郝保國(guó)

【摘 要】 三角函數(shù)知識(shí)是高中數(shù)學(xué)的核心知識(shí)，因此，三角函數(shù)教材的編寫顯得特別重要.通過對(duì)香港三角函數(shù)教材的研究，發(fā)現(xiàn)香港教材對(duì)三角知識(shí)的定位科學(xué)，知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)豐富，公式與定理的嚴(yán)格性水平較高，例習(xí)題的設(shè)置層次分明且綜合程度高，而且教材注重基礎(chǔ)性、探索性、開放性，與實(shí)際生活聯(lián)系緊密.這些都對(duì)大陸三角函數(shù)課程建設(shè)與教材編寫很有啟發(fā)，值得借鑒.

【關(guān)鍵詞】 定位；知識(shí)呈現(xiàn)；嚴(yán)格性水平；綜合程度；銜接

函數(shù)是高中數(shù)學(xué)知識(shí)框架中最重要的支柱，三角函數(shù)是函數(shù)知識(shí)的重要組成部分.大家知道，大學(xué)微積分是以函數(shù)研究為對(duì)象的.因此，三角函數(shù)知識(shí)的強(qiáng)化或弱化對(duì)大學(xué)微積分學(xué)習(xí)影響較大.究竟高中教材對(duì)三角函數(shù)應(yīng)做怎樣的取舍，才能不對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面的影響呢？我們不妨研究一下香港教材.香港數(shù)學(xué)教育一向受英美影響較深，很有成績(jī).

本文研究選取的是朗文香港教育出版社2009年出版的《新高中數(shù)學(xué)與生活》[1]系列教材，其中與三角函數(shù)有關(guān)的兩本教材是《新高中數(shù)學(xué)與生活（必修部分）4B》（下文簡(jiǎn)稱《必修4B》）與《新高中數(shù)學(xué)與生活（延伸部分）單元二——代數(shù)與微積分1》（下文簡(jiǎn)稱《微積分1》）.《新高中數(shù)學(xué)》教材系列在香港影響較大.希望通過我們的研究，能讓教材與教參編寫者有所借鑒，對(duì)一線教師有所裨益.

1 三角函數(shù)在高中教材中的定位

香港目前使用的各種版本的高中數(shù)學(xué)教材，都是依據(jù)2007年制訂的《數(shù)學(xué)課程及評(píng)估指引（中四至中六）》編寫的.教材內(nèi)容分必修部分和延伸部分.朗文香港教育出版公司出版的必修教材共6本，《必修4B》是其中的一本，包涵了三角函數(shù)最基礎(chǔ)的知識(shí)及簡(jiǎn)單應(yīng)用.《必修4B》的序言指出：“為所有學(xué)生提供必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，配合他們?nèi)蘸笤诓煌I(lǐng)域進(jìn)修的需要.”延伸部分備有兩個(gè)選修單元，單元一有教材2本，單元二有教材3本.《微積分1》是單元二的第1本教材，屬選修教材，包涵的三角函數(shù)知識(shí)是《必修4B》所選三角函數(shù)內(nèi)容的加深與拓展，絕大部分知識(shí)與大學(xué)數(shù)學(xué)銜接有關(guān)聯(lián).《微積分1》的序言指出：“集中在更深層次的數(shù)學(xué)上，為希望學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的學(xué)生奠下鞏固的代數(shù)與微積分基礎(chǔ)”；“冀能對(duì)學(xué)生日后升學(xué)或從事與數(shù)學(xué)有關(guān)聯(lián)的專業(yè)，有所裨益”.從這里可以看出，《微積分1》是供相當(dāng)于大陸的理科學(xué)生選修的.

香港教材將“三角函數(shù)”最基礎(chǔ)的一部分內(nèi)容定位為必修內(nèi)容，將難度稍大且與大學(xué)數(shù)學(xué)銜接的內(nèi)容定位為選修內(nèi)容，對(duì)以后不同方向發(fā)展的學(xué)生作了不同的要求.反觀大陸2007年編寫的“人教A版”高中數(shù)學(xué)教材，將三角函數(shù)定位為必修內(nèi)容，學(xué)生高中階段所學(xué)的所有三角函數(shù)知識(shí)全編寫在《必修4》[2]中.

