夏玲

摘 要：一個班級好壞的決定因素在于班主任，班主任只要學會換位、傾聽、尊重、評價，一定會取得班級治理的成功。

關鍵詞：班主任；換位；傾聽；尊重；評價

江西省著名語文特級教師聶亞軍教師曾說過：“一個學校好壞的決定因素在于校長，一個班級好壞的決定因素在于班主任?！闭\然，如果班級是一艘船，那么班主任就是船上的舵手，他可以帶領船只在茫茫大海上克服一切困難，找尋正確的方向。沒有哪一個班主任不想成為優(yōu)秀的班主任，也沒有哪個班主任不想帶領出色的班集體。筆者看過很多的教師管理書籍和優(yōu)秀班主任的教育理念，將成功的班主任的工作方法總結如下。

一、學會換位

換位思考，就是將學生和教師站在各自的立場上，再來看待他們彼此說的言語、做的事情。教師會發(fā)現(xiàn)學生有很多錯誤、缺點，如上課遲到，不交作業(yè)，在教室吃東西，不尊重教師等。但是，教師也會聽到學生的抱怨，如教師將自己的負面情緒強加給學生。所以，教師在處理班級和學生問題時，應站在學生的立場上思考，這樣教師也能體會學生的感受、難處、抱怨，給學生更多的寬容和理解，也能更好地啟發(fā)學生從問題中反思自己。

二、學會傾聽

中國有句古詩：“風流不在談鋒健，袖手無言味正長?！眱A聽，本身就是一件美德。心理學研究表明，在人的內心深處，都有一種渴望別人尊重的愿望。傾聽，可以拉近師生間的距離，升華師生間的情感。有一段時間，一位學生的成績下降很多，上課也不認真聽講。我就找他談話，談話的大致內容是“你上課為什么不認真聽講，成績?yōu)槭裁聪陆怠?。我不斷地譴責他，學生屈服了，承認了自己的錯誤。結果，他的成績繼續(xù)下降，而且下降的勢頭更猛。我這才感覺到不對勁，又一次找他談話。這一次，我吸取了上次的教訓，只是詢問他遇到了什么問題。一開始，他還不說話，過了好長時間，學生才慢慢訴說他父母要離婚，他心里很難過，也很彷徨，不知道怎么面對。學生說了很多，我也一直在傾聽，并沒有打斷他，最后，他自己說：“老師，我知道我最近上課不認真聽講，我知道我錯了，只是這件事情一直憋在心里，現(xiàn)在說出來，心里好受多了，從現(xiàn)在開始，我一定好好學習，為我的未來奮斗”。

同樣的問題，兩次不同的解決方法，帶來了截然不同的結果。傾聽，可以加強理解，促進師生溝通，處理問題才能事半功倍。只有善于傾聽，才能了解事物的本質，才能對癥下藥。

三、學會尊重

捷克教育家夸美紐斯曾指出：“應該像尊敬上帝一樣尊敬學生。”優(yōu)秀的班級，每個人都是班級的主人，教室上空彌漫著平等和尊重的氣息。尊重學生，要尊重他們的人格，尊重他們的差異，尊重他們的隱私，這樣才能最大限度地發(fā)揮他們的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

高中生的生理、心理都處于一個發(fā)育的時期。教師在處理問題時，要注重保護學生的名譽，同時又要讓他認識到自己的錯誤，認識到可能會造成的危害。

每個學生的情商、智商不一樣，教師不能單純地憑成績把學生劃分為三六九等，每個學生都存在著差異，教師應該耐心教育，尊重學生。陶行知說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的微笑中有愛迪生?！背酥?，教師還要尊重學生的隱私?！段闯赡耆吮Ｗo法》第三十條規(guī)定：“任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私權?！苯處煵荒馨褜W生的成績散布給無關的人，也不能私拆學生的信件等等。

四、學會評價

現(xiàn)在有些班級學生評價還處于“分數(shù)論英雄”的年代，成績好的學生哪里都好，差生就是所謂的后進生哪里都不好。對于這種情況，優(yōu)秀的班級是不會出現(xiàn)的?！督逃筷P于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》指出：“要依據(jù)黨的教育方針、相關教育法律法規(guī)、國家課程標準等有關規(guī)定，突出重點，注重導向，把學生的品德發(fā)展水平、學業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成、學業(yè)負擔狀況等方面作為評價學校教育質量的主要內容，著力構建中小學教育質量綜合評價指標體系?！毙碌木G色學生體系，全方位地對學生進行評價，不僅僅看重結果，也很注重過程的評價。成績不好的學生，他可能體育比較擅長，或者組織能力比較強，或者演講能力比較突出等。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，鼓勵他們朝著自己優(yōu)勢的方面努力，激勵他們前進。

班主任工作是瑣碎的，是艱難的，但班主任工作又是充滿智慧的。在教育工作中，如果把握好以上幾點，相信每位班主任都可以建立一個充滿創(chuàng)造力和凝聚力的班集體。