余銳杰

摘 要：從隋唐時期開始的科舉制度到如今的高考，中國的應試教育模式已經走過了一個多世紀。然而隨著人類文明的進步，全球化的推動，原先的教育模式暴露出較多的問題。體育作為現(xiàn)代教育手段的重要組成部分，毫不例外地受到應試教育理念的影響。那么如何結合當下的歷史進程，吸收全世界各個國家的優(yōu)秀教育經驗對體育教育進行改革，成為一個急需解決的問題，尤其是作為起到啟蒙和引導作用的中小學體育教育更是首當其中。本文首先闡述了中小學體育教學改革的必要性，然后就中小學體育教育改革提出了一些建議。

關鍵詞：體育教育；改革與發(fā)展

學校是學生接受教育的主要場所，學校教育是學生教育的主要渠道，體育教育是學校教育重要的組成部分，它關系到學生的身心健康，甚至影響到個人的終身發(fā)展。一直以來，人們都認同體育是促進青少年全面發(fā)展的手段，但是大多是人的理念依然停留在“體育鍛煉只是為了健康的體魄”的階段。事實上，體育的作用不應當只是提高學生身體素質和行為能力，更應當是協(xié)同其他教育手段，促進學生的全面發(fā)展，使學生在養(yǎng)成運動意識和運動習慣的同時，促進個體發(fā)展的個性化、人本化、整體化，通過體育獲得收益終身的價值，并且將這種價值投入到社會，實現(xiàn)個人價值和社會價值。從這一角度來說，中小學體育教育改革勢在必行。

一、體育教學改革的必要性

1.教學理念急需轉變

在當下的中小學體育教學中，從領導到老師，從家長到孩子，一部分人都將體育教育看得無足輕重，也有一部分人將體育教學看得過于功利化。很多家長認為，在課堂上學習科學文化知識比進行體育鍛煉要重要得多，學生應該多學一些知識，才有可能進入更好的中學、更好的大學；在中小學的體育教學中，很多老師認為，體育課的課堂就應當努力掌握體育技術，來提升運動水平，其他的都是次要的，這樣一來就把體育孤立于其他的學科之外。

2.教學內容急需改革

在體育課上，老師教授一套集體操時，他們更多關注的是學生的統(tǒng)一性：是否習得了正確的流程和動作，是否準確做到了每一個體式。他們更多的是強調體育的技術和程式，卻忽視了體育應有的內涵[1]。

3.體育教學不被重視

一直以來，體育教學都不被放在被重視的位置上。平時的體育課基本上被語文、英語、數(shù)學這樣的“更重要的課程”所取代，到了中考體育考試的時候進行考前突擊訓練，針對中考體育項目，每天要求學生跑步、跳遠，這樣的體育教育功利性太強，流于形式。

事實上，體育活動是青少年在意識萌芽時期，初步形成人與人、人與自然、人與社會之間關系的橋梁。體育教學理應貫穿到小學中學一直到大學，甚至到中年、老年每一個人生階段。

4.過于強調標準教學

目前的體育教學就像一條標準的車間流水線，收貨方規(guī)定好貨物的參數(shù)指標，工廠對照參數(shù)指標進行加工，只求出廠產品合格即可?，F(xiàn)在的中小學體育教學就是這樣的模式，800米跑步一定要跑到幾分鐘以內才是合格，一分鐘跳繩達到一定的個數(shù)才算是過關，把所有學生的體育水平放在量化了的評價標準中進行考核，而不是因材施教，這種教育方式有時候不但不能達到增強學生身心健康的目的，反而會讓學生對體育運動產生畏懼，體育是為了更好的生活 讓身心更加快樂，而不應該是一種負擔。

5.忽視理論基礎，不能與其他學科融會貫通

在很多中小學的體育教學中，很多老師認為體育教學就是要發(fā)展學生的體能，讓學生達到特定的量化標準即可。但實際上體育運動是一件伴隨終生的事情，它是一件需要理論支撐的復雜學科，除了體育課以外還涉及到人類文明發(fā)展以來方方面面的知識。教師不僅要通過思想上的教育讓孩子知道體育運動對人的積極影響，也要將系統(tǒng)的理論知識傳授給他們，這樣才能更好地引導中小學生養(yǎng)生終生體育的意識和習慣。

