許賢銳

摘 要：在中職體育教學中，傳統(tǒng)教學模式下的體育教學十分枯燥無聊，因此需要對中職體育教學模式進行創(chuàng)新，本文闡述了情境教學法的含義，簡單探討如何利用情境教學法提高中職體育課堂效率。

關(guān)鍵詞：情境模擬；中職體育；教學模式；創(chuàng)新

新課改為中職體育教學注入了新的活力，但是部分學校教師在教學過程中仍沿用傳統(tǒng)教學方法，教學手段十分單一，學生在學習過程中感到十分枯燥無聊，大大降低了體育教學效率。創(chuàng)設(shè)虛擬情境，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，使學生積極主動地參與到教學過程中，提高了中職體育的教學效率。

一、在中職體育教學中應用情境教學法的意義

1.情境教學法的含義

情境教學法是指教師在教學過程中，通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的虛擬情境，促使學生切實感受到生動形象的教學內(nèi)容，并通過教學場景營造的氣氛激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性，提高教學效率，從而達到良好的教學效果。

2.情境教學法在中職體育教學中的作用

教師在中職體育教學中運用情境教學法，可以有效拓寬體育教學的空間，并在一定程度上增強學生的主體意識，使學生的綜合素質(zhì)得到提高，發(fā)展創(chuàng)造性思維，有效增強學生的體育能力。同時，能夠有效激發(fā)學生學習體育的興趣，調(diào)動學生學習的積極主動性，讓學生通過體育鍛煉形成堅毅的品格。

二、利用情境模擬教學法對中職體育課堂教學模式進行創(chuàng)新

1.針對教學內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學情境

在中職體育課程教育中運用情境教學法，首先需要教師結(jié)合實際情況，根據(jù)教學內(nèi)容科學合理地創(chuàng)設(shè)虛擬情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)設(shè)的虛擬情境既要迎合學生口味，又要貼合教學內(nèi)容。因此，教師要對教學內(nèi)容進行充分準備，并結(jié)合實際情況，有針對性地創(chuàng)設(shè)教學情境。例如，某一堂課的教學目標是讓學生掌握110米跨欄的跨欄技巧。在傳統(tǒng)教學模式中，體育教師一般會采用示范的方式，向?qū)W生展示技術(shù)動作，再讓學生進行模仿，以此完成教學過程。這種教學方式枯燥無聊，機械式地模仿動作無法引起學生的學習興趣，導致教學效率低下。而在情境教學法中，教師在課堂開始之前利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示110米跨欄的比賽視頻，讓學生切實體會到體育競技的氣氛，并引導學生：“同學們，從剛才劉翔的比賽視頻可以看出，一個優(yōu)秀的跨欄運動員需要熟練掌握跨欄技術(shù)動作，只有將跨欄動作完成得行云流水，才能取得理想成績，同學們想不想學習專業(yè)的跨欄動作，像劉翔一樣呢？同學們可以先利用我們的體育器材，對跨欄進行摸索。”教師要給予學生自由發(fā)揮的空間，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習熱情，使學生對學習體育技術(shù)產(chǎn)生一定的求知欲，從而達到情境教學的目的，提高中職體育課堂的教學效率。

2.通過創(chuàng)設(shè)虛擬情境，全面提高學生的體育素養(yǎng)

教師引導學生投入到體育學習過程中，在學生對專業(yè)性動作進行摸索的過程中，教師應當同時進行講解和指導，避免浪費課堂時間，讓學生在摸索中進步，階段性地掌握專業(yè)體育知識，全面提高學生的體育素養(yǎng)。

需要注意的是，教師應當時刻觀察學生的學習狀態(tài)，當學生遇到學習困難時，要及時給予解答和引導，幫助學生提高學習效率。通過虛擬情境，使學生提升體能，掌握專業(yè)的體育技術(shù)。例如，很多學校要求學生跑步來增強學生的體能，但很多學生不喜歡跑步，認為跑步的過程十分枯燥無聊。教師可以通過創(chuàng)設(shè)虛擬情境的方式使學生獲得跑步的樂趣，如模擬紅軍長征，讓學生保持隊列，用整齊的腳步行軍，使不喜歡跑步或者跑步有困難的學生跟隨大家的腳步共同前進，或在操場上設(shè)置一定的障礙，增添跑步的樂趣，使學生喜歡鍛煉身體，促進學生的發(fā)展。

3.通過情境教學法增強師生的互動、交流

通過情境教學法，學生可以切實體會到體育教學的樂趣，達到良好的教學效果。在運用情境教學法的過程中，教師要多與學生進行交流，隨時了解學生的真實想法。通過交流，教師可以更好地了解學生的具體情況和內(nèi)心想法，針對學生的性格特點和反應對教學手段和教學內(nèi)容做出及時調(diào)整，找出并改進教師自身的不足，以便更好地開展情境教學法，發(fā)揮情境教學法的作用，使學生的綜合素質(zhì)得到提高。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程強調(diào)學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在中職體育課堂中開展情境教學法，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動探索體育專業(yè)知識和技能。在開展情境教學法的過程中，教師要主動與學生進行交流，實現(xiàn)教師和學生的共同進步。

參考文獻：

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