2 三角函數(shù)知識(shí)在教材中的具體呈現(xiàn)

《必修4B》中的三角函數(shù)內(nèi)容有132頁(yè)（每頁(yè)接近4A紙大?。?，大約18課時(shí)；《微積分1》中的三角函數(shù)內(nèi)容有90頁(yè)，大約14課時(shí).兩本書共有三角函數(shù)內(nèi)容222頁(yè)，大約共需32課時(shí).

《必修4B》中三角函數(shù)知識(shí)呈現(xiàn)在第10章“續(xù)三角”與第11章“三角學(xué)的應(yīng)用：二維空間”.第10章的具體編排是：基礎(chǔ)知識(shí)重溫；101旋轉(zhuǎn)角：處于標(biāo)準(zhǔn)位置上的角，四個(gè)象限；102 任意角的三角比：任意角的三角比的定義，三角比的正負(fù)值；103三角函數(shù)的圖像：y=sinθ的圖像，y=cosθ的圖像，y=tanθ的圖像，三角函數(shù)的周期性；104三角方程的圖解法；105三角恒等式：（180°-θ）的三角比，（180°+θ）的三角比，（360°-θ）的三角比，（360°+θ）的三角比，（90°+θ）的三角比；106 利用代數(shù)方法解三角方程；數(shù)學(xué)探究：直角三角形的正切值；IT活動(dòng)：三角比的正負(fù)值，利用單位圓繪畫y=sinθ的圖像；點(diǎn)滴分享知多些：交流電與三角學(xué)在港燈電力供應(yīng)中的應(yīng)用；答案.第11章的具體編排是：基礎(chǔ)知識(shí)重溫；111 三角形面積：三角形面積，海倫公式；112正弦定理；113 余弦定理；114 三角學(xué)上的二維空間應(yīng)用題：回顧，二維空間的應(yīng)用題；數(shù)學(xué)探究：圓內(nèi)接四邊形的面積；答案.

《微積分1》中三角函數(shù)知識(shí)呈現(xiàn)在第4章“續(xù)三角函數(shù)（一）”與第5章“續(xù)三角函數(shù)（二）”中.第4章的具體編排是：41弧度制：度與弧度制的轉(zhuǎn)換，透視弧度法求弧長(zhǎng)及扇形的面積；42三角函數(shù)：三角函數(shù)定義，三角關(guān)系，三角函數(shù)的圖像；43解簡(jiǎn)易三角方程；答案.第5章的具體編排是：51 復(fù)角公式：正弦的復(fù)角公式，余弦的復(fù)角公式，正切的復(fù)角公式；52 二倍角公式；53 積化和差公式與和差化積公式；答案.

《必修4B》介紹了海倫公式：△ABC的面積=s（s-a）（s-b）（s-c），教材還不避繁瑣用代數(shù)方法嚴(yán)格地證明了海倫公式.《微積分1》第4章介紹了y=cscθ與y=secx兩個(gè)函數(shù).這樣，誘導(dǎo)公式中多了1+cot2θ=csc2θ、secθ=1cosθ等公式.這些都是人教A版《必修4》中沒有的知識(shí). 《微積分1》第5章介紹了積化和差公式與和差化積公式，并給予了簡(jiǎn)單的證明.因?yàn)橛辛诉@些公式，《微積分1》中出現(xiàn)了：在△XYZ中，證明sinX+sinY+sinZ=4cosX2cosY2cosZ2這類例題，也出現(xiàn)了：化簡(jiǎn)

sinπ9cosπ9+cosπ3+cos5π9+cos7π9這類習(xí)題.人教A版《必修4》給出了例題： 證明（1）sinαcosβ=12sin（α+β）+sin（α-β）；（2）sinθ+sinφ=2sinθ+φ2cosθ-φ2.這是積化和差與和差化積兩個(gè)公式，其他6個(gè)公式的證明放在習(xí)題中，但教材沒有配套與這8個(gè)公式相應(yīng)的練習(xí)題.

