熊曉婉

在社會生活中，交往能力是非常重要的能力，需要依靠言語交流和互動，為此，幼兒教育將語言能力作為一個重要的能力培養(yǎng)技能之一，列為重要的教學(xué)內(nèi)容。在幼兒園教學(xué)中，教師要著力發(fā)展幼兒對語言的識別理解和判斷能力，使其能夠熟練運用，在生活中進行有效的交流。如何才能提升幼兒的語言能力，這是幼兒教師亟待思考的問題。根據(jù)幼兒園指導(dǎo)綱要，筆者認為，教師要緊扣活動內(nèi)容，落實每一項內(nèi)容的每一個環(huán)節(jié)，將各知識點之間的內(nèi)容相互滲透，從而有效發(fā)展幼兒的語言能力。

一、加強數(shù)學(xué)活動的語言滲透

對于幼兒來說，可供語言滲透的課堂環(huán)節(jié)非常多，其中數(shù)學(xué)活動是缺一不可的。教師要緊扣數(shù)學(xué)活動當(dāng)中的抽象和理性這一特征，培養(yǎng)幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，并發(fā)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表達能力。因此，教師要從自己的語言方面進行言語滲透，加強對幼兒的語言能力的引導(dǎo)和培養(yǎng)。比如，在教學(xué)看圖編應(yīng)用題的這個活動中，我讓幼兒把握好題目當(dāng)中的關(guān)鍵要素，就是已知條件有哪些，根據(jù)課文當(dāng)中的圖片來編寫應(yīng)用題。這個時候，我將幼兒分為兩個小組，每個小組編寫一個既具有故事情節(jié)，又能夠有效表現(xiàn)數(shù)學(xué)數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，通過這樣的引導(dǎo)，目的是發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)推理能力和語言表達能力。課堂環(huán)節(jié)中，我是這樣引導(dǎo)的：我讓幼兒根據(jù)圖片當(dāng)中的數(shù)字來寫一個故事。小組甲當(dāng)中有的幼兒說，地上有一只小雞，他非常難過，就打電話叫來了兩只小雞，現(xiàn)在一共有多少只呢？小組乙當(dāng)中有的幼兒是這么說的：有三只小雞在一起玩兒，有一天他們兩個吵架了，走了一只，還剩下多少只呢？通過這樣的引導(dǎo)，幼兒不僅可以將生活中的故事融入數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，提煉其中的關(guān)鍵詞，而且能夠有效地把握數(shù)學(xué)應(yīng)用題當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系，從而理解其中的“又”“走”“剩下”和“一共”的含義。

以上教學(xué)環(huán)節(jié)，教師采用有效的引導(dǎo)，刪繁就簡，規(guī)避了繁瑣的課堂環(huán)節(jié)，非常有效地幫助幼兒進行分析。通過對關(guān)鍵詞語的提煉和把握，使得幼兒能夠逐步學(xué)會推理判斷，并且將語言運用到數(shù)學(xué)活動當(dāng)中，提升了數(shù)學(xué)能力，同時加強了語言能力。

二、加強美育活動的語言滲透

對于幼兒來說，除了要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言之外，還要學(xué)習(xí)一些審美藝術(shù)。在美術(shù)活動當(dāng)中，語言教育具有十分重要的地位，教師可以借助生動的故事來激發(fā)幼兒的個人審美體驗，借助特定的情景導(dǎo)入，渲染出良好的美術(shù)氛圍，幫助幼兒愛上美術(shù)，并能夠運用語言表達自己的繪畫審美。

比如在教學(xué)“有趣的青蛙”這一節(jié)美術(shù)課時，我設(shè)計了這樣的方案：先讓幼兒用講故事的方法，講述青蛙的樣子，在第一個步驟，我先進行了一些提示，可以將青蛙的樣子表演出來。這樣做的目的，是能夠讓幼兒在大腦當(dāng)中形成一個直觀的畫面。有幼兒這樣講道：有一只饞嘴的小動物，它長著一張很好吃的大嘴巴，每天都瞪著圓圓的大眼睛，期待著有一些好吃的東西跑過來，它就可以張開嘴巴一口吞下。當(dāng)它看見有一只小飛蟲飛過來的時候，就可以當(dāng)做一只花面包，大口大口地吞下去。幼兒一邊講，一邊高興地表演，這樣整個青蛙的形象就變得直觀生動。這時候大家就明白了，故事當(dāng)中講的正是小青蛙的身體結(jié)構(gòu)，他的頭上有圓滾滾的突出的大眼睛，舌頭很長，背上還帶有深色的條紋。在進行繪畫的環(huán)節(jié)，幼兒就能夠興致勃勃地參與其中。

以上環(huán)節(jié)，教師借助生動活潑的幼兒故事，引導(dǎo)幼兒在進行畫面渲染的同時，提高了自己的語言表達能力和創(chuàng)造力，大大提升了幼兒對畫畫的興趣和語言表達的能力。

三、加強音樂活動的語言滲透

幼兒教育是非常豐富立體的教育，音樂教育是其中一個重要的內(nèi)容。在幼兒園的音樂教育活動中，往往會出現(xiàn)這樣的問題，大部分幼兒記不住歌詞，不得不死記硬背。在唱歌的時候，對歌詞并沒有太深刻的印象，更談不上理解。這就需要教師在進行歌詞記憶的時候，通過有趣的故事幫助幼兒理解歌詞，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

比如在教學(xué)“龜兔賽跑”這個音樂欣賞活動時，筆者先給幼兒設(shè)計了一個猜謎語的活動，讓大家猜一猜一個小動物：耳朵長，只吃菜，不吃飯，尾巴比較短。這是每一個幼兒都耳熟能詳?shù)囊粋€動物，一猜就可以猜對它是一只小兔子。接下來又讓大家一起猜：壽命比較長，背上有甲殼，在水里游啊游，遇到禍?zhǔn)聝壕挖s緊縮腦縮頭，是個什么動物呀？幼兒對小烏龜一點也不陌生，很快就猜到了這是一只烏龜。烏龜和兔子之間會發(fā)生什么呢？幼兒非常期待，由此引出龜兔賽跑的音樂情節(jié)。在欣賞這個音樂故事的時候，幼兒一邊表演一邊理解其中說明的道理。為了讓大家非常深刻地理解其中的道理，我讓幼兒分析一下兩個動物的特點，大家都認為兔子非常驕傲、偷懶，而烏龜卻非常虛心勤懇，他知道自己跑不過兔子，所以非常努力、勤奮。

以上環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)幼兒跟著龜兔賽跑的音樂，盡情自由地創(chuàng)編表演，輕松愉快的學(xué)習(xí)活動氛圍中，幼兒不但有了表達的興趣，而且能夠深刻地理解劇情，深入理解劇情當(dāng)中的角色。

總之，幼兒的語言教育不是一蹴而就的，需要教師加強語言滲透，根據(jù)年齡特點分層次進行訓(xùn)練，實施全面的語言教育。