邵長思

現(xiàn)如今寫作已經(jīng)成為很多學(xué)生的一大“難題”。只要一談到寫作，學(xué)生就皺眉。但是作文對(duì)于占據(jù)半壁江山的考試而言至關(guān)重要，對(duì)于學(xué)生終身發(fā)展來說也是極其重要的。語文教師有必要認(rèn)真研究作文高效教學(xué)模式，使高中作文教學(xué)更具科學(xué)性、計(jì)劃性、目標(biāo)性和針對(duì)性，從而提高作文教學(xué)的整體效果。

一、作文的重要性

1.有助于各門功課成績的提高

葉圣陶曾說：“作文是各科學(xué)習(xí)成績、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)?！比绻麤]有一手好的文筆，作答文科試卷就不會(huì)有相對(duì)好的成績。文科試卷需要語言有概況性、條理性，答案言簡意賅、直指主題。這與寫好作文的要求是一致的。好的文筆就是作答者的臉面，能給人帶來美感，分?jǐn)?shù)自然就會(huì)高。而理科試卷也依賴于理解分析能力，這都與語文水平、作文水平有著直接的關(guān)系。因?yàn)樽x題就是解題的關(guān)鍵，一個(gè)人如果連題目都理解不了，怎談做題？所以好的文筆關(guān)系著學(xué)生的切身利益。

2.過硬的文筆為就業(yè)奠定基礎(chǔ)

如果一個(gè)人有過硬的文筆，其實(shí)也就間接說明了這個(gè)人說話比較優(yōu)美，讓人易于接受，也就是有良好的交際能力。如果從專業(yè)角度來看，學(xué)生具備了一定的寫作素養(yǎng)，那今后可以發(fā)展為作家、編輯。用最優(yōu)美靈動(dòng)的文字來描繪世間萬物，用語言來描繪生機(jī)勃勃的一切，那將會(huì)是一件很令人自豪的事情，也是一件讓人為之動(dòng)容的事情。一個(gè)人有好的文筆，無論是在事業(yè)、生活還是與人交流上都是具有一定優(yōu)勢(shì)的，可以使你的認(rèn)識(shí)起伏前進(jìn)，悟性螺旋上升，格局跨越擴(kuò)展，境界逐級(jí)攀升。

二、提高學(xué)生寫作興趣

1.抓住學(xué)生心理

青少年的心理特征是比較活躍、易激動(dòng)、易亢奮。教師應(yīng)善于抓住學(xué)生的這種心理，激發(fā)其寫作興趣。要想掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，教師應(yīng)該加強(qiáng)心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的觀察能力和判斷能力。一名語文教育工作者不僅要有過硬的專業(yè)素養(yǎng)和靈活的教學(xué)方法，更要有一定的心理學(xué)理論和方法。教師還要善于觀察學(xué)生近期的興趣偏向于哪一方面。如學(xué)生觀看了電視連續(xù)劇《錦繡未央》后議論紛紛，引起了強(qiáng)烈的反響。教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行作文練習(xí)，對(duì)于自己感興趣的題材，相信每個(gè)人都會(huì)積極去完成。這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，而且可以提高其寫作熱情。

2.注重激勵(lì)機(jī)制

興趣是最好的老師，要想讓學(xué)生喜歡上寫作文，首先得讓他們對(duì)作文產(chǎn)生興趣。而要學(xué)生對(duì)作文感興趣，就得讓他們嘗到寫作文的甜頭，因此，作文評(píng)改中的激勵(lì)機(jī)制是最關(guān)鍵的。即使學(xué)生的作文一無是處，教師也要以“火眼金睛”找到優(yōu)點(diǎn)，并寫上鼓勵(lì)、贊揚(yáng)的話，以提高他們對(duì)作文的興趣。對(duì)于一些好的作文，讓學(xué)生進(jìn)行討論，找出文章中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在接下來的寫作中取其精華，棄其糟粕。教師要在平時(shí)的作文訓(xùn)練中，有意識(shí)地尋找學(xué)生文章中的閃光點(diǎn)，尤其是對(duì)寫作興趣不高的學(xué)生，在其文章中找到“精句”放到班級(jí)的學(xué)習(xí)角，讓同學(xué)們進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣也能提高學(xué)生的寫作熱情。