三角方程內(nèi)容在《必修4B》和《微積分1》中都出現(xiàn)過，由于沒有編排反三角函數(shù)的知識(shí)，三角方程都是比較簡(jiǎn)單的，若不是特殊函數(shù)值就需查三角函數(shù)值表來解決.《微積分1》在《必修4B》的基礎(chǔ)上，介紹了y=cotx、y=cscθ、y=secx的圖像、周期性以及定義域與值域，但沒介紹這些函數(shù)的單調(diào)性.人教A版《必修4》介紹了正弦、余弦、正切三個(gè)函數(shù)的單調(diào)性，并介紹了三角函數(shù)更一般形式的單調(diào)性的求法.恒等式證明在《必修4B》與《微積分1》中都有涉及.《必修4B》的恒等式證明大多利用誘導(dǎo)公式完成，難度較小；因《微積分1》介紹過積化和差與和差化積公式，所以《微積分1》中給出的恒等式證明題，若從難度上講，大多比人教A版《必修4》中的恒等式證明題難度要大.

3 知識(shí)的呈現(xiàn)模式與嚴(yán)格性水平

3.1 章首與章尾的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

《必修4B》與《微積分1》呈現(xiàn)的三角內(nèi)容共有4章.每章章首都標(biāo)明了學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并給出與本章內(nèi)容密切相關(guān)的一個(gè)生活中的實(shí)際例子，起提綱摯領(lǐng)及導(dǎo)入新知識(shí)的作用；每章章尾附有本章摘要，起歸納總結(jié)的作用.以《微積分1》的第5章“續(xù)三角函數(shù)（二）”為例，章首標(biāo)明的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有3點(diǎn)；生活中的實(shí)際例子是“聲波之總和”：在大自然中，聲波之傳播可以用正弦函數(shù)表示.當(dāng)幾個(gè)聲波交疊時(shí)，只要把代表各聲音的波加起來，便可得出合波.對(duì)于兩個(gè)相同振幅的聲波W1和W2，其合波可寫成函數(shù)y=sinu+sinv.這樣就很自然地連接上和差化積公式.章末有重要詞匯與重要概念.重要詞匯有4條，均是中英文對(duì)照；重要概念包含19個(gè)重要公式.知識(shí)結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容前后呼應(yīng).

人教A版《必修4》每章章首有類似于導(dǎo)言的文字，章末有小結(jié).“導(dǎo)言”簡(jiǎn)明扼要，也起到了提綱摯領(lǐng)的作用.章末有小結(jié)，包含本章知識(shí)結(jié)構(gòu)及回顧與思考兩個(gè)方面.知識(shí)結(jié)構(gòu)一般用框圖形式呈現(xiàn)出來；回顧與思考有3點(diǎn)，回顧了本章的重要知識(shí)點(diǎn)，還提出了幾個(gè)相關(guān)的問題，這對(duì)進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)起到了較好的作用.

3.2 重要概念的引入與公式的推導(dǎo)

《必修4B》與《微積分1》在重要概念的引入上，一般是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展到新知識(shí)，從特殊情形拓展到一般情形.比如任意角的三角比定義，《必修4B》先從銳角θ說起，利用直角三角形寫出銳角θ的三角比，再定義一般角θ的三角比：將任意角θ放在坐標(biāo)平面上，設(shè)P（x，y）是角θ終邊上的任一點(diǎn)（異于角的頂點(diǎn)），定義sinθ=yr，cosθ=xr，tanθ=yxx≠0，其中r=x2+y2.這種引入重要概念的方法符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律.人教A版《必修4》的做法是，設(shè)角θ的終邊與單位圓的交點(diǎn)為P（x，y），于是sinθ=y，cosθ=x，定義表述很簡(jiǎn)潔.比較而言，《必修4B》比人教A版《必修4》在細(xì)節(jié)的處理上要到位一些.教材中比較清晰地討論了特殊角0°、90°、180°、270°和360°的三角比，利用數(shù)形結(jié)合的方法使基礎(chǔ)一般的學(xué)生能很好地理解與記憶.

