陳立武

學(xué)生離校前會(huì)手捧精美紀(jì)念冊(cè)，請(qǐng)老師和同學(xué)們題寫(xiě)贈(zèng)語(yǔ)留言，班主任多成為“恩師寄語(yǔ)”的第一作者。此時(shí)的學(xué)生將各奔東西，班主任百感交集，既難以割舍，又期盼放飛，題寫(xiě)溫暖而智慧的寄語(yǔ)，成為班主任義不容辭的“最后一課”。

一、畢業(yè)寄語(yǔ)作用和特點(diǎn)

好的寄語(yǔ)猶如春風(fēng)化雨，能夠溫暖心靈，激勵(lì)進(jìn)?。阂I(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，堅(jiān)定信心；鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)；激發(fā)學(xué)生迎難而上，自強(qiáng)不息……字里行間，學(xué)生能體味教師的拳拳愛(ài)心和殷殷希望——寄語(yǔ)是班主任送給學(xué)生最好的畢業(yè)禮物。

畢業(yè)寄語(yǔ)不同于學(xué)生評(píng)語(yǔ)。評(píng)語(yǔ)是評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，是班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的全面客觀總結(jié)，包括德智體各個(gè)方面，有褒揚(yáng)肯定也指出不足。畢業(yè)寄語(yǔ)則是教師送給學(xué)生未來(lái)的祝福和囑托，是帶著暖色關(guān)懷的寄托性語(yǔ)言，側(cè)重于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、氣質(zhì)特征、優(yōu)秀潛質(zhì)等。

二、撰寫(xiě)步驟

一是打腹稿。對(duì)每位學(xué)生的個(gè)性、潛質(zhì)、價(jià)值取向等進(jìn)行思考斟酌、仔細(xì)掂量，在慎思明辨中精準(zhǔn)“畫(huà)像”。尋找恰當(dāng)詞語(yǔ)，進(jìn)行合理表達(dá)。放大個(gè)性優(yōu)點(diǎn)，給予熱情洋溢的贊美；婉示缺陷不足，提出為師懇切的希望。

二是擬草稿。依構(gòu)思畫(huà)像擬出草稿，再加工潤(rùn)色，反復(fù)修改提煉。嚴(yán)謹(jǐn)、慎重地給每位學(xué)生寫(xiě)出恰如其分、意趣盎然的臨別寄語(yǔ)。建議各位班主任以第二人稱(chēng)方式，用樂(lè)于接受的語(yǔ)言風(fēng)格，在輕柔舒緩中娓娓道來(lái)，這既體現(xiàn)出教師的滿腔愛(ài)意和無(wú)限期待，也給了學(xué)生應(yīng)有的教益。

三是認(rèn)真寫(xiě)。學(xué)生對(duì)畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)會(huì)倍加愛(ài)惜，永久珍藏，會(huì)不時(shí)取出觀瞻品味，以回憶美好，感受溫情，領(lǐng)略師恩。寄語(yǔ)書(shū)寫(xiě)當(dāng)格外上心用力——凝心聚氣，筆力剛勁，格式規(guī)范，確保無(wú)錯(cuò)；虔誠(chéng)神圣地為學(xué)生送一份終生受用的大禮。

三、題寫(xiě)畢業(yè)寄語(yǔ)的基本要求

寄語(yǔ)是鼓勵(lì)，是鞭策；是溫柔提醒，是滿懷希冀。需要做到以下幾點(diǎn)。

首先，充滿溫情，彰顯愛(ài)心。兩年多的相處，師生間建立了深厚的情意。臨別之際，教師不能“愛(ài)在心頭口難開(kāi)”，應(yīng)該真情流露，送上心底的祈禱和祝愿。

如寫(xiě)給樂(lè)于助人者：你就像冬天里的一把火，到哪里都帶來(lái)光明和溫暖。大家喜歡你，因?yàn)槟憧偸菫樗酥?，滿滿的正能量，老師感謝你！送人玫瑰手有余香。愿你好人平安，幸福美滿！

再如寫(xiě)給勇于拼搏者：我知道，你花費(fèi)了多少時(shí)間，戰(zhàn)勝了多少困難，方取得當(dāng)下的成績(jī)。請(qǐng)相信，在你勇于拼搏、孜孜追求中，我會(huì)微笑著站在你身旁。你孤獨(dú)時(shí)，風(fēng)兒就是我的歌聲，帶給你片刻的安慰；你驕傲?xí)r，雨點(diǎn)則是我的提醒，請(qǐng)你保持永遠(yuǎn)的謙遜。

其次，鼓勵(lì)鞭策，激發(fā)進(jìn)取。寄語(yǔ)重在贊美和鼓勵(lì)，教師應(yīng)用火紅的語(yǔ)言去激勵(lì)、鞭策學(xué)生，促使他們積極向上、不斷進(jìn)取。