二、體育教學改革的措施

1.明確中小學體育教學的目的

中小學體育教學，提高孩子的體能是次要的，重要的是培養(yǎng)他們的體育意識、體育習慣，讓他們對體育產生真正的熱愛。體育作為人全面發(fā)展的重要一步，它不僅能帶給我們好的身體素質，更重要的是在中小學生形成完整世界觀和價值觀的時候，培養(yǎng)他們一整體的眼光看待周圍的事物，培養(yǎng)他們的自主行為能力，獨立思考的能力，與人交往的能力，終生學習的能力，與人合作的能力，自我創(chuàng)造的能力等等，從而真正達到“全面發(fā)展”的目的。

2.改革體育教學的評價標準

每個人個人的身體素質都不相同，擅長的體育項目也不同，甚至有些人還存在著某些身體方面先天性的缺陷。因此在體育教學中不應當以同樣的量化指標來要求各有差異的同學，這也不符合以人為本的人文追求?！叭宋ㄒ坏膶κ志褪沁^去的自己”，體育也是如此。總小學體育教學中，老師應當根據(jù)個人進步幅度的大小，對每一位學生進行理性的評價，而不應該跟隨頭同一個標準。

3.革新體育教學方法和內容

“授人以魚不如授人以漁”，在體育教學中也是如此。教師不必特意強調動作和技能本身，而應當把知其然更知其所以然的態(tài)度教授給學生，讓學生知道某一項運動的深層道理，從而舉一反三，更好地發(fā)揮自我創(chuàng)造和自我發(fā)展的能力。

在課程內容的開設中，建議學校提供多種課程供孩子們自主選擇。因為每個人的身體素質有所不同，擅長的體育項目一定也有所差異。足球、籃球、排球、網球、棒球、羽毛球、乒乓球、摔跤、擊劍等等不一一枚舉，學校甚至可以根據(jù)季節(jié)變化，夏季開設游泳課，冬季將課堂帶到戶外，開設滑雪、滑冰等課程，甚至可以組織登山等集體活動，提高學生的協(xié)作能力，從而達到全面發(fā)展的目的。只有貼近生活進行課程創(chuàng)新，寓教于樂，體育教學才能取得更好的效果。

4.強化理論學習，融匯其他學科知識

教育的過程應當是全面的，它們是一個整體，各種教育手段之間是緊密合作而不是獨立運作的。體育教學不僅僅是活動一下身體，提高一下體能這么簡單，需要很多相關理論的支持。比如人體學、解剖學、保健學、康復學、營養(yǎng)學，這些都是在運動過程中極有可能遇到，會發(fā)揮很大功能幫助解決困難的學科。而對于一些產生間接影響的學科如生物學科等也是需要學習的部分，甚至文學、藝術、音樂等等，這些學科之間都有相通之處。

5. 開足體育課時并引入社會資源

不能由于體育課無法在應試教育中取得立竿見影的效果就克扣體育課時，體育運動對中小學生的積極意義是顯而易見的，當學生的身心狀態(tài)達到一個平衡，對于他們的科學文化知識的增長是事半功倍，有益無害的。

在開設體育課程的過程中，學校還可以積極與政府、俱樂部等尋求合作。政府可以通過建設場館，組織相關體育活動呼吁社會關注中小學體育教育。現(xiàn)在隨著經濟社會的發(fā)展，越來越多的體育俱樂部在各個地區(qū)遍地開花，體育資源越來越多。在國際鐵人三項賽連續(xù)八年的舉辦地山東威海，政府和鐵三俱樂部還會義務地開展“鐵三進校園”活動，把鐵人三項的精神傳遞到校園中，多年來越來越多的中小學生身體力行，參與到鐵三比賽、鐵三體驗賽當中，在比賽中他們體驗到了體育了樂趣，實現(xiàn)了自我，鐵三活動也受到社會各界的廣泛好評。

結語：

近年來，我國的體育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢。國家重視體育，發(fā)展體育，不論從硬件設施還是從規(guī)章條例上都呈現(xiàn)出體育傾斜的趨勢。作為我國體育事業(yè)發(fā)展中最初始的一個環(huán)節(jié)，中小學體育教育改革勢在必行。在新的歷史時期我們需要與時俱進地對中小學體育教學重新定位，使其呈現(xiàn)出整體性、開放性、時代性的特征[2]，這不僅關系到每一個中小學生個人的發(fā)展，更關系到整個社會乃至國家的整體國民素質和命運。

參考文獻：

[1]張鎮(zhèn)濤.中小學體育教學改革與發(fā)展.當代體育科技，2016，（6）：115-115.

[2]趙強，王興一，燕飛.德國中小學體育教育制度調查及啟示.河北體育學院學報，2017，（3）：53-53.