范喜敏、陳志岳/文

人民教育大家辦
——弋陽教育走專業(yè)、內(nèi)涵發(fā)展之路

范喜敏、陳志岳/文

弋陽縣域城鄉(xiāng)教育蓬勃發(fā)展，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生回流，“家校社”育人體系的構(gòu)建等等，都離不開教育隊伍的發(fā)展與貢獻。

在弋陽教育體育局局長方華的眼中，教育隊伍不僅僅是狹義上的教師隊伍，還包括校長隊伍、教研隊伍、局機關(guān)管理隊伍，乃至家長隊伍、關(guān)心教育的社會各界人士，他們在不同時間、不同環(huán)節(jié)，用不同方式給予教育支持、幫助與付出。

2013年5月，迎來了弋陽教育發(fā)展的春天，弋陽教育隊伍發(fā)生著深刻的變化……

校長隊伍建設(shè)

四年前，弋陽縣校長隊伍良莠不齊，專業(yè)發(fā)展的校長不多，無所事事的“南郭先生”不少：有的校長不學(xué)無術(shù)，專業(yè)化程度不足，卻違背教育規(guī)律瞎指揮；有的校長熱衷于迎來送往，把本職工作當(dāng)成副業(yè)，不能靜下心來辦學(xué)；有的校長追求享樂，學(xué)校管理混亂，財務(wù)資金出現(xiàn)赤字……這些教育亂象，加劇了百姓對學(xué)校的不滿，家校關(guān)系日趨緊張。

2013年5月，針對校長隊伍行政化管理嚴重，專業(yè)化發(fā)展不足的現(xiàn)狀，立足于點燃和喚醒校長的專業(yè)意識，弋陽縣先后出臺了《弋陽縣校長隊伍管理辦法》《弋陽縣促進校級領(lǐng)導(dǎo)專業(yè)成長實施方案》等文件，規(guī)范校長任職行為，指明校長發(fā)展方向，尋求學(xué)校的變革與創(chuàng)新。

“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。目前，全縣中小學(xué)校長深入課堂，注重學(xué)校課程與課堂建設(shè)，探索教育教學(xué)蔚然成風(fēng)。三縣嶺中學(xué)校長余文敏，一直任教初中數(shù)學(xué)，領(lǐng)銜縣級初中數(shù)學(xué)名師工作室，開展的小組合作制課改實驗成效顯著，深受師生好評。朱坑中學(xué)校級領(lǐng)導(dǎo)全部深入一線教學(xué)，在2016年全縣“文星杯”教學(xué)大比武中，校長宣功義等三位校領(lǐng)導(dǎo)榮獲任教學(xué)科的課堂教學(xué)比武第一名。葛溪中心小學(xué)校長吳弋兵以一篇《做一名敢于亮底的校長》，表明自己的心路成長歷程，直面工作中存在的問題，誠懇剖析工作中的不足，深刻領(lǐng)悟到自身存在短板并不可怕，怕的是缺乏面對短板的勇氣。四年來，吳弋兵帶領(lǐng)學(xué)校管理團隊，細處著眼，真做事做實事，學(xué)校各項工作明顯提升，多次代表弋陽縣接受國家、省、市教育行政部門的檢查和調(diào)研。2016年度全縣教育系統(tǒng)考核中，吳弋兵及其任職的葛溪中心小學(xué)均被評為先進。

同時，弋陽通過競爭性選拔，選擇優(yōu)秀校長參加大型教育論壇，與名家對話，拓展校長的國際視野，提升校長的專業(yè)素質(zhì)。逸夫教育集團校長李向明，致力于專業(yè)發(fā)展，多篇文章在省級以上專業(yè)刊物發(fā)表，被評為“江西省十大創(chuàng)新校長”。葛溪中學(xué)校長路光生，登上國家行政學(xué)院的講臺，把弋陽教育發(fā)展的經(jīng)驗推向全國。曹溪中學(xué)校長汪水輝，專注學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，把一所380人的農(nóng)村薄弱中學(xué)，發(fā)展到1000多人的規(guī)模，在湖北“三十名校長高峰論壇”上作主旨發(fā)言，在“中陶會農(nóng)村教育實驗專業(yè)委員會”2016年年會上作經(jīng)驗報告。