如寫(xiě)給懦弱者：假如生活是一條河流，你應(yīng)是一葉執(zhí)著向前的小舟；假如生活是一葉扁舟，你應(yīng)是那個(gè)風(fēng)雨無(wú)阻、英勇無(wú)畏的水手。愿你昂起頭來(lái)，擊水中流，勇敢向前！

再如寫(xiě)給悲觀者：生活雖不總是陽(yáng)光燦爛，也不如你想象的那樣陰霾密布；晴空總比陰雨多?！坝谢ㄗ杂邢?，不必大風(fēng)揚(yáng)”；你的無(wú)限潛能等著你的開(kāi)發(fā)，成功就在不遠(yuǎn)處。

再次，立意高遠(yuǎn)，思想深邃。學(xué)生的未來(lái)可能一帆風(fēng)順，也可能坎坷泥濘；可能大獲成功，也可能屢遭挫折。教師寄語(yǔ)應(yīng)高瞻遠(yuǎn)矚，未雨綢繆：沖動(dòng)時(shí)，使學(xué)生冷靜；迷惘時(shí)，使學(xué)生清醒；成功面前，讓學(xué)生不驕不躁；面對(duì)失敗打擊，給學(xué)生以信心勇氣。

如寫(xiě)給挫折者：跌倒了，爬起來(lái)。用行動(dòng)去證明那個(gè)閃光的句子：“跌倒的是軀體，不倒的是信念?！苯?jīng)歷了風(fēng)雨，方可見(jiàn)彩虹。充滿希望就會(huì)看到光明，學(xué)會(huì)忍耐并堅(jiān)守篤行，成功就一定能來(lái)！

再如寫(xiě)給孤僻者：“林間小樹(shù)很茁壯，山頂大樹(shù)易被折?！毕硎芮屐o是追求，享受孤獨(dú)是無(wú)奈。社會(huì)是個(gè)大家庭，需要每個(gè)人的參與共建。走出自我，敞開(kāi)心扉，悅納他人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)外面的世界很精彩，天空的陽(yáng)光很燦爛。大家期待著與你拉手！

最后，形式多樣，不拘一格。青年學(xué)生性格開(kāi)朗、思想活躍，寄語(yǔ)應(yīng)力求形式多樣，風(fēng)格多變；嚴(yán)肅中可添些趣味調(diào)侃，經(jīng)典里能搭配時(shí)尚前衛(wèi)。

如寫(xiě)給愛(ài)美女生：真正“女神”，不僅身材好、形象靚、顏值高，而且秀外慧中、溫良恭儉、才氣逼人。你基礎(chǔ)好、潛質(zhì)優(yōu)，愿你內(nèi)外兼修，不斷努力，成為大家心目中當(dāng)之無(wú)愧的“女神”！

再如寫(xiě)給攀比者：土豆羨慕蘋(píng)果鮮艷欲滴，埋怨自己又土又黑?？墒遣妥郎希O(píng)果不過(guò)是佐餐輔品，土豆才是真正主角，它大可高叫“我驕傲！”與其羨慕別人，不如做好自己。人與人不同的僅是“富人日光浴，窮人曬太陽(yáng)”而已。“我就是我，不一樣的煙火！”

四、題寫(xiě)寄語(yǔ)之“三忌”

一忌敷衍塞責(zé)，畫(huà)像不準(zhǔn)。學(xué)生信賴班主任，會(huì)把“老班”的寄語(yǔ)視作金玉良言，格外珍惜。我們需反復(fù)醞釀，高度凝練，認(rèn)真題寫(xiě)；切不可簡(jiǎn)單應(yīng)付，敷衍了事。寄語(yǔ)應(yīng)畫(huà)像準(zhǔn)確，因人施“言”；做到“畫(huà)”如其人，“言”而有益。否則會(huì)錯(cuò)誤施言，張冠李戴，失去應(yīng)有教益。

二忌消極灰暗，格調(diào)低下。寄語(yǔ)應(yīng)積極、陽(yáng)光，帶給學(xué)生向上的能量，不能哀嘆、抱怨，消極地展示社會(huì)灰暗、人生苦短，力戒拜金主義、享樂(lè)主義。可以通俗易懂但不能庸俗粗陋、格調(diào)低下；應(yīng)該情緒高昂、品味高雅、催人奮進(jìn)，與我們的核心價(jià)值觀相符，具有教育價(jià)值和進(jìn)步意義。

三忌直白無(wú)趣，訓(xùn)導(dǎo)說(shuō)教。寄語(yǔ)要富含哲理、詩(shī)情畫(huà)意，可以質(zhì)樸而不奢華，但不可直白無(wú)趣，食如“雞肋”；不能頤指氣使，借機(jī)訓(xùn)教。對(duì)個(gè)性缺陷的忠告，可以含蓄暗示，委婉建議；尾句添加“——與xxx同學(xué)共勉”字樣，以示自省與謙遜。

讓寄語(yǔ)與學(xué)生溫暖同行，使學(xué)生動(dòng)容、感佩、獲益，班主任須切實(shí)上好“最后一課”。