三、作文課堂教學(xué)模式

1.創(chuàng)設(shè)情境，提供素材

其實(shí)，很多學(xué)生不是因?yàn)樽约簩懽鳑]有熱情，而是因?yàn)樽约旱纳钐^于平淡，沒有什么驚喜可言，因此他們沒有什么話題可想可寫。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該在平時(shí)的課堂上多講一些新鮮的事情、有趣的見聞，開闊學(xué)生的眼界。也可以多組織一些精彩的課外活動(dòng)，如唱歌、繪畫和朗讀等競(jìng)賽來豐富學(xué)生的課外生活，以此來增加學(xué)生的寫作素材。隨后可以讓學(xué)生寫下觀后感等小篇幅的文章，最后教師指出其優(yōu)缺點(diǎn)，這樣長期堅(jiān)持，學(xué)生的寫作水平會(huì)逐步上升。

2.課外閱讀，積累好詞佳句

在課外閱讀中積累好詞佳句是提升作文質(zhì)量的重要途徑。做好課外閱讀，不僅可以大大拓寬學(xué)生的視野，提高寫作能力，還可以豐富學(xué)生的人文涵養(yǎng)，塑造良好的品質(zhì)和健康的人格。許多作家、學(xué)者成功的經(jīng)驗(yàn)表明，語文寫作素養(yǎng)的提高，大都得益于大量且廣泛的閱讀。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀時(shí)要因人而異，根據(jù)學(xué)生閱讀能力的高低，來合理為之挑選適合的讀物。隨后讓每位學(xué)生將自己認(rèn)為優(yōu)美的句子、詞匯或?qū)懽魉悸酚涗浵聛?，并與同學(xué)分享，讓學(xué)生進(jìn)行思想上的碰撞，從而用較短的時(shí)間積累到較多的素材。這是一種既高效省時(shí)又容易掌握的方法，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與參與性。

3.寫作技巧指導(dǎo)

萬事都有技巧，寫作也不例外。即使一名教師有再多的技巧，沒有想要接受的學(xué)生也是徒然。所以，教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲是關(guān)鍵?？鬃釉f：“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反則不復(fù)也?！边@句話強(qiáng)調(diào)了學(xué)生求知欲的重要性。學(xué)生有了積極性，教師就要傳授技巧了。首先，“他山之石，可以攻玉?！闭驹趧e人的肩膀上看風(fēng)景，總比自己踮起腳尖看要看得遠(yuǎn)。這句話說明成功是需要外物輔助的。對(duì)于寫作而言也是如此。其次，要學(xué)會(huì)通過各種渠道搜集好素材。俗話說：“巧婦難為無米之炊，木匠難做無木之雕?！庇辛怂夭牟艜?huì)有寫作的基底。最后要將得到的技巧知識(shí)爛熟于心，這樣一來，寫作水平就會(huì)自然而然得到提升。

4.“我講你聽”變“我聽你講”

教師要改變之前的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂的主體。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)寫作的規(guī)律，找到寫作的技巧。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生不是接受者而是發(fā)現(xiàn)者，教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。教師在完成教學(xué)目標(biāo)后，要將剩余時(shí)間交予學(xué)生。新課程指出，教師在課堂中扮演的角色是引導(dǎo)者、激勵(lì)者。所以在課堂的前半節(jié)，教師首先應(yīng)該把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，完成教學(xué)目標(biāo)。接下來的一段時(shí)間就交給學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，進(jìn)行思想上的撞擊，從而找到規(guī)律。最后，教師對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)、意見進(jìn)行總結(jié)。

5.“我改你看”變“我看你改”

這種模式就是將原來的在學(xué)生寫完時(shí)交由教師來批改變?yōu)樵趯W(xué)生寫完作文時(shí)自己先進(jìn)行修改，直到改好后再主動(dòng)讓教師觀看。之前的方法是教師強(qiáng)迫學(xué)生修改，交上來的成品有可能是應(yīng)付交差的。而如果學(xué)生處于主動(dòng)方的話，才會(huì)真正融入到作文中去，而在自己的不斷修改中，作文水平也在一步步的提高，在不斷的取長補(bǔ)短中，作文水平將會(huì)節(jié)節(jié)上升，寫作也會(huì)發(fā)展到“成熟期”。

綜上所述，作文的重要性是不言而喻的。高中寫作教學(xué)仍然是語文的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生最難提高的就是作文。他們生活面窄、知識(shí)少，寫出來的文章內(nèi)容淺顯、思維定勢(shì)、邏輯隨意。如何讓學(xué)生寫好作文，讓學(xué)生愛上作文，是對(duì)語文教學(xué)提出的一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。以上所講的這些教學(xué)方式，說起來容易，做起來難。但教師只要循序漸進(jìn)，持之以恒，激勵(lì)學(xué)生，定會(huì)在作文教學(xué)中收到實(shí)效。

作者單位：廣東省廣州市第七中學(xué)（510080）