能者上，平者讓，庸者下。2014年，弋陽縣六位綜合考評排在末位的校長主動辭職，與此同時，陳志岳、葉小明、李有新等六位副校級領(lǐng)導(dǎo)走上校長崗位。能上能下的管理機制，給弋陽校領(lǐng)導(dǎo)帶來巨大震撼，撬動了校長隊伍干事的勁頭，也讓真正干實事的校長更有信心，更有奔頭。大家充分意識到，只有躬身勤政，深耕細植，有為才有位，學(xué)校辦學(xué)效益上去了，校長的聲譽才會響亮起來。

教師隊伍發(fā)展

四年前，弋陽城鄉(xiāng)村教育發(fā)展不均衡，城“擠”鄉(xiāng)“空”現(xiàn)象嚴重，鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生流失，教師調(diào)離，家長指責(zé)，社會埋怨。教師內(nèi)驅(qū)力不足，責(zé)任心不強，專業(yè)性不夠，職業(yè)倦怠嚴重，缺乏教育情懷。

四年來，弋陽城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，教育態(tài)勢生機勃勃，教師學(xué)識扎實，業(yè)務(wù)精湛，樂于奉獻。偏遠鄉(xiāng)村女教師江莎莎的成長，是弋陽教師成長的一個縮影。

江莎莎是江西省第一批農(nóng)村中小學(xué)定向師范生，2012年8月，被分配到縣城南端最偏遠的疊山學(xué)校。當(dāng)時，學(xué)校硬件設(shè)施、師資隊伍、教學(xué)質(zhì)量，都是全縣最差的學(xué)校之一，教室地面坑坑洼洼，教師沒有辦公室，老教師留不住，新教師下不去。

江莎莎也曾一度想放棄這個她認為“棄之可惜，食之無味”的工作。2013年5月，縣教體局提出“讓弋陽教育走專業(yè)化發(fā)展道路，讓弋陽孩子在家門口享受良好的教育，讓弋陽教育成為弋陽人的驕傲”的教育目標，影響和改變著弋陽教育人的行為，教師的成長步入快車道。

江莎莎清楚記得，那是2013年秋末的一天，上午10點左右，方華局長來到學(xué)校，在學(xué)校操場上和幾個沒有課的年輕教師和藹地聊天，中午與教師一起在食堂吃午餐，親切、真誠。和局長一樣，還有其他局領(lǐng)導(dǎo)和校長一次一次的交談與關(guān)懷，深深地打動著江莎莎。江莎莎改變了工作態(tài)度，不再得過且過，而是用心去感受教育，用愛去滋潤學(xué)生。

江莎莎主動投入弋陽教育發(fā)展的浪潮中，自信地站在教育人搭建的舞臺中間，她成為“龜峰讀書聯(lián)盟”最優(yōu)秀的會員，又在弋陽疊山書院論壇上展示了自己的風(fēng)采。江莎莎對教育付諸的是執(zhí)著與熱愛，收獲的是所任教的八年級語文在全縣綜合素質(zhì)檢測中名列前茅。這一成績對于偏遠的疊山學(xué)校實屬不易。江莎莎迅速成長為全縣優(yōu)秀的青年教師，同年暑期在全縣新教師培訓(xùn)班上授課，用自己的所思所想所為影響著更多像她一樣的年輕教師。

江莎莎說，不知何時學(xué)校變得像家一樣溫馨，在這里工作很開心，生活很快樂，同事間相處其樂融融。每逢有教師過生日，學(xué)校早上會給教師送上一碗長壽面，晚上一起在學(xué)校食堂過生日；每年的教師節(jié)，全校教師合照“全家?！?，留住幸福瞬間；學(xué)校還挖掘每一位教師的“閃光點”，并在學(xué)校微信平臺上發(fā)表；學(xué)校條件雖不如城里學(xué)校，但會力所能及改善教師生活工作條件等。疊山學(xué)校的人文關(guān)愛，讓教師對學(xué)校有一份特別的感情，留住了教師的人，也留住了教師的心。

