張俊輝

摘 要：學(xué)校的發(fā)展備受社會關(guān)注，但長期以來人們的關(guān)注比較側(cè)重在學(xué)校管理方式的層面上，本文另辟蹊徑，重在思考校長應(yīng)具備的教育情懷，并用典型的案例和感悟，從責(zé)任、學(xué)習(xí)、學(xué)校定位、心態(tài)等多方面進(jìn)行了討論和說明。

關(guān)鍵詞：教育；校長；情懷；責(zé)任；學(xué)習(xí)；定位

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）08-005-1

什么是教育？教育是用生命溫暖生命的工作，教育是創(chuàng)造人生幸福的圣殿，教育是造福后代的事業(yè)。作為一名校長，我應(yīng)心系學(xué)校，應(yīng)具有濃濃的教育情懷，將辦好一所學(xué)校當(dāng)做是最神圣、最高尚、最幸福的勞動。

情懷源于厚重的責(zé)任

孔子的“當(dāng)仁不讓”，孟子的“舍我其誰”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”，李大釗的“鐵肩擔(dān)道義”，無不顯示著對國事民瘼的崇高責(zé)任感。要做到這些，就要求校長要俯下身子，首先將自己定位為“做一個有責(zé)任感的教師”。這樣就能從關(guān)注每一位學(xué)生開始，從尊重每一位教師開始，從善待每一位家長開始……校長還要有高端占位，要將自己定位為“做一個有責(zé)任感的校長”。從深入了解學(xué)校定位開始、從發(fā)展學(xué)校的特色開始、從尋找學(xué)校生長點開始……

當(dāng)校長以來我養(yǎng)成四個習(xí)慣，凡是不到外面開會的期間，保證做好四件事情：一是要早上提前到校迎接教師和學(xué)生走進(jìn)校門；二是每天巡視一下課間操情況；三是要盡可能地保證自己每天上一節(jié)課，或聽一節(jié)課，或和某位教師進(jìn)行一次交流；四是每半個月堅持參加一次教研組活動。這樣做出于以下幾點考慮：一是通過早上到校迎接教師和學(xué)生，傳遞一種寧靜感，讓師生們看到校長在學(xué)校，教師就會靜下心來教書，學(xué)生也會靜下心來讀書；傳遞一種期盼感，尤其是對學(xué)生，早上迎接學(xué)生到校，走到教室，學(xué)生會感受到校長在期盼他做好每一天。二是校長應(yīng)該是教室中的校長，是一線的校長。校長的“生命之本”在課堂，校長要熱愛課堂、潛心課堂、研究課堂、扎根課堂，全心全意為課堂的發(fā)展服務(wù)，與師生一同發(fā)展，與學(xué)校一同發(fā)展，堅守自己的辦學(xué)信念。三是傳遞一種公平感，校長和教師、學(xué)生站在同一起跑線迎接新一天的挑戰(zhàn)。四是參加教研活動是為了和教師一同解決教學(xué)困惑。

“把簡單的工作做好，就是不簡單；把常規(guī)的工作做好，就是超常規(guī)”拿出100%的激情來對待1%的事情，臨近當(dāng)下，做點實事，這就是校長的教育情懷。

情懷源于不斷的學(xué)習(xí)

校長要有持之以恒的學(xué)習(xí)精神。毛澤東曾說“我們的隊伍里邊有一種恐慌，不是經(jīng)濟恐慌，也不是政治恐慌，而是本領(lǐng)恐慌?！毙ｉL對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，思想從何而來？思想源于不斷地學(xué)習(xí)和實踐。校長要保證自己不出現(xiàn)“本領(lǐng)恐慌”，唯一的“法寶”就是要加強學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和堅持學(xué)習(xí)，善于創(chuàng)新進(jìn)取，追求不斷發(fā)展。校長的人格魅力來自對知識的渴求，校長的“生命之源”在于學(xué)習(xí)，校長應(yīng)該是一個身藏錦繡的人。