在重要公式的推導(dǎo)上，《必修4B》與《微積分1》的做法與人教A版《必修4》有些不同.例如推導(dǎo)復(fù)角公式，《微積分1》先推導(dǎo)sin（A+B）的結(jié)論：設(shè)在△OPQ中，過頂點(diǎn)O作OR⊥PQ，R是垂足，并設(shè)∠POR=A，∠ROQ=B.利用△POQ面積=△POR面積+△ROQ面積，證明了sin（A+B）=sinAcosB+cosAsinB.教材在此處提示了該公式對(duì)任意角也成立.因?yàn)榻茿與角B不是任意角，這樣的推導(dǎo)過程不夠嚴(yán)謹(jǐn).人教A版《必修4》第三章是先推導(dǎo)cos（α-β）的結(jié)論的，證明過程中設(shè)α、β是任意角，利用單位圓和向量的方法完成了證明.這樣證明難度稍大，但證明過程非常嚴(yán)謹(jǐn).

3.3 定理、法則與公式的嚴(yán)格性水平

嚴(yán)格性一般劃分為四個(gè)水平層次：水平1：直接給出理論，沒有任何解釋或證明；水平2：通過例子解釋理論；水平3：較為嚴(yán)格地解釋理論的正確性，但不進(jìn)行證明；水平4：嚴(yán)格地證明理論.

《必修4B》與《微積分1》兩本教材中，正弦的兩角和公式實(shí)際是由特例解釋的，算不上嚴(yán)格的證明，達(dá)到嚴(yán)格性水平2；誘導(dǎo)公式、海倫公式、正弦定理、余弦定理、弧長(zhǎng)公式、扇形面積公式、同角三角函數(shù)關(guān)系式、正弦兩角差公式、余弦的兩角和與兩角差公式、正切的兩角和與兩角差公式、二倍角公式、積化和差公式、和差化積公式，均是通過嚴(yán)格證明得到的，達(dá)到了嚴(yán)格性水平4.

人教A版《必修4》中，與-α和π-α相關(guān)的誘導(dǎo)公式、正弦的兩角和與兩角差公式、正切的兩角和與兩角差公式、正弦與余弦的二倍角公式都是直接給出的，沒有嚴(yán)格證明，達(dá)到嚴(yán)格性水平1；與π2+α相關(guān)的誘導(dǎo)公式只給出了嚴(yán)格的解釋，并沒有證明，達(dá)到了嚴(yán)格性水平3；與π+α和π2-α相關(guān)的誘導(dǎo)公式、余弦的兩角和與兩角差公式均通過了嚴(yán)格的證明，達(dá)到了嚴(yán)格性水平4.

可見香港教材的嚴(yán)格性水平整體比較高.人教A版《必修4》的不少公式是直接給出，可能編者認(rèn)為這些公式的證明并不難，學(xué)生可以舉一反三自己完成.

4 例習(xí)題的設(shè)置及綜合性程度

4.1 例習(xí)題的設(shè)置比較

《必修4B》與《微積分1》的例習(xí)題編寫很有特色，層次分明，坡度合理.課內(nèi)有例題，大多深入淺出，展示不同的數(shù)學(xué)技巧.緊跟例題后面有即時(shí)練習(xí)，是些與例題一一對(duì)應(yīng)的題目，以鞏固學(xué)生的知識(shí)，有時(shí)后面還配有綜合性稍強(qiáng)的跟進(jìn)練習(xí)或課內(nèi)練習(xí).課后一般配有不少的練習(xí)題，按程度分為初階和進(jìn)階，并備有開放式題目.每章末配有總復(fù)習(xí)題，按程度分為初階、進(jìn)階、多項(xiàng)選擇題及公開試題目，并為能力較強(qiáng)的學(xué)生提供香港數(shù)學(xué)競(jìng)賽題目.總復(fù)習(xí)外還配有少量的數(shù)學(xué)探究題與IT活動(dòng)題.設(shè)置數(shù)學(xué)探究題的目的是透過富有趣味性的題目，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)解難題技巧，激發(fā)學(xué)生探索與研究的興趣；設(shè)置IT活動(dòng)題的目的是讓學(xué)生熟悉新技術(shù)的運(yùn)用，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的深度理解.