疊山學(xué)校與江莎莎是弋陽鄉(xiāng)村學(xué)校和青年教師成長的一個縮影。除了江莎莎，還有田甜、吳子琪、邵蔚、陳斯等一批青年教師正在努力向前奔跑，帶動著弋陽城鄉(xiāng)教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

教研隊伍建設(shè)

縣域教育中，城鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量相差甚遠，不同教師的教育技能也不盡相同，其根本原因是學(xué)校教研水平和教師專業(yè)化發(fā)展程度的不同。原國家教委副主任，國家總督學(xué)柳斌曾說過：“凡事需要研究，才會明白，在各項研究中，教育教學(xué)研究是最重要的研究?！?013年6月，弋陽縣教體局提出“讓弋陽教育走專業(yè)發(fā)展的道路”的辦學(xué)目標，全縣上下探尋教研發(fā)展的路徑，提升教師教研水平。

縣教研室統(tǒng)領(lǐng)全縣教研發(fā)展，建機構(gòu)、搭平臺、做服務(wù)，先后成立了“名師工作室、班主任專業(yè)協(xié)會、教育心理協(xié)會、家校合作協(xié)會、教育夢龜峰讀書聯(lián)盟”等五大專業(yè)協(xié)會。按照“強校幫扶弱?！钡陌l(fā)展理念，將全縣46所學(xué)校分成八個教研共同體。

如弋江鎮(zhèn)二小作為縣域教研強校與漆工、葛溪等6所小學(xué)形成第三教研共同體，開展教研體活動，促進共同成長。弋江鎮(zhèn)二小教研處主任游園麗挑起學(xué)校教研重任，主動選擇參加“名師工作室”，領(lǐng)銜全縣小學(xué)語文工作室。游圓麗組織工作室成員關(guān)注教育前沿，開展“共讀一本書，共研一節(jié)課，同寫教學(xué)反思”等活動，促進教師專業(yè)成長。另外，還多次開展“送課下鄉(xiāng)”活動，將優(yōu)質(zhì)語文課送到村完小和教學(xué)點，促進城鄉(xiāng)教研互動，助推鄉(xiāng)村教師成長。在游園麗等名師的影響下，如今弋陽縣名師工作室發(fā)展到涵蓋中小學(xué)（幼兒園）語文、數(shù)學(xué)、英語、品德、歷史、幼教等17個學(xué)科，并全部由“全國中小學(xué)名師工作室聯(lián)盟”授牌。游園麗本人于2016年被評為江西省第三批“中小學(xué)學(xué)科帶頭人”，成為全縣最年輕的省級學(xué)科帶頭人。

在全縣開展的全民閱讀活動中，弋江鎮(zhèn)二小打造的書香校園活動，深受各界好評。2015年，游圓麗帶領(lǐng)學(xué)校語文教師以“語文主題學(xué)習(xí)”實驗為契機，組織教師參加在弋陽舉辦的“2015年全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)年會”“2015年《教師博覽》首屆全國讀書論壇”“2015年全民閱讀推進會暨大夏書系讀書節(jié)”等全國性讀書活動，用閱讀撬動師生素養(yǎng)提升。游圓麗在2015年“全國第九屆語文主題學(xué)習(xí)年會”上榮獲展示課一等獎，隨后作為全國“語文主題學(xué)習(xí)”名師團成員，赴贛州、山西、山東等全國各地講課。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園?！边柨h各級各類學(xué)校都開展“底線課堂”活動，全體教師守住教育底線，關(guān)愛全體學(xué)生。全縣開展“文星杯”教師全員曬課，全縣所有教師分年齡，分學(xué)科逐一賽課，然后從學(xué)校、教研共同體、全縣賽區(qū)逐層進行賽課，以賽促研提升全體教師教研教學(xué)能力。充分挖掘本土綠色、紅色、古色資源，開展鄉(xiāng)土課程研究，傳承弋陽區(qū)域文化和鄉(xiāng)村文明。弋江鎮(zhèn)二小“弋陽腔進校園”地方課程、漆工小學(xué)“偉人方志敏”地方課程、圭峰中學(xué)“走進龜峰”地方課程、曹溪中學(xué)“會戲文化”地方課程、曹溪橫橋小學(xué)“農(nóng)耕文化”校本課程、方志敏中學(xué)“弘揚志敏精神，建設(shè)魅力校園”校本課程、逸夫?qū)W校的“生活技能”校本課程、南巖遇春小學(xué)及港口上坊小學(xué)“石繪文化”校本課程等，提升了教師的教研水平，豐富了學(xué)生的生活，傳承發(fā)揚了鄉(xiāng)村文明。

