董麒麟

【摘 要】當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入信息化、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算時(shí)代，隨著中小學(xué)信息技術(shù)課程改革的逐步深入及網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，中小學(xué)信息技術(shù)教育越來(lái)越受到關(guān)注，與此同時(shí)，信息技術(shù)教育面臨著更多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，特別是中小學(xué)信息技術(shù)教師，其信息技術(shù)素養(yǎng)水平的高低直接影響到教育的效能，決定著改革的效果。作為一名擁有十一年教齡的信息技術(shù)教師，一直關(guān)注實(shí)踐著如何提高信息技術(shù)教師的素養(yǎng)問(wèn)題，使學(xué)生在信息技術(shù)教育教學(xué)中得到更好的培養(yǎng)與發(fā)展。文中將從信息技術(shù)教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教學(xué)能力素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵字】職業(yè)道德素養(yǎng)；教學(xué)能力素養(yǎng)；專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)

0 引言

“信息技術(shù)”作為中小學(xué)的一門(mén)必修課程，它肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和提高國(guó)民信息素養(yǎng)的重任。全國(guó)人民基本信息素養(yǎng)的養(yǎng)成取決于信息技術(shù)教師能力的高低。韓愈的《師說(shuō)》中曾提到“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！?，作為一名教師，擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)是做好一切工作的前提，作為信息技術(shù)教師，在具備了一定的職業(yè)道德素養(yǎng)后，還應(yīng)該具有極高的教學(xué)能力素養(yǎng)。我國(guó)中小學(xué)中的“腦盲”比率較高，因此信息技術(shù)教師不僅要肩負(fù)信息技術(shù)課程的教學(xué)任務(wù)，還要承擔(dān)學(xué)校的現(xiàn)代信息化建設(shè)工作——維護(hù)好信息化教學(xué)環(huán)境和學(xué)科教學(xué)資源開(kāi)發(fā)等。本文在實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了信息技術(shù)教師所應(yīng)具備的基本能力素養(yǎng)，并就信息技術(shù)教師能力的培養(yǎng)提出自己的觀(guān)點(diǎn)，以供探究。

1 職業(yè)道德素養(yǎng)

教師的職業(yè)道德，是教師應(yīng)該遵守的首要行為準(zhǔn)則。作為信息技術(shù)教師，擁有良好的職業(yè)道德，不僅對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)信息化的發(fā)展有重要意義，而且對(duì)于社會(huì)風(fēng)氣轉(zhuǎn)變也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，一名合格的信息技術(shù)教師主要應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面的職業(yè)道德內(nèi)容。

1.1 熱愛(ài)教育，甘于奉獻(xiàn)

教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著的追求是他們工作的主要?jiǎng)恿υ慈?，目前信息技術(shù)學(xué)科教育還沒(méi)有完全普及，信息技術(shù)教師的地位和角色也沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，尚處在轉(zhuǎn)型過(guò)程中。因此，對(duì)于立志從事信息技術(shù)教育的教師來(lái)說(shuō)，要有“甘于奉獻(xiàn)，不求回報(bào)”的思想準(zhǔn)備，能心甘情愿地獻(xiàn)身于中小學(xué)信息技術(shù)教育事業(yè)。

1.2 關(guān)愛(ài)學(xué)生，為人師表

教師尊重、熱愛(ài)學(xué)生是教育的一種巨大力量，能增加學(xué)生對(duì)教師的信賴(lài)，提高教師在學(xué)生心目中的威信，從而建立良好師生關(guān)系。信息技術(shù)教師要自覺(jué)遵守信息時(shí)代的道德規(guī)范，嚴(yán)格要求自己，努力成為學(xué)生合理、安全、健康地運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的典范。

1.3 團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于競(jìng)爭(zhēng)

教育活動(dòng)不是一朝一夕之事，也不是某一個(gè)教育者或小團(tuán)體所能完成的，而是集體的事業(yè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作。為此，信息技術(shù)教師應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能形成合力，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，還要具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力，追求進(jìn)步、敢于爭(zhēng)先。

2 教學(xué)能力素養(yǎng)

2.1 學(xué)科教學(xué)的能力

普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：要著力發(fā)展學(xué)生以信息的交流與處理、技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用為基礎(chǔ)的技術(shù)實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)方式是豐富多樣的，有個(gè)人的獨(dú)立操作學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、觀(guān)察學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等。作為信息技術(shù)學(xué)科教師應(yīng)了解現(xiàn)代教育教學(xué)的基本理論；掌握信息技術(shù)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能、教學(xué)的基本方法；具備信息技術(shù)教學(xué)技能和實(shí)踐指導(dǎo)能力。并深入地學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)的知識(shí)和方法，更多地采用信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)方案來(lái)提高教學(xué)效果。因此，信息技術(shù)教師的學(xué)科教學(xué)能力是在掌握教學(xué)技能和方法的基礎(chǔ)上注重實(shí)踐的教學(xué)方案和指導(dǎo)能力。