以《必修4B》的第10章“續(xù)三角”為例統(tǒng)計(jì)：例題19個(gè)，即時(shí)練習(xí)題19個(gè)，跟進(jìn)練習(xí)題15個(gè)，課堂練習(xí)題5個(gè).課外練習(xí)中，初階練習(xí)題53個(gè)，其中有4個(gè)開放式練習(xí)題；進(jìn)階練習(xí)題48個(gè).本章總復(fù)習(xí)題中，初階練習(xí)題19個(gè)，其中有1個(gè)開放式練習(xí)題；進(jìn)階練習(xí)題26個(gè)，多項(xiàng)選擇題14個(gè)，公開試題目5個(gè)，香港競(jìng)賽題4個(gè)，數(shù)學(xué)探究問題2個(gè)，IT活動(dòng)題目6個(gè).

對(duì)應(yīng)地對(duì)人教A版《必修4》第1章“三角函數(shù)”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：例題25個(gè)，課內(nèi)習(xí)題58個(gè)，課外練習(xí)A組題61個(gè)，B組題15個(gè)，探究題7個(gè)，IT活動(dòng)題目1個(gè).由此可見，人教A版《必修4》課內(nèi)練習(xí)還是做的很扎實(shí).課外練習(xí)共76個(gè)題，比《必修4B》的第10章“續(xù)三角”課外練習(xí)159個(gè)少了83個(gè).

4.2 例習(xí)題的綜合性程度

例習(xí)題的綜合性分為四種類型：類型1：與三角領(lǐng)域內(nèi)其他知識(shí)的綜合；類型2：與數(shù)學(xué)其他領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)的綜合；類型3：與其他學(xué)科知識(shí)的綜合；類型4：與具有實(shí)際生活背景的問題綜合.

仍以《必修4B》的第10章“續(xù)三角”為例，根據(jù)上述綜合性的分類標(biāo)準(zhǔn)來統(tǒng)計(jì)：例題中屬類型1有14個(gè)，類型2有2個(gè)，類型3有2個(gè)，類型4有1個(gè)；習(xí)題中屬類型1有159個(gè)，類型2有30個(gè)，類型3有14個(gè)，類型4有12個(gè).由此可見，《必修4B》的第10章“續(xù)三角”中的例習(xí)題，主要體現(xiàn)了三角知識(shí)在三角領(lǐng)域內(nèi)的運(yùn)用，突出對(duì)三角知識(shí)的理解與掌握，同時(shí)也兼顧到數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)各分支知識(shí)的聯(lián)系，以及三角知識(shí)在其他學(xué)科上的綜合應(yīng)用.

人教A版《必修4》第1章“三角函數(shù)”中，例題中屬于類型1的18個(gè)，類型2的3個(gè)，類型3的2個(gè)，類型4的4個(gè)；習(xí)題中屬類型1的61個(gè)，類型2的3個(gè)，類型3的2個(gè)，類型4的6個(gè).可見，人教A版《必修4》主要關(guān)注學(xué)生對(duì)三角基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，也注重三角知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用.

5 啟示

5.1 香港教材內(nèi)容豐富詳實(shí)、系統(tǒng)性較強(qiáng)

相對(duì)于英國(guó)和美國(guó)的三角函數(shù)教材，香港教材少了反三角函數(shù)內(nèi)容.但相對(duì)于人教A版《必修4》，香港教材多了簡(jiǎn)單的三角方程、海倫公式、余切函數(shù)、正割函數(shù)、余割函數(shù)等.人教A版《必修4》雖然也出現(xiàn)過積化和差與和差化積8個(gè)公式，但因這8個(gè)公式只出現(xiàn)在例題和習(xí)題中，教材并沒有把它們當(dāng)公式用，也沒有編排相應(yīng)的鞏固練習(xí)題，加之高考又不考，所以，這8個(gè)公式學(xué)生學(xué)了等于沒學(xué)，在學(xué)生的知識(shí)鏈上沒有留下多少記憶的痕跡.這樣看，其實(shí)香港教材還多了積化和差與和差化積公式.我們常將三角學(xué)劃分為“三角函數(shù)與方程”、“三角恒等變換”和“三角學(xué)的應(yīng)用”.相對(duì)于這種劃分，香港三角函數(shù)教材內(nèi)容是完整的、豐富詳實(shí)的，系統(tǒng)性較強(qiáng).人教A版《必修4》相對(duì)于香港教材和2003年前的大陸舊教材，刪減內(nèi)容過多.沒有了簡(jiǎn)單的三角方程，學(xué)生連已知三角函數(shù)值求角都不會(huì)做，因而連一些簡(jiǎn)單的三角函數(shù)應(yīng)用問題也處理不了；不學(xué)積化和差與和差化積公式，若有稍微綜合一點(diǎn)的三角恒等變形或證明問題，學(xué)生是沒辦法處理的.我們新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材編寫，要借鑒香港教材對(duì)三角函數(shù)內(nèi)容的取舍方法.

