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摘要：計算機課程是高校課程中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科，對于培養(yǎng)大學(xué)生的計算機應(yīng)用能力以適應(yīng)社會發(fā)展的需要有著重要意義。但是在當(dāng)前高校計算機課程教學(xué)實踐中，計算機課程不管是在教育理念或者教育模式方面都還存在著很大的弊端，急需進行改革與創(chuàng)新。本文從當(dāng)前高校計算機教學(xué)存在的問題及不足分析入手，對信息化背景下高校計算機教改的方向進行了分析，并在此基礎(chǔ)上，探究了高校計算機教改的策略，旨在促進信息化背景下高校計算機教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：信息化；計算機；教學(xué)改革

在高校課程設(shè)置中，計算機課程是一門重要的基礎(chǔ)課程，肩負著培養(yǎng)大學(xué)生計算機應(yīng)用能力以適應(yīng)社會發(fā)展需要的重任。但是從當(dāng)前高校計算機的教育實踐來看，高校計算機課程教學(xué)不管是在教育理念或是教育模式方面都有待進行改革與創(chuàng)新，以從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。尤其是在信息化背景下，豐富的信息化資源及設(shè)施為計算機教育改革帶來了新的契機，但是如何在信息化背景下正確把握計算機課程的教改方向，并以切實可行的策略促進教改，一直都是高校教師及相關(guān)科研人員不斷探究的一個重要課題。

一、當(dāng)前高校計算機教學(xué)存在的問題及不足

（一）教材內(nèi)容落后，缺乏實用性

從課程設(shè)置的出發(fā)點來看，高校計算機課程的主要目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科。但是從實際情況來看，當(dāng)前高校計算機課程在教材內(nèi)容方面，相對于社會的發(fā)展而言更新有所滯后，內(nèi)容比較陳舊，并不能很好的與社會發(fā)展的需求相吻合，在實際應(yīng)用中，實用性并不高。有些高校仍然沿用多年前編寫的教育材料，而近年來計算機應(yīng)用技術(shù)在飛速發(fā)展，以前的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)被淘汰，如果再用這些內(nèi)容進行教學(xué)，那在實際中的實用性是非常低的。

（二）教學(xué)模式較為落后，教學(xué)實踐流于形式

不管是在中學(xué)還是大學(xué)中，計算機課程應(yīng)該說都是學(xué)生比較喜歡的一門課程，也就是說計算機課程本身而言對學(xué)生是具有一定的吸引力的，但是如果教學(xué)模式模式落后，那么學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣在陳舊的教學(xué)模式下也會慢慢殆盡，這也是當(dāng)前高校計算機教學(xué)中的一個突出問題，即教學(xué)模式落后。目前，大多數(shù)高校仍普遍采用傳統(tǒng)的教育模式，理論與實踐結(jié)合不強，在理論課方面多采用大課堂教學(xué)，教師進行滿堂講解，學(xué)生靜聽，教學(xué)質(zhì)量無法保障；而在實踐課程中，學(xué)生由于在理論課程中對內(nèi)容的理解及把握不到位，很難實現(xiàn)鞏固理論知識的作用，教學(xué)實踐也只能流于形式。

（三）缺乏對課程趣味性的深度挖掘，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

單從計算機課程本身而言，課程教學(xué)是具有一定的單一性和枯燥性的，導(dǎo)致在高校計算機教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及主動性普遍不高，這其中主要的一個原因就在于教師缺乏對計算機課程趣味性的一個深度挖掘。在實際教學(xué)當(dāng)中主要表現(xiàn)有：一是只是為了完成教學(xué)任務(wù)而進行教學(xué)，教師只是按照學(xué)校的安排進行課程教學(xué)，而對于教學(xué)質(zhì)量考慮甚少；二是許多教師缺乏創(chuàng)新意識，多處于閉門造車狀態(tài)，對其他先進的計算機教學(xué)經(jīng)驗借鑒較少，導(dǎo)致實際教學(xué)過程中，教學(xué)模式、教學(xué)方法都比較單一，很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、信息化背景下高校計算機教改方向分析

