高友娟

摘要：“專業(yè)自覺(jué)”是喚醒教師的自覺(jué)，也是喚醒教師的內(nèi)生力，更是喚醒教育的內(nèi)生力，本篇文章從一次班主任學(xué)習(xí)的感悟入手，結(jié)合工作實(shí)際從培養(yǎng)興趣、明確目標(biāo)、重在堅(jiān)持這三個(gè)角度體悟如何學(xué)做自覺(jué)的學(xué)習(xí)者。

關(guān)鍵詞：自覺(jué)；興趣；目標(biāo)；堅(jiān)持

“做一個(gè)自覺(jué)的學(xué)習(xí)者”這句話的觸動(dòng)源于一次班主任名師工作室“專業(yè)自覺(jué)：優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)之道”學(xué)習(xí)后的感悟。古人云：“樂(lè)學(xué)才能善求。”要想成為一名優(yōu)秀的班主任，必須不斷地學(xué)習(xí)，做一名自覺(jué)的學(xué)習(xí)者。教師只有以不竭的動(dòng)力自覺(jué)學(xué)習(xí)，才能更好地提升專業(yè)素養(yǎng)，也才能更好地闡釋“學(xué)高為師、身正為范”的內(nèi)涵。那如何才能成為一名自覺(jué)的學(xué)習(xí)者，并將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成為教育的內(nèi)在動(dòng)力和學(xué)生甚至是家長(zhǎng)的影響力呢？對(duì)比筆者有以下幾點(diǎn)思考。

一、培養(yǎng)興趣，激發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

好奇心是創(chuàng)新人才的重要素質(zhì)，只有培養(yǎng)興趣，渴求知識(shí)，才能學(xué)好知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)。班主任只有心存對(duì)工作的濃厚興趣和飽滿熱情，才會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去琢磨并反思班主任工作中的眾多細(xì)節(jié)和難題，才能積極主動(dòng)地尋求各種途徑學(xué)習(xí)解決和提升之道?，F(xiàn)在的班主任工作中存在這樣一種現(xiàn)象：由于班主任工作繁瑣，有的教師對(duì)班主任工作存在懼難心理，選擇班主任工作也是出于很多客觀原因，實(shí)際工作時(shí)通常不能真正用心投入，只是機(jī)械性地完成學(xué)校交代的工作任務(wù)，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度僅限于表面，不積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)以提升自己的班主任專業(yè)素養(yǎng)。這樣的工作狀態(tài)不僅使師生的良性溝通大打折扣，讓學(xué)生無(wú)法真正體會(huì)到班主任的內(nèi)在魅力，更使教師身心俱疲，時(shí)間一天天流逝卻一直找不到成就感和歸屬感。相反，從興趣出發(fā)，對(duì)班主任工作一直保持著強(qiáng)烈的好奇心，則會(huì)不斷提高班主任工作的質(zhì)量和提升班主任自身的素養(yǎng)。在筆者身邊有一位教齡30年的“老”教師，她做班主任工作有20余年，在和她一起工作的日子里，筆者一直對(duì)她說(shuō)，班主任工作是她的興趣所在，如果不做班主任，整個(gè)人都會(huì)覺(jué)得空蕩蕩的，每一屆的學(xué)生都讓她體會(huì)改變和挑戰(zhàn)，也促使她不斷學(xué)習(xí)。正因?yàn)槿绱耍拍茏x懂孩子們的心，在孩子們的心中，她既是師長(zhǎng)又是朋友。如今她依舊是班主任工作隊(duì)伍中的一員，興趣是她最大的動(dòng)力，也是她收獲頗豐的重要原因。

