陳小燕

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際交流不斷增多，英語的重要性日益凸顯，我國也不斷加強(qiáng)對(duì)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)。但是，高中英語課堂教學(xué)更多側(cè)重于單詞和語法的教學(xué)，文化背景的教育一直處于被忽略的位置。本文通過對(duì)高中英語課堂文化背景教育的重要性以及現(xiàn)狀進(jìn)行敘述，探討加強(qiáng)文化背景教育的措施，希望對(duì)提高英語課堂教學(xué)效果提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語課堂；文化背景教育；措施

隨著國際交流的不斷加深，英語成為交流信息的必備工具，英語教育提到了一個(gè)非常高的位置。國內(nèi)的英語教學(xué)和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)不斷出現(xiàn)，并形成了一定的規(guī)模。但是，在學(xué)校英語教育中，尤其是高中英語課堂還存在問題，急需解決。

一、英語課堂中文化背景教育的重要性

文化背景指一個(gè)國家的歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、地理、風(fēng)俗、習(xí)慣、禮儀等相關(guān)知識(shí)。文學(xué)作品及民眾日常所用的各種俗語、諺語和寓言故事等，都離不開文化背景，這也是我們在學(xué)習(xí)英語時(shí)所必須要了解的。

1.文化背景和英語閱讀理解的關(guān)系

英語考試基本上以應(yīng)試考試為主，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的摸底檢查也多以考試的形式，教師在英語教學(xué)中把更多的注意力放在對(duì)學(xué)生單詞、語法和寫作能力的培養(yǎng)上，閱讀理解能力的培養(yǎng)方式多是讓學(xué)生多讀多做，學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到文化背景和閱讀理解之間的關(guān)系。

高中英語教材選用的是英語國家的各方面材料，如政治、地理、歷史、時(shí)事政治乃至文學(xué)作品等，尤其是《圣經(jīng)》故事和經(jīng)典名句，在各種作品中或多或少都有引用。高中生或許聽說過《圣經(jīng)》，但是對(duì)其并不是太了解，在講解課文時(shí)，如果教師不做過多的解釋說明，學(xué)生就無法學(xué)會(huì)、學(xué)透，也就無法理解課文中引用的這句話想要表達(dá)什么意思。

英語中的閱讀理解，無論是教材還是考試中使用的片段，都是從歐美國家的文學(xué)作品或雜志中選取的，是知名作家和評(píng)論家的文章，行文規(guī)范，極具文采，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語有很大的幫助。當(dāng)然，這些也和這些國家的文化背景知識(shí)密不可分，時(shí)事政治、歷史地理情況、禮儀知識(shí)等都會(huì)在不同的文章中有所體現(xiàn)。

2.文化背景知識(shí)有助于學(xué)生學(xué)好語言

語言是人們交流溝通的重要工具?，F(xiàn)在是一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)使學(xué)生能夠接觸到各種各樣新潮知識(shí)，西方的文化思想對(duì)學(xué)生影響較大，學(xué)生對(duì)于英語的需求較以往更大，對(duì)文化背景知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望也十分旺盛。文化背景知識(shí)涉及一個(gè)國家的方方面面，學(xué)生的課余時(shí)間有限，這就需要教師在課堂上予以講解。這樣，學(xué)生在閱讀相關(guān)文章以及同英語國家的人交往時(shí)，能夠從文化背景知識(shí)出發(fā)，理解文章和友好溝通。

二、高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

高中生面臨著高考的巨大壓力，教師的教學(xué)主要是為最終的高考服務(wù)。課堂上，教師更多地是把注意力放在對(duì)單詞、語法等工具性知識(shí)的講解上，講解課文的時(shí)候，也多是直接將課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯，遇到和地方文化背景有關(guān)的知識(shí)時(shí)，很少甚至不會(huì)向?qū)W生普及相關(guān)的知識(shí)，翻譯成中文后直接略過。在英語寫作教學(xué)時(shí)，也只是讓學(xué)生死記硬背一些句子和結(jié)構(gòu)，并沒有把國外那些名句的詳細(xì)出處講給學(xué)生聽。

課堂教學(xué)以教師的滿堂灌為主，學(xué)生和教師之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性在課堂上無法發(fā)揮，即使有想要了解文化背景知識(shí)的學(xué)生，也被教師以考試為重而忽略掉。整體的教育大環(huán)境還是注重應(yīng)試教育，無論是學(xué)校還是教師都以知識(shí)傳遞為主要教學(xué)途徑，忽視了英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。久而久之，學(xué)生記憶了大量的詞匯和語法，但是在實(shí)際運(yùn)用過程中，卻狀況百出，不了解英語國家的文化背景，在和這些國家的人交流過程中，很容易出錯(cuò)，而且在閱讀過程中，遇到涉及文化背景知識(shí)的題型還是無法解決。