5.2 關(guān)注三角函數(shù)知識(shí)與大學(xué)數(shù)學(xué)的銜接

我們都知道，無論是大學(xué)文科數(shù)學(xué)或理工科數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)微積分內(nèi)容時(shí)，都會(huì)學(xué)習(xí)求函數(shù)的定義域、值域、極限、微分、積分等知識(shí)，都會(huì)用到6個(gè)三角函數(shù)和4個(gè)反三角函數(shù)的知識(shí)及恒等變換技巧.從2003年開始，雖然高校出版的大學(xué)微積分教材多少會(huì)參照高中的課程標(biāo)準(zhǔn)，但是很少能找到銜接好高中知識(shí)的大學(xué)教材，因此大多數(shù)微積分教材得不到大一與大二學(xué)生的認(rèn)可.由于高校的錄取數(shù)量逐年增加，參加高考的學(xué)生75%以上都能被不同層次的各類大學(xué)錄取，因此，不少二本或三本大學(xué)新生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并不算好，也不具備自學(xué)高中三角函數(shù)知識(shí)的能力；加之大學(xué)沒有安排時(shí)間補(bǔ)習(xí)那些被弱化和被刪減的知識(shí)，這樣，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)微積分很吃力，甚至不及格.參考英美各國(guó)教材和香港的教材，我們要樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的課程和教材理念，不要過度弱化或刪減高中三角函數(shù)核心內(nèi)容，為使學(xué)生學(xué)好大學(xué)微積分，高中應(yīng)為他們打好相應(yīng)的基礎(chǔ).

5.3 進(jìn)一步凸顯習(xí)題設(shè)置的層次性

習(xí)題既是知識(shí)的應(yīng)用，又是知識(shí)和能力的再生.從上文研究可以看出，香港教材在習(xí)題設(shè)置上很有創(chuàng)意，內(nèi)容豐富、層次感強(qiáng).這種細(xì)化分層具有一定的彈性，照顧到了不同基礎(chǔ)學(xué)生的意愿，讓他們有很大余地去選擇課內(nèi)與課外的練習(xí)題；同時(shí)，這種細(xì)化分層使習(xí)題具有很好的坡度，知識(shí)點(diǎn)要求從單一到綜合，技巧要求從易到難，容易使學(xué)生達(dá)到鞏固和提高的目的.而且書中還附有答案，學(xué)生在練習(xí)過程中可以得到及時(shí)反饋，便于學(xué)生自學(xué).我們的教材中習(xí)題分層簡(jiǎn)單，習(xí)題量小，因此學(xué)生的選擇余地就小.不少老師為了彌補(bǔ)這一缺陷，就組織學(xué)生去找書商購(gòu)買課外參考資料.經(jīng)常因這些參考資料的質(zhì)量參差不齊，影響了學(xué)生的課外學(xué)習(xí).我們的教材編寫者應(yīng)該向香港的同行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們對(duì)習(xí)題設(shè)置的理念與方法，能使我們的教材進(jìn)一步凸顯習(xí)題的層次性，發(fā)揮習(xí)題應(yīng)有的功能和價(jià)值.

參考文獻(xiàn)

[1] 文炳輝 楊仲明 張興仁.新高中數(shù)學(xué)與生活系列教材[M].香港：朗文教育出版社，2009年.

[2] 人民教育出版社 課程教材研究所 中學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研究開發(fā)中心.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)必修4[M].北京：人民教育出版社，2007年.