二、明確目標(biāo)，調(diào)整自覺(jué)學(xué)習(xí)的方向

學(xué)習(xí)如果只有興趣而沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有辦法使自己更好地結(jié)合工作實(shí)際進(jìn)行有針對(duì)性的反思，也很難使自己有更大的提升。在實(shí)際工作中很多班主任通常會(huì)遇到這樣的困惑：明明對(duì)班主任工作有著濃厚的興趣和飽滿的熱情，也愿意積極主動(dòng)地進(jìn)行班主任工作的專業(yè)學(xué)習(xí)，真心地關(guān)愛(ài)著自己的學(xué)生，生活中絕大多數(shù)時(shí)間都陪伴在學(xué)生身邊，但是班主任工作卻始終不見(jiàn)成效，教師自身的業(yè)務(wù)水平也一直平平?jīng)]有起色。筆者曾經(jīng)滿懷著激情和夢(mèng)想承擔(dān)了一個(gè)班級(jí)的班主任工作，每日構(gòu)想著美好的藍(lán)圖，不辭勞苦地開(kāi)展著各項(xiàng)活動(dòng)，時(shí)間一天天過(guò)去，班級(jí)情況并沒(méi)有預(yù)想的那般美妙，在學(xué)生的“說(shuō)說(shuō)心里話”的周記中，有學(xué)生坦露了這樣的心聲：“老師像一個(gè)警察，整日監(jiān)督著我們，讓我們覺(jué)得好壓抑?！泵鎸?duì)這樣的言語(yǔ)，筆者傷心自己的付出得不到肯定，也開(kāi)始懷疑自己的激情和付出。仔細(xì)琢磨和反思后，筆者與學(xué)生進(jìn)行了深入的交流和溝通，最終找出問(wèn)題產(chǎn)生的原因，那就是筆者的激情只是一種莽撞的單方面的沖動(dòng)，卻并沒(méi)有驅(qū)使筆者結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況制定工作目標(biāo)。此后，在學(xué)習(xí)和反思之余，筆者一直提醒自己：除了激情和付出，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，就一定要明確目標(biāo)，適時(shí)調(diào)整自覺(jué)學(xué)習(xí)的方向，有的放矢地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，使自身專業(yè)素養(yǎng)穩(wěn)步提高。

三、重在堅(jiān)持，養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

重視學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，自覺(jué)地把學(xué)習(xí)作為一種精神、一種生活方式。讓自覺(jué)學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，方能更好地提升自己的專業(yè)素養(yǎng)并將班主任工作滲透到生活中。在一次班主任學(xué)習(xí)中，“千瓣蓮”的故事給筆者留下了深刻的印象。故事講的是生活中的一件小事，主人公是一位一線的班主任，他偶然間聽(tīng)聞?dòng)小扒О晟彙钡拇嬖?，便尋遍各處蓮花池想要一睹真容，從一個(gè)蓮花池到另一個(gè)蓮花池，從一個(gè)城市到另一個(gè)城市，執(zhí)著地尋找，終于一睹“千瓣蓮”的存在。花沒(méi)有想象中的驚艷，他沒(méi)有悻然而歸，而是立于蓮前，聽(tīng)著介紹，心中念著猶如這“千瓣蓮”般的孩子們：每一朵花都有自己的獨(dú)特的美麗，千瓣蓮的獨(dú)特美麗就在于，眾花盛開(kāi)時(shí)她含苞待放，花時(shí)過(guò)時(shí)她悄然凋謝。花期雖短但這就屬于她獨(dú)特的美麗，若一定要她提早綻放，施以外力強(qiáng)令花開(kāi)，那么她就會(huì)開(kāi)得早凋謝得也早。只不過(guò)是生活中的一次偶然見(jiàn)聞卻能與對(duì)學(xué)生的教育聯(lián)系起來(lái)，沒(méi)有任何絲毫的強(qiáng)扭和做作，筆者想，這就是源于一種堅(jiān)持和習(xí)慣。我們需要的正是這樣一種會(huì)學(xué)善學(xué)的能力，這樣即便是不經(jīng)意地學(xué)也能有意外的收獲。讓主動(dòng)學(xué)習(xí)滲入生活成為習(xí)慣，這才是教育者的一種睿智。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！背蔀橐幻麅?yōu)秀的班主任工作者是一條漫長(zhǎng)且需要不斷努力的學(xué)習(xí)之路，在不斷前行的過(guò)程中，學(xué)習(xí)不是某一個(gè)站點(diǎn)的臨時(shí)充電，而應(yīng)該是一種終身的自覺(jué)學(xué)習(xí)。