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)的能力

根據(jù)《中國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》教育技術(shù)職業(yè)人員中“中小學(xué)信息技術(shù)課程專(zhuān)職教師的績(jī)效指標(biāo)”的要求，中小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)能運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法，借鑒新的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)基于技術(shù)的學(xué)與教的實(shí)踐，并有所創(chuàng)新。中小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該所具備的教學(xué)方案設(shè)計(jì)能力為： 深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，掌握教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的步驟。首先要從信息技術(shù)課程教學(xué)方案出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求確定教學(xué)目標(biāo)，分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者，構(gòu)成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和目標(biāo)體系，做出完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，按照具體教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)，選擇合適的課堂教學(xué)形式或?qū)W生自主學(xué)習(xí)形式，進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和評(píng)價(jià)。

2.3 數(shù)字化媒體與網(wǎng)絡(luò)等資源應(yīng)用和開(kāi)發(fā)的能力

根據(jù)《中國(guó)教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》教育技術(shù)職業(yè)人員中“中小學(xué)信息技術(shù)課程專(zhuān)職教師的績(jī)效指標(biāo)”的要求，中小學(xué)信息技術(shù)教師要熟練掌握網(wǎng)絡(luò)及數(shù)字化媒體的應(yīng)用技能，能規(guī)劃、建設(shè)、維護(hù)和運(yùn)用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)；掌握教學(xué)軟件的編制理論與實(shí)踐，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師利用信息化環(huán)境下的技術(shù)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，并實(shí)施準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。這方面比其它學(xué)科教師要求高，也是信息技術(shù)教師特有的能力之一，因此，網(wǎng)絡(luò)多媒體、資源開(kāi)發(fā)的能力是信息技術(shù)教師的核心能力之一，重點(diǎn)在教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用和設(shè)計(jì)制作技術(shù)方面。

3 專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)

教師教學(xué)能力的高低是有效完成教育教學(xué)任務(wù)的重要前提，然而信息技術(shù)教師的工作性質(zhì)和其他學(xué)科老師是不一樣的，信息技術(shù)教師除了要承擔(dān)必要的教學(xué)工作之外，還要對(duì)學(xué)校的資源與設(shè)備進(jìn)行維護(hù)管理，參與學(xué)校數(shù)據(jù)處理等諸多繁雜工作，同時(shí)，在飛速發(fā)展的信息化環(huán)境中，還要具有終身學(xué)習(xí)的能力及較高的教育科研能力等，筆者認(rèn)為信息技術(shù)教師主要包括以下幾個(gè)方面的專(zhuān)業(yè)能力素養(yǎng)：

3.1 較高的教學(xué)科研能力

新時(shí)期信息技術(shù)教師不是教書(shū)匠，也不是計(jì)算機(jī)維修工或?qū)W校的打雜工，而是具有一定的教育科研能力的教學(xué)科研型教師?？蒲行偷男畔⒓夹g(shù)教師要有科學(xué)研究的意識(shí)，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能獨(dú)立解決教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題；掌握科研論文撰寫(xiě)的技能方法；能獨(dú)立的完成專(zhuān)題論文撰寫(xiě)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告；只有不斷的學(xué)習(xí)研究，才能把學(xué)科教育與科研結(jié)合起來(lái)，使信息技術(shù)課堂教學(xué)既成為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，又成為教育科研的實(shí)驗(yàn)中心。

3.2 較強(qiáng)的組織管理能力

隨著學(xué)校信息化環(huán)境的不斷改進(jìn)，信息技術(shù)教師擔(dān)任著信息技術(shù)的課程教學(xué)和學(xué)校管理，還肩負(fù)著許多與信息技術(shù)相關(guān)的工作：如教師的信息技術(shù)技能培訓(xùn)，學(xué)校機(jī)房和校園網(wǎng)絡(luò)的管理與維護(hù)，各處室教研組的計(jì)算機(jī)保養(yǎng)與維修，學(xué)生課外興趣小組的組織與訓(xùn)練，信息技術(shù)競(jìng)賽的組織等。這就要求信息技術(shù)教師不但能夠勝任信息技術(shù)教學(xué)，還要具備較強(qiáng)的組織管理能力。

3.3 強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)能力

在當(dāng)前信息化環(huán)境下，創(chuàng)新能力已成為掌握駕馭知識(shí)，使知識(shí)迅速而高效地轉(zhuǎn)化為精神和物質(zhì)財(cái)富的關(guān)鍵。在學(xué)校里，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，信息技術(shù)教師首先要具備創(chuàng)新意識(shí)。只有樹(shù)立了先進(jìn)的現(xiàn)代化教育理念，腳踏實(shí)地地進(jìn)行教育教學(xué)改革，才能實(shí)施創(chuàng)新教育。引導(dǎo)學(xué)生成為創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。

3.4 終身學(xué)習(xí)的能力

信息技術(shù)發(fā)生了日新月異變化，信息技術(shù)教師必須具有終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念、與時(shí)俱進(jìn)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)掌握新理念、研究新問(wèn)題、適應(yīng)新環(huán)境，為早日成為研究型創(chuàng)新型的教師創(chuàng)造條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉向永，梁竹苑.信息技術(shù)教師生存與發(fā)展?fàn)顩r訪(fǎng)談錄[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002（11）.

[2]于漪.現(xiàn)代教師學(xué)概論[M].上海教育出版社，2001（10）.

[3]余武.教育技術(shù)——信息時(shí)代教與學(xué)[M].中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2002（09）.

[責(zé)任編輯：朱麗娜]