馬福標(biāo)

摘 要： “新課改背下‘互教互學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究”于2011年9月被廣西教育科學(xué)研究院確立為自治區(qū)規(guī)劃重點(diǎn)課題，由此開(kāi)始引領(lǐng)我校課堂教學(xué)改革，我們?cè)趯?shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，在廣西基礎(chǔ)教育中被譽(yù)為：“近五年來(lái)，廣西最成功的課堂教學(xué)改革之一！”

關(guān)鍵詞：互教互學(xué) 明確任務(wù) 把握時(shí)機(jī)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）03-0262-01

“互教互學(xué)”是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。由于它在改善課堂氣氛，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果，在新一輪課程改革的實(shí)施過(guò)程中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“互教互學(xué)”，常常是這樣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“互教互學(xué)”，一般采用如下三個(gè)步驟：

一、明確任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與“互教互學(xué)”的積極性

明確任務(wù)是“互教互學(xué)”的第一步。老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生明白本節(jié)課學(xué)什么，怎么學(xué)，達(dá)到怎樣的學(xué)習(xí)效果。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，教師要摒棄以往對(duì)目標(biāo)的模糊描述，而是樹(shù)立“一切為了學(xué)生發(fā)展”的新理念，制定出符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)的制定明確，讓學(xué)生明白本節(jié)課所要達(dá)成的知識(shí)高度，從而做到心中有數(shù)。這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動(dòng)的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)高一物理“自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”時(shí)，筆者就這樣教學(xué)任務(wù)分析，充分體現(xiàn)了物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。

1.通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的分析及實(shí)驗(yàn)觀察，說(shuō)明實(shí)際的落體運(yùn)動(dòng)受多種因素的影響。

2.正確地提出問(wèn)題，研究在真空條件下的落體運(yùn)動(dòng)，以及在實(shí)際中如何近似地滿(mǎn)足自由落體的條件。

3.揭示自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，研究在真空條件下落體運(yùn)動(dòng)的加速度，探求自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、相互交流等方式，讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，學(xué)會(huì)合作與交流，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)品質(zhì)。

二、把握時(shí)機(jī)，提高學(xué)生參與“互教互學(xué)”的熱情度

開(kāi)展“互教互學(xué)”，要結(jié)合學(xué)生和教師的實(shí)際水平以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)。因?yàn)椴⒉皇撬行再|(zhì)的教學(xué)內(nèi)容都適合合作學(xué)習(xí)的。簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，快速解決問(wèn)題；而復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容，則需要教師的精講，所以“互教互學(xué)”內(nèi)容的確定需要我們每一個(gè)教師慎重考慮。一般來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)的問(wèn)題，應(yīng)多采用“互教互學(xué)”。通過(guò)小組內(nèi)生與生，小組間生與生、師與生的思維的碰撞，進(jìn)而挖掘?qū)W生最大潛能，充分調(diào)動(dòng)師生思維的積極性，使課堂達(dá)到高潮，確實(shí)感到了“互教互學(xué)”的熱情。

例如，在學(xué)習(xí)高一物理“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”，筆者以小組為單位，組織學(xué)生“互教互學(xué)”活動(dòng)，既能發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和示范作用，又能提高學(xué)生的參與度與責(zé)任心。

1.勻速圓周運(yùn)動(dòng)是最基本、最簡(jiǎn)單的圓周運(yùn)動(dòng)，它是一個(gè)理想化的物理模型，說(shuō)說(shuō)生活中有哪些圓周運(yùn)動(dòng)可以看作是勻速圓周運(yùn)動(dòng)？

2.觀察分析磁帶、涂改修正帶、自行車(chē)鏈條等傳動(dòng)設(shè)備中，兩輪軸邊緣各點(diǎn)的線速度有何關(guān)系？

3.提供回力玩具小車(chē)，玻璃板、建筑黃沙，演示交流，說(shuō)明汽車(chē)車(chē)輪的擋泥板應(yīng)安裝在什么位置合適？

“互教互學(xué)”可以集中大家的智慧，有利于激勵(lì)學(xué)生盡自己最大的努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。有利于問(wèn)題的解決和學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。

三、評(píng)價(jià)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生參與“互教互學(xué)”的興趣感

正確的評(píng)價(jià)與被評(píng)正是學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)所必須具有的基本素質(zhì)之一。積極的評(píng)價(jià)將不斷增強(qiáng)學(xué)生參與“互教互學(xué)”意識(shí)，使學(xué)生不斷獲得成功的喜悅，對(duì)于保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信尤為有效。

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，抓住點(diǎn)滴的閃光之處，在課堂上要賞識(shí)每一位學(xué)生的興趣、愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)。讓他們?cè)诒憩F(xiàn)自己的時(shí)候，從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中認(rèn)識(shí)自我，建立自信。激勵(lì)性評(píng)價(jià)它不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)、表?yè)P(yáng)再表?yè)P(yáng)，而是善意而恰倒好處的激勵(lì)，不斷地在學(xué)生心中點(diǎn)燃求知的的火花，激發(fā)他們憧憬美好生活的愿望，不斷使學(xué)生品味到成功的快樂(lè)，讓學(xué)生感受到自信的力量。要注意用情、適量、適度、適時(shí)。

3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生技能與方法的形成。當(dāng)學(xué)生們“互教互學(xué)”時(shí)，同學(xué)們思維靈動(dòng)，解決問(wèn)題的方法各不相同，學(xué)生們的“互教互學(xué)”表現(xiàn)也各有不同，我們就要及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生給予肯定和激勵(lì)，促使學(xué)生的“互教互學(xué)”更得法，交流更有效。這種評(píng)價(jià)為學(xué)生今后更加積極地參與活動(dòng)，主動(dòng)探究問(wèn)題，不斷提高學(xué)習(xí)技能和方法。

總之，在“互教互學(xué)”過(guò)程中，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性，是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)以組織者、倡導(dǎo)者、合作者的角色出現(xiàn)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，盡可能地給學(xué)生提供自主探究、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取新知的機(jī)會(huì)，注重對(duì)學(xué)生“互教互學(xué)”意識(shí)的培養(yǎng)、“互教互學(xué)”技能的指導(dǎo)，使“互教互學(xué)”落到實(shí)處，達(dá)到真正、實(shí)質(zhì)的有效學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉蘭.小組合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)施策略——以廣州開(kāi)發(fā)區(qū)中學(xué)為例[J]；湖南中學(xué)物理；2012年07期。

[2]冰潔.課堂中合作小組學(xué)習(xí)問(wèn)題及對(duì)策研究[D]；南京師范大學(xué)；2013年11期。

[3]唐軍.“程序教學(xué)法”在高中物理合作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D]；上海師范大學(xué)；2013年06期。