機關(guān)隊伍建設(shè)

一個區(qū)域的教育要發(fā)展，表面上看是學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展，實質(zhì)還有一支支撐、引領(lǐng)、服務(wù)于它們發(fā)展的隊伍——教體局機關(guān)管理隊伍。

四年前，弋陽縣教體局機關(guān)干部服務(wù)意識不強，學(xué)習(xí)氛圍不濃，專業(yè)發(fā)展不足，職業(yè)倦怠嚴重，工作脫離實際。下基層學(xué)校檢查流于形式，重復(fù)上演“一群傻子檢查一群騙子”的故事。

2013年5月，方華局長上任伊始，沒有急于進行局機關(guān)人事調(diào)整，沒有忙于教育發(fā)展規(guī)劃，也沒有“新官上任三把火”，而是提出要改變機關(guān)作風(fēng)，建設(shè)一支有情懷、懂專業(yè)、強服務(wù)的機關(guān)隊伍。

機關(guān)工作氛圍悄然變化。在辦公樓大廳顯眼處懸掛“黨的教育方針”；在樓梯口安裝LED顯示屏循環(huán)播出“每日一格言”“每周一詩詞”“方志敏精神”等內(nèi)容；在樓梯兩側(cè)墻上懸掛著中小學(xué)先進教師事跡簡介；在辦公樓五樓設(shè)立教育讀書室……這樣的辦公大樓處處透露著文化的氣息，深深影響了機關(guān)工作人員的行為，“德高為師，身正為范”的文化氛圍逐步形成，人與人之間更和睦，工作之間更和諧，對年長的干部會尊稱“老師”，對德才兼?zhèn)涞姆饺A局長，大家更喜歡親切地叫一聲“方老師”。

提升素養(yǎng)已成干部共識。機關(guān)干部形成讀書寫作的好習(xí)慣，豐富知識儲備，研讀法律法規(guī)，研究教育教學(xué)，積淀文化底蘊，逐漸步入專業(yè)化成長道路。機關(guān)干部參與教育教學(xué)活動，在疊山書院論壇等專業(yè)論壇上主旨發(fā)言，不斷學(xué)習(xí)、豐富、充實自己，并引領(lǐng)身邊的教師走專業(yè)成長的道路。四年來，方華、周立軍、周克根、方寶輝、張志清、崔之盤、陳江等一批機關(guān)班干部在國家級專業(yè)媒體上發(fā)表文章；方華、周立軍、崔之盤等一批機關(guān)干部多次到省內(nèi)外講學(xué)。

服務(wù)基層成為工作習(xí)慣。局機關(guān)干部去行政化，為基層學(xué)校和教師服務(wù)，做學(xué)校和教師發(fā)展的堅強后盾。局安全辦重心下移，創(chuàng)新“學(xué)?；ブ桨踩珯z查”，培養(yǎng)了安全管理隊伍，取得了明顯實效；局人事股爭取政策，優(yōu)先補充鄉(xiāng)村學(xué)校教師，提升了鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量，促進了城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展；局教研室補齊短板，深入開展“底線”課堂，后進學(xué)生和后進教師進步顯著，促進了教育均衡發(fā)展；局行政辦潛心服務(wù)，推行信息化辦公，提升了辦公效率；縣教育工會搭建舞臺，讓優(yōu)秀教師踏上“星光大道”，感受職業(yè)的成長，享受職業(yè)的榮光。

曾經(jīng)的樓,曾經(jīng)的人。今天，局機關(guān)干部身上的官僚作風(fēng)沒有了，取而代之的是弋陽教育“一家人”的濃濃親情。局機關(guān)干部用榜樣的力量，引領(lǐng)著弋陽教育隊伍走向?qū)I(yè)化發(fā)展的道路，同時也帶領(lǐng)著弋陽教育走向內(nèi)涵化發(fā)展的道路。