三、加強(qiáng)文化背景教育的措施

高中英語課堂教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的目的是加強(qiáng)學(xué)生英語溝通與交流的能力，也就是應(yīng)用能力?？v觀現(xiàn)在高中英語課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，文化背景教育的缺失十分嚴(yán)重。要在課堂中加強(qiáng)對(duì)文化背景的教育，教師需要做到以下幾點(diǎn)。

1.通過對(duì)比講解，講授文化背景知識(shí)

高中生雖然處在容易接受新知識(shí)的階段，但是，英語教育不是母語教育，而且學(xué)生所處的環(huán)境也不同。對(duì)于文化背景知識(shí)的傳授，教師可以通過對(duì)比講解的方法予以傳授。東西方文化差異較大，中國文明是大河文明，產(chǎn)生于黃河流域，多講究溫文爾雅，而西方文明是海洋文明，講究冒險(xiǎn)、自由和平等。單純地給學(xué)生講解不同國家的文化背景，知識(shí)量過大，再加上學(xué)生對(duì)不同國家的認(rèn)識(shí)并不充分，很容易造成記憶混亂。這就要求教師在講解時(shí)要將西方文化與我國的文化背景知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，如歷史、地理、禮儀、風(fēng)俗習(xí)慣等，比較雙方在這些方面的異同點(diǎn)，通過對(duì)比，學(xué)生理解起來就沒有那么多陌生感，也更容易記憶。

2.采用多樣化的教學(xué)手段予以講解

在文化背景知識(shí)的講解中，單靠教師的口頭講述是不足的，學(xué)生缺乏親身經(jīng)歷，也只是一知半解，一旦在真實(shí)的環(huán)境中還是無法運(yùn)用。因此，教師在課堂上要采用多種教學(xué)手段給學(xué)生講解，如通過多媒體教學(xué)，把各個(gè)國家的背景知識(shí)以圖片、視頻等方式展示出來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就更為直觀。教師還可以創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流，加深學(xué)生的記憶，也培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)踐中的應(yīng)用能力。

同時(shí)，教師也可以在課前給學(xué)生布置了解文化背景知識(shí)的相關(guān)作業(yè)，如讀一個(gè)外國作家的作品或者觀看視頻等，然后在課堂上進(jìn)行討論。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生對(duì)文化背景有了一定的了解，教師在課堂上加以補(bǔ)充講解，使學(xué)生的記憶更加深刻。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦英語節(jié)目匯演，鼓勵(lì)學(xué)生在更大的平臺(tái)上用英語表演國外知名劇目，學(xué)生在準(zhǔn)備表演的同時(shí)對(duì)國外的禮儀文化以及英語的口語發(fā)音有了全面了解，鍛煉了英語表達(dá)能力。

3.結(jié)合文化背景知識(shí)講解詞匯

詞匯的學(xué)習(xí)是高中英語課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師只講解詞匯的意思，學(xué)生也是死記硬背，至于這個(gè)單詞的詞性如何，教師沒有講解，學(xué)生自然無法得知。英語和漢語一樣，都是一個(gè)變化發(fā)展的過程，一些單詞也在發(fā)展中被賦予了不同的含義，蘊(yùn)含著這個(gè)國家的文化背景知識(shí)。所以，教師在講解的時(shí)候可以結(jié)合相關(guān)的文化背景知識(shí)來講解單詞，這樣可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶以及了解其在句中所表現(xiàn)出的不同含義。

英語教學(xué)不僅是為了考試，最主要的目的是為了溝通交流。隨著我國在世界范圍內(nèi)的影響不斷擴(kuò)大，和不同國家間的交流也日益增多，英語專業(yè)人才的培養(yǎng)顯得十分重要。高中階段屬于基礎(chǔ)教育階段，在為大學(xué)輸送人才的同時(shí)也要為學(xué)生打好基礎(chǔ)。文化背景知識(shí)和英語的閱讀及相關(guān)學(xué)習(xí)密不可分，但是現(xiàn)在高中英語課堂上存在重考試輕應(yīng)用的問題，面對(duì)此問題，教師要加強(qiáng)文化背景知識(shí)的傳授，通過與我國文化背景知識(shí)的對(duì)比進(jìn)行講解，采用不同的教學(xué)手段對(duì)詞匯背景含義進(jìn)行介紹，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解，提高其應(yīng)用能力，進(jìn)而提升英語課堂的教學(xué)效果。

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