唐紅梅

摘 要：黨校教師對學員開展政治理論教育，都是采用了“灌輸”法，使學員對理論知識有所掌握，卻難以發(fā)揮實踐功效。因此，黨校要加強政治理論教育，就要在教育中注重理論“滲透”于實踐當中，通過教育實踐方式提升學員的理論思維能力。本論文針對黨校政治理論的創(chuàng)新教育與實踐意義進行探究。

關鍵詞：黨校 政治理論教育 實踐方式 實踐意義

中圖分類號：D26 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082 （2017） 04-0193-01

黨校教育工作中，政治理論教育是重要的內容。對黨校的學員開展政治理論教育，重在提高學員的政治理論應用水平，以回到工作崗位中提高工作效率。黨校的政治理論教育要取得成效，就要注重采用教育的實踐方式，確保教育要針對于實踐展開，以切實地發(fā)揮黨校傳播理論的作用，使政治理論教育具有實踐意義。

一、黨校加強政治理論教育的實踐方式

黨校要發(fā)揮黨員領導干部培養(yǎng)的作用，就要加強政治理論教育，教育中做到理論與實踐相結合。黨校在政治理論教育中，不止于向學員傳授理論知識，而是要將學員的探索意識激發(fā)起來，讓學員作為學習主體存在，并積極地投入到學習中。黨校教師在教學中，要能夠與學員之間換位思考，在教學中從學員的角度出發(fā)選擇合適的教學方法，以使學員能夠透徹地理解政治理論知識，并提高思想覺悟。

1.整理知識脈絡，重點知識突出

黨校強化政治理論教育，就要提高課堂教學效率，讓學員在課上就能夠深入領會主要教學內容，并具備一定的知識靈活運用能力。課堂教學內容以教材為主要參考，根據學員的知識需求設計教學模式，做到教材內容靈活運用，還要根據學員的工作實際對教學內容予以延伸，做到政治理論內容與學員的工作實踐相互融合[1]。為了提高教學質量，教師有必要整理知識脈絡，將所有的知識點貫穿起來，將學員的工作內容融入其中，讓學員從自身工作的角度對政治理論知識予以理解，隨著理論知識點明晰，學員對知識的理解就會上升到理論層面。采用這種教學方式，可以使重點知識突出。對學員不理解的問題，可以開展課堂討論活動，讓學員在討論中溝通，以更為深入地理解政治理論知識。教師還可以從中融入提問教學模式，讓學員針對問題展開思考，在思考中對政治理論知識循序漸進地學習，以提高學員的學習效率。

2.注重思想教育，強化道德滲透

黨校教師在開展政治理論教學中，教師不僅要引導學員深入探究政治理論知識，而且還要將道德教育內容滲入其中，以在對學員進行政治理論教育的同時，更要注重學員的思想素質提高，特別是道德品質要進一步加強，以豐富學員的理論知識，懂得在政治理論的指導下開展各項工作。

在黨校的政治理論教學中，思想教育至關重要，要注重將思想道德教育融入到政治理論教育中，不僅可以指導學員在理論學習中使知識系統(tǒng)化，而且還可以促使學員從政策的教育對政治理論知識予以理解，并將正確的價值觀確定下來，落實到行動中，使得學員的道德品質得到驗證[2]。在對學員進行政治理論教育中，教師要不斷地完善自我，在學員中成為他們效仿的典型，對學員的影響本身就是一種教育，有助于學員思想觀念的更新和思想品質的提高，以促進學員綜合發(fā)展。黨校不僅教書，重在育人，所以，以政治理論教育的方式對學員開展思想教育，就是要做到理論與實踐相結合，具有針對性地滲透道德內容，對學員予以適當?shù)刂笇?，可以使教學對學員具有一定的感染力。

3.運用多媒體教學，增加教學容量

信息技術時代，在黨校的政治理論教育中也要迎合時代環(huán)境引入信息技術，做到多媒體資源合理利用，教學內容不僅僅是文本形式信息傳遞，而是根據教學需要教學內容處理文音頻信息、視頻信息、圖片信息等等，讓政治理論教育內容多種形式傳遞。

在課堂教學中應用多媒體課件輔助教學，可以提高課堂感染力，激發(fā)學員對教學內容的興趣，以獲得良好的教學效果。在課堂教學中，為了豐富教學內容，使得教學內容符合學生要求，教師可以請學員提供與教學內容相關的材料，運用了政治理論對材料進行實證分析，不僅可以擴展教學空間，還使得學員的政治理論研究視角多元化[3]。比如，對黨校的學員開展“三觀”教學，可以讓學員列舉一些單位中的典型事例，在時事政治教學中對實例進行分析。在分析的過程中，教師可以用多媒體播放相關的數(shù)據和視頻，將教學內容用動態(tài)的圖像展示，可以使教學內容更為形象逼真，學員可以對教學內容產生直觀的印象。抽象的教育內容通過多媒體直觀而形象地表達出來，使深奧的哲理以學員們熟悉的事例呈現(xiàn)，有助于幫助學員對政治理論知識從感性認識上升到理性認識，學員的政治覺悟逐漸提高，社會現(xiàn)象的辨別能力也會逐步增強。

二、黨校加強政治理論教育的意義

1.教師的教學具有藝術性

黨校要提高政治理論教育的效率，就要提高教學的藝術性，以將學員的學習積極性激發(fā)起來，吸引他們主動地參與到學習中。由于在課堂教學中，教師與學員之間處于同等地位，相互之間的交流更為融洽，從而構建了和諧的課堂氛圍[4]。政治理論教師提高教學的藝術性，就是要引導學員探究知識，從而提高了教學質量。

2.教師的教學具有時代性

隨著社會的發(fā)展，時代環(huán)境的改變，路線方針政策也會發(fā)生改變。為了讓學員充分掌握相關的理論知識，就要對學員的政治理論素養(yǎng)予以塑造，通過強化理論學習提高教學水平，以在課堂教學中對學員起到知識引導作用，幫助學員樹立政治理論學習意識，并自主地將政治理論與自身的工作實際相結合，對黨的路線方針政策予以關注，不斷地更新知識，創(chuàng)新思維模式，使自己的綜合能力符合時代要求。

結語

綜上所述，黨校的政治理論教育要與實踐充分結合，才能夠真正意義地發(fā)揮其教育功能。為提高政治理論教育質量，就要強化政治理論實踐方式，以使教育功能得以充分發(fā)揮。

參考文獻

[1]張雅靜.淺談黨校思想政治理論教育有效性提高措施[J].才智，2014（28）：209—209.

[2]李永新.簡論黨校政治理論專題教學方式的創(chuàng)新[J].新西部，2016（14）：156—156.

[3]高秋惠.黨校政治理論教育的實效性探索[J].才智，2016（03）：149—149.

[4]楊志平，關桂芹.“05方案”實施以來思想政治理論課教學方法創(chuàng)新研究綜述[J].思想理論教育導刊，2015（06）：86—91.