（一）提高對信息化教學(xué)手段的應(yīng)用質(zhì)量

信息化背景下，先進的、高質(zhì)量的信息化資源及設(shè)施為高校計算機教學(xué)改革帶來了新的契機，大多高校在計算機教學(xué)中也都引進了先進的信息化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)手段方面也進行了相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新。但是，從目前的整體情況來看，信息化教學(xué)手段的應(yīng)用質(zhì)量還有很大的提高空間，因此，在高校計算機教改中，信息化教學(xué)手段的高質(zhì)量應(yīng)用是一個主要的教改方向。

（二）構(gòu)建科學(xué)合理的計算機課程體系

針對當(dāng)前高校計算機教學(xué)中存在的諸多問題及不足，一個重要的原因就在于當(dāng)前的計算機課程體系不夠科學(xué)合理。目前的計算機課程體系過于注重課程流程的開展，而對教學(xué)效果及學(xué)生實際計算機綜合能力的提升作用不大。因此，在信息化背景下，構(gòu)建一個新型的、先進的、基礎(chǔ)學(xué)生實際綜合能力提升出發(fā)的課程體系是高校計算機教改的一個重要任務(wù)，也是一個主要教改方向。

三、信息化背景下高校計算機教改策略探究

（一）進一步明確教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)方向

教學(xué)目前是進行教學(xué)活動的指導(dǎo)和驅(qū)動力，只有持著明確的教學(xué)目標(biāo)教師才能更有效的開展計算機教學(xué)活動。而傳統(tǒng)、陳舊的高校計算機教學(xué)往往目標(biāo)感不強，并沒有發(fā)揮指引教師正確把握教學(xué)工作開展方向的作用，因此，在信息化背景下，要更好地落實計算機教改工作，首先就要從進一步明確教學(xué)目標(biāo)入手。在教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容設(shè)置方面，應(yīng)該合理權(quán)衡學(xué)生基礎(chǔ)計算機理論知識教學(xué)、學(xué)生計算機應(yīng)用實踐能力培養(yǎng)及學(xué)生德育教育工作等內(nèi)容，樹立起明確的計算機教學(xué)目標(biāo)，以充分發(fā)揮目標(biāo)驅(qū)動教學(xué)活動的作用。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

在信息化背景下，計算機技術(shù)日新月異，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已越來越不適合時代發(fā)展的需要，這種情況下，高校計算機教學(xué)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法是進行教改的有效路徑。首先，高校計算機教師應(yīng)該走出傳統(tǒng)模式教學(xué)狀態(tài)，敢于應(yīng)用和創(chuàng)新先進的計算機教學(xué)經(jīng)驗和方法；其次，在新技術(shù)的沖擊下，高校教師應(yīng)該加強對新理論、新技術(shù)的學(xué)習(xí)，擴充自己的知識儲備，不斷提高自身的課程教學(xué)水平和創(chuàng)新能力。

（三）完善教學(xué)機制，激發(fā)教師教改創(chuàng)新積極性

一套完善的課程教學(xué)機制不僅是高校計算機教學(xué)活動有序穩(wěn)定開展的根本保障，而且對于教學(xué)的提升作用也是非常大的。因此，高校計算機教改應(yīng)該在積累和分析相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校人才培養(yǎng)等時機情況，循序前進，逐漸構(gòu)建起一套符合本校的，并且與計算機教學(xué)目標(biāo)相匹配的教學(xué)機制，以全面的激發(fā)起計算機教師進行教改的積極性。

總而言之，信息化背景為高校計算機教改提供了一個更好的契機，同時也帶來了更大的挑戰(zhàn)。因此，高校應(yīng)該充分認識到信息化背景下傳統(tǒng)計算機教學(xué)存在的弊端，正確把握計算機教改的方向，并且結(jié)合自身實際，選擇正確的策略和路徑，在不斷的實踐和摸索中，實現(xiàn)創(chuàng)新改革，培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會發(fā)展需要的計算機人才。

參考文獻：

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