馬克吐溫曾經(jīng)說過：“如果一個人不閱讀，他就是一個文盲?！蹦敲唇又R克吐溫的話說：如果教師都不閱讀，這個民族將會滅亡！書讀多了，就不會說大話、空話、假話，就能說出別人沒有說過的話。所以校長應(yīng)努力讓學(xué)習(xí)成為自己的一種生活方式，將自己打造成為一名文化型校長。校長要學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本原理、學(xué)習(xí)名人經(jīng)典、學(xué)習(xí)管理方法技巧。校長要重歷史傳承、重身心修煉、重內(nèi)涵品味、重精神修養(yǎng)、重寧靜致遠(yuǎn)。

情懷源于正確的定位

“不謀長遠(yuǎn)者不足謀一時，不謀天下者不足謀一域”，作為一校之長，我應(yīng)該在著眼做好當(dāng)前學(xué)校每一件小事的同時，謀劃學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的大事。一個校長如果不想大問題，就猶如旋轉(zhuǎn)的陀螺，即使永不停歇，也只能是在原地打轉(zhuǎn)。要成為一個有所作為的校長，除了關(guān)注“小事情”以外，還應(yīng)該懷著對教育事業(yè)的一種理想與抱負(fù)來積極謀劃“大問題”。如，正確定位學(xué)校的辦學(xué)方向，發(fā)展學(xué)校特色，找準(zhǔn)學(xué)校的生長點，打造強有力的教師隊伍等。

我校地處蘇州城郊結(jié)合部，伴隨周邊城市化進(jìn)程的加快，大量的拆遷戶及外來務(wù)工子女涌入我校。學(xué)生中外來務(wù)工子女占比近70%。我們在思考：怎樣的教育才能給這些平民孩子以更好的教育？因此，學(xué)校確定了“面向平民辦教育，服務(wù)社會育英才”的辦學(xué)宗旨，面向平民辦教育體現(xiàn)了學(xué)校正視現(xiàn)實的務(wù)實態(tài)度，服務(wù)社會育英才凸顯了學(xué)校辦優(yōu)質(zhì)教育的理想和胸懷。

我校地處京杭運河和大陽山國家森林公園之間，自然風(fēng)光秀美，人文資源豐富，學(xué)校汲取養(yǎng)分，尋其與教育之共通，提出了“上善若水，厚德載物”的校園精神，意在“水潤陽山”。學(xué)校要求全體師生向水學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她為而不爭的品質(zhì)，學(xué)習(xí)她可寧靜、可洶涌的收放自如，學(xué)習(xí)她勇往直前、不畏困難的精神。作為教育工作者，我們要有水一般的情懷，潤物無聲地滋潤每一個學(xué)生的心田。全體師生要不斷提高修養(yǎng)，完善品質(zhì)，以承載世間萬物。校園精神的確定，體現(xiàn)了學(xué)校對教育本質(zhì)的參悟，將全體師生引向幸福的道德境界。

情懷源于超脫的淡然

古人說“一張一弛，文武之道”。教師不能只有緊張的工作，應(yīng)該追求自然、坦然、淡然的境界。鼓勵教師多一些愛好，有一點“樂趣”，如書法、繪畫、篆刻、種植、彈琴、閱讀等，必有其益。一個人有追求就會有寄托，有寄托便有幸福，幸福是靈魂的香味，在幸福中工作便有了濃濃的教育情懷。

學(xué)校應(yīng)努力在傳承中使師生品味文化和幸福，當(dāng)系學(xué)校發(fā)展的魂兮所系，師生在經(jīng)典的文化氛圍里，耳濡目染，也會逐漸經(jīng)典起來。在書香飛揚中，哲人的思想會悄無聲息地走進(jìn)心靈，撫平心靈的浮躁。在書香飛揚中，尋求理想、發(fā)現(xiàn)哲理、品味文化、道法自然。以書會友，坐而論道；開拓視野，蕩滌心靈。

一個富有人格魅力、遠(yuǎn)大理想的校長必須要讓受教育者意識到儒雅、寬容和關(guān)懷的可貴品質(zhì)。教育不能過于短視，不能急功近利，教育需要的是清醒和理智，寧靜和淡然。