué)模式可以通過多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)如：專業(yè)課教師可以開設(shè)課堂論壇，讓學(xué)生們在論壇暢所欲言，學(xué)生可以按照意愿分成興趣小組，在小組里進(jìn)行多方面交流及探討，對作業(yè)進(jìn)行研究，對教師提出的問題進(jìn)行討論。學(xué)生還可以在課后通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式進(jìn)行進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可在網(wǎng)站上對即將學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行預(yù)習(xí)，對難以了解的知識點進(jìn)行在線測試，以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時校方應(yīng)多給予學(xué)生實際操作的機(jī)會，注重實踐，將教學(xué)重點沖理論知識轉(zhuǎn)移到實際操作上 ，各大高職院校應(yīng)注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，多為企業(yè)輸送高素質(zhì)的技能型人才。

四、結(jié)束語：

高職院校應(yīng)按照企業(yè)中真實的項目作為載體，選用項目啟動的新型教學(xué)模式，提高軟件專業(yè)高職學(xué)生的Java課程聽課質(zhì)量。在高職學(xué)生在“教—學(xué)—做”的過程中熟練掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時各大高職院校應(yīng)完善立體化的教學(xué)資源，讓學(xué)生能對學(xué)習(xí)模式進(jìn)行選擇，于此同時也培養(yǎng)了軟件專業(yè